部编版《小马过河》课件14.ppt

1、14 14 小马过河小马过河1.1.认识认识“棚、驮棚、驮”等等1313个生字，读准多音字个生字，读准多音字“坊坊”，会写会写“愿、意愿、意”等等8 8个字，会写个字，会写“愿意、麦子愿意、麦子”等等1111个词语。个词语。2.2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.3.能用上提供的词语讲故事。能用上提供的词语讲故事。4.4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。能根据课文内容，说出自己的简单看法。学习目标我会认棚棚pngpng窝棚驮驮tutu 磨磨mm挡挡d d ngng伯伯bb驮马磨面挡住伯伯浅浅qiqinn浅色t t 突然哩哩lili唉唉 i i试试sh

2、sh 蹄蹄tt试验马蹄突突fngfng坊多音字fngfng牌坊牌坊 书坊书坊 坊间坊间作坊作坊 磨坊磨坊 粉坊粉坊yunyun结构结构愿意愿意 愿望愿望 心愿心愿组词组词造句造句我我愿意愿意帮你做这件事。帮你做这件事。半包围结构半包围结构我会写yy结构结构意见意见 意志意志 意外意外组词组词造句造句请提出你对这件事的请提出你对这件事的意见意见。上中下结构上中下结构mimi结构结构麦片麦片 麦子麦子 小麦小麦组词组词造句造句我早餐吃了一碗我早餐吃了一碗麦片麦片。上下结构上下结构gigi结构结构应该应该 活该活该 组词组词造句造句小学生小学生应该应该好好学习，天天向上。好好学习，天天向上。左右结构

3、左右结构bb结构结构伯伯伯伯 大伯大伯 伯父伯父组词组词造句造句伯伯伯伯是我爸爸的哥哥。是我爸爸的哥哥。左右结构左右结构kk结构结构立刻立刻 刻意刻意 刻刀刻刀组词组词造句造句我我立刻立刻把这里收拾干净。把这里收拾干净。左右结构左右结构tt结构结构突然突然 突发突发 突击突击组词组词造句造句这件事发生得太这件事发生得太突然突然了。了。上下结构上下结构diodio结构结构掉色掉色 掉队掉队 掉头掉头组词组词造句造句这件衣服一下水就这件衣服一下水就掉色掉色了。了。左右结构左右结构匹匹区区 麦麦表表 突突穷穷拦拦栏栏 昨昨作作 仔仔好好 比一比比一比 认一认认一认 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自

4、己试着读一读，注意读准字音，不读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！会的字多读几遍！初读课文整体感知 这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，被一条小河挡住去路。袋麦子驮到磨坊去的时候，被一条小河挡住去路。老牛说河水老牛说河水 ，松鼠却说河水，松鼠却说河水 ，妈妈，妈妈让小马试一试，最后小马过了河。让小马试一试，最后小马过了河。很浅很浅深得很深得很 小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是怎么克服的？课文解读 老牛说：老牛说：“水很水很浅浅，刚没，刚没小腿，能蹚过去。小腿，能蹚过去。”“小马！别小马！别：“水很深的很哩！昨天，

5、我深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！这条河里淹死的！小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹别过河，你会淹死的！死的！浅浅深深：”课外拓展试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚马棚愿意愿意磨坊磨坊挡住挡住为难为难突然突然吃惊吃惊难为情难为情动脑筋动脑筋看图讲故事看图讲故事讨论为什么同一条河大家的说法却不一样呢？为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深 小马从磨坊回小马从磨坊回来后，会对妈妈说来后，会对妈妈说些什么？些什么？河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别

6、人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。NoImage你同意下面的说法吗？说说你的理由。遇事一定要动脑筋，亲自试一试学完这个故事，你明白了什么？作业2.2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？3.3.回去跟家长讲讲回去跟家长讲讲小马过河小马过河的故事，并续编的故事，并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办？你故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办？你遇到困难时，又该怎么办？遇到困难时，又该怎么办？积累句子：积累句子：纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要

7、躬行。绝知此事要躬行。1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹

8、香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。