部编人教版《再塑生命的人》课件分析1.ppt

1、再塑生命的人再塑生命的人海伦海伦凯勒凯勒部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 马克马克吐温吐温 说说:1919世纪，有两个奇人，世纪，有两个奇人，一个是拿破伦，一个一个是拿破伦，一个是是海伦海伦凯勒。凯勒。课文导入课文导入部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 我要把别人眼睛所看见的我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦海伦凯勒凯勒部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1

2、海海伦伦凯凯勒勒油油画画像像部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 海伦海伦凯勒，美国著名女作家、教育家、社凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。的教育家和社会活动家。1900 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于于19041904年荣誉毕业。她和她的老师莎莉文合

3、著的年荣誉毕业。她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传海伦的自传我的一生我的一生发表，即引起轰动。发表，即引起轰动。作者简介作者简介部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1海伦海伦凯勒凯勒（1880-19681880-1968）美国著名女作家。美国著名女作家。1 1岁半时突岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。痛苦的深渊。安妮安妮莎莉文莎莉文教会她教会她写字、手语。海伦克服了常人难以写字、手语。海伦克服了常人难以想

4、象的艰难，夜以继日地刻苦学习，想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。从未放弃努力。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 听听 准准 字字 音音 把把 握握 重重 音音 注注 意意 语语 速速 感感 情情 基基 调调 听读课文听读要求部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1妮(n)莎(sh)捡(jin)截然不同(ji rn)感慨(gn ki)搓捻(cu nin)抚弄(f nng)绽开(zhn ki)唯恐(wi kng）争执(zhng zh)惭愧(cn ku)激荡(j dng

5、)混为一谈(hn wi y tn)恍然大悟(hung rn d w)花团锦簇(hu tun jn c)美不胜收(mi b shng shu)(jun b kn 小心翼翼(xio xn y y)不求甚解(b qi shn ji)部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1思想感情自然而然地产生。思想感情自然而然地产生。原意是读书只领会精神实质，不原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1整体感悟速读课文，用自己的语言复述文章主要内容

6、情节。莎莉文老师为我做的哪些事？莎莉文老师为我做的哪些事？部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”“doll”。还教我。还教我学会了拼写学会了拼写“针针”(pin)”(pin)、“杯子杯子”(cup)”(cup)以及以及“坐坐”(sit)”(sit)、“站站”(stand)”(stand)、“行行”(walk)”(walk)这这些词。特别具体写了

7、一件事，莎莉文老师让我一些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水水”这个字，使我终于领悟到这个字，使我终于领悟到“水水”这个字就是我手这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒凯勒开始大量认识具体事物。开始大量认识具体事物。莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认认识具体事物的识具体事物的?部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受发生了什么变化？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第第5段段

8、第一次亲密接触第一次亲密接触第第912段段第第13段段教教“我我”比较复杂比较复杂的字的字陌生陌生第第6段段给我洋娃娃，教给我洋娃娃，教“我我”拼写拼写doll第第7段、第段、第8段段教教“我我”学会简学会简单的字单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟恍然大悟求求知欲油然而生知欲油然而生喜悦、幸福喜悦、幸福自豪、高兴自豪、高兴部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1读了本文，你认为莎莉文老师是怎读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？学生？部编人教版再塑生命的人课件分析1

9、部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。

10、正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精彩的语句课文，品评并积累优美而精彩的语句1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。唯恐发生意外。2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界中海伦的形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界中海伦的心灵历程。心灵历程。运用比喻的手法，从反面说明了

11、受教育的重要性，接受了教育的人，运用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。人生港湾。这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使知识使“我我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生

12、命的人课件分析1课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精彩的语句课文，品评并积累优美而精彩的语句4、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由望、快乐和自由”一句有什么深刻的含义和作用？一句有什么深刻的含义和作用？5、通过这几件事，你认为莎莉文老师教育艺术、通过这几件事，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处？高明在何处？这句话单独成段，揭示莎莉文老师教这句话单独成段，揭示莎莉文老师教“我我”理解理解“水水”的含义这件事的意义，形象地说出了自己的心的含义这件事的意义，形象地说出了自己的心情，侧面表现老师的

13、伟大。情，侧面表现老师的伟大。让教育者亲临现场体验，在体验中理解概念。让教育者亲临现场体验，在体验中理解概念。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1课文问题探究课文问题探究1、“海港已经临近海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身爱的光明照到了我的身上上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？，到底这一天有什么不寻常的事要发生？2、问题二、问题二（见课文见课文）这一天，是这一天，是“我我”一生中最重要的一天，这一天，那个来一生中最重要的一天，这一天，那个来对对“我我”启示世间真理、给启示世间真理、给“我我”深切的爱的人深切的爱的人-安妮安妮.莎莉文老莎莉文老师来到了师来到

14、了“我我”的身边，爱的光明照到了的身边，爱的光明照到了“我我”身上。身上。3、“水水”本身真的有那么大的魔力吗？本身真的有那么大的魔力吗？“水”本身并没有那么大的魔力。正是对“水”的理解启发了“我”。使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1课文问题探究课文问题探究4、为什么、为什么“我我”此时会此时会“追悔莫及追悔莫及”？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我我”的的学习终于迎来质变，学习终于迎来质变，“我我”终于在文字和事物名称之终于在文字和事物名称之间建立了

15、联系。回想起间建立了联系。回想起“我我”因为发脾气而摔坏了莎因为发脾气而摔坏了莎莉文老师给莉文老师给“我我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我我”悔恨莫及。悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1“再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新重新塑造生命、重新获得生命获得生命”的意思。但在本文中，的意思。但在本文中，“再塑生命再塑生命”是指是指“爱爱的光明照到了我的身上的光明照到了我的身上”。本来

16、，。本来，“在我的那个寂静而又在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是莎莉文。但是莎莉文老师的教育下，老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、光明、希望、快乐和自由希望、快乐和自由”（这里的（这里的“光明光明”一词用其比喻义）一词用其比喻义）正如作者自己所言：正如作者自己所言：“她就是那个来对我她就是那个来对我启示世间真理、启示世间真理、给给“我我”深切的爱的人。深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是从这个意义上说，莎莉文老师是“我我”的的“再塑生命的人再塑生命的人”。这表达了作者对莎利文老师

17、的这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。无比敬爱和感激之情。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1文章中心文章中心这篇散文叙述了莎莉文老师教这篇散文叙述了莎莉文老师教“我我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了莉文老师高超的教育艺术，表达了“我我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和

18、的、友好的、第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮视着我亲爱的教师安妮莎莉文莎莉文麦西夫人的脸，当我麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教柔和耐心的生动的形迹，她就是

19、靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。类的同情心。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的莎莉文老师的教育密不可分，但也是她

20、的主观努力的结果。主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：成功的残疾人的事迹：部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1贝多芬贝多芬德国最伟大的作德国最伟大的作曲家曲家2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退3535岁时完全耳岁时完全耳聋聋世界不给他世界不给他欢乐欢乐 他却创造他却创造了欢乐给与世界。了欢乐给与世界。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生

21、命的人课件分析1美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰质岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪炎下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉是美国历史上唯一蝉联四届的总统。联四届的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 邰丽华邰丽华 如果有一天，如果有一天，能够给我有三天的听力。能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我第一天，我要听听陪我渡过渡过2020多年的音乐。第多年的音乐。第二天，要听听关心关爱二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的听世界上每一个角落的最美妙的声音。最美

22、妙的声音。假如给我三天的听力假如给我三天的听力部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936）苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827）德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢世界不给他欢乐乐 他

23、却创造了欢乐给他却创造了欢乐给世界世界 部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1自学掌握英语、日自学掌握英语、日语、德语等。语、德语等。当代知名作家、翻当代知名作家、翻译家。译家。5 5岁时胸部以下完全岁时胸部以下完全失去知觉，高位截失去知觉，高位截瘫瘫张海迪张海迪 部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

24、巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。屈不挠。培根培根部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1课后作业课后作业 在父母的照看下，蒙住眼睛，过上在父母的照看下，蒙住眼睛，过上十五分钟，体验一下盲人世界的黑暗，十五分钟，体验一下盲人世界的黑暗，并谈一谈你的感想。并谈一谈你的感想。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析11.加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。2.大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。3.加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。4.必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。5.加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。6.要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。7.发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。部编人教版再塑生命的人课件分析1部编人教版再塑生命的人课件分析1