部编版《池子与河流》课件8.ppt

1、池子与河流池子与河流克雷洛夫克雷洛夫会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。学习目标学习目标12分角色朗读课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。3懂得人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。作者介绍作者介绍 克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75岁，来自俄国，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万安德列耶维奇克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，此书使他获得了巨

2、大声誉。克雷洛夫希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，凭着睿智、幽默又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传的有大炮和风帆剃刀鹰与鸡快乐歌声受宠的象等。知识链接知识链接 克雷洛夫的寓言大体上可以分为以下几类：（1）揭露沙皇专制统治，讽刺嘲笑统治阶级的专横、寄生、无知等。如大象当官蜜蜂和苍蝇等。（2）反映被压迫者的无权和受剥削，表达了对人民的同情，对人民优秀品质的赞美，对人民力量的信心。如树叶和树根鹰和蜜蜂等。（3）反映日常生活现象，得出人生哲理，富含道德训诫意义。如主人和老鼠橡树和芦苇等。会认的字会

3、认的字生字学习生字学习 多音字多音字 奔奔塞塞bnbn：奔流不息：奔流不息 奔跑奔跑bnbn：投奔：投奔 奔头奔头sisi：瓶塞：瓶塞 塞满塞满ss：茅塞顿开：茅塞顿开 闭塞闭塞sisi：塞外：塞外 边塞边塞 形近字形近字妇（妇（ff）：妇女）：妇女 夫妇夫妇扫（扫（soso）：扫视）：扫视 扫地扫地归（归（uu）：无家可归）：无家可归 回归回归验（验（ynyn）：实验）：实验 经验经验脸（脸（linlin）：笑脸）：笑脸 脸色脸色险（险（xinxin）：山高水险）：山高水险 危险危险捡（捡（jinjin）：捡拾）：捡拾 捡柴捡柴词语学习词语学习滚滚滔滔：滚滚滔滔：连续不绝的样子。造句：造句：

4、江水滚滚滔滔，声势浩大。木筏：木筏：用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具。造句：造句：我们坐在木筏上，欣赏两岸的风景。生涯：生涯：指从事某种活动或职业的生活。造句：造句：从他拜师学艺那天算起，他的舞台生涯已有三十余年了。词语理解词语理解蜿蜒：蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。造句：造句：公路蜿蜒于群山之中。贯穿：贯穿：穿过；连通。造句：造句：这条公路贯穿本省十几个县。无忧无虑无忧无虑：（成语）没有一点忧愁和顾虑。造句：造句：童年时代的生活无忧无虑，令人怀念。忙忙碌碌：忙忙碌碌：（成语）形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。造句：造句：他的工作一点儿也不清闲，整日忙忙碌碌。遵

5、循：遵循：遵照。造句：造句：我们要遵循事物发展的规律。安逸安逸：安闲舒适。造句：造句：老人晚年在乡下过着安逸的生活。源源不断：源源不断：（成语）形容接连不断。造句：造句：山上的积雪融化了，源源不断的雪水流入了山脚下的田地。尊敬：尊敬：重视而且恭敬地对待。造句：造句：作为学生，我们应该尊敬师长。应验：应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。造句：造句：他的预测果然应验了。淤塞：淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。造句：造句：此地严重的环境污染导致河道淤塞。衰退衰退：指衰弱减退；趋向衰落。造句：造句：随着年龄增长，人的记忆力会逐渐衰退。懒惰：懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。造句：造句：这人太懒惰了，在

6、家里什么事都不愿意干。多义词：多义词：任凭任凭 听凭。造句：造句：去还是不去，任凭你自己。无论；不管。造句：造句：任凭什么困难也阻挡不住我们。即使。造句：造句：任凭他说得再好，我们也不能轻信。近义词近义词 疲劳（疲惫）沉重（繁重）蜿蜒（绵延）贯穿（贯通）安闲（清闲）无忧无虑（无牵无挂）遵循（遵照）尊敬（尊重）遗忘（忘却）衰退（衰弱）反义词反义词 疲劳（精神）沉重（轻盈）蜿蜒（笔直）安闲（忙碌）无忧无虑（心事重重）遵循（违背）安逸（辛劳）尊敬（鄙视）遗忘（铭记）衰退（旺盛）词语辨析词语辨析遵循遵循 遵照遵照 相同点：相同点：两者都含有“照着去做，不违背”的意思。不同点：不同点：“遵循”强调照着指

7、明的方向、道路前进而不偏离的意味，对象常是方向、道路、路线、方针、原则、方法、客观规律等，书面语色彩比“遵照”浓。“遵照”强调照办，如样地或如所要求地去做，对象多是上级的指示、命令、教导、决定以及方针政策等。运用示例：运用示例：1.学习语言必须（）循序渐进的原则。2.请大家（）指示做事。遵循遵照课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 默读课文，标出自然段并给诗歌划分层次，说说各部分写了什么内容。整体感知整体感知 第一部分（第16自然段）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。第二部分（第7、8自然段）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。第三部分（第9自然段）：写一年年过去，河流至今长

8、流，池子已完全枯干。第四部分（第10自然段）：点明主旨，才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。1.池子为什么提议河流抛开原有的生活？课文解读课文解读 池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。2.池子是如何形象地描述自己安闲的生活的？试着找出原文语句回答。可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。3.我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样 这个句子用了哪些修辞手法？有什么表达效果？这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥

9、土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。4.河流所提到的“自然规律”指什么？水要流动才能保持鲜活。5.河流为什么会受人们的尊敬？因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。6.读一读池子和河流的对话，你能从中找出最能代表两者生活态度的语句吗？池子：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。河流：我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。7.联系你的生活实际想一想，池子和河流分别代表了什么样的人？池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。象

10、象 征征 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。8.你从这则故事中懂得了什么道理？人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。1.我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿拖着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。(“一会儿一会儿

11、”句式)2.可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（拟人、比喻）3.任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。（关联词）4.才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。（关联词）佳句积累佳句积累写法借鉴写法借鉴篇末点题法篇末点题法 在文章的结尾处，对人物、事件进行总结归纳，点明主题，这种结尾方法叫篇末点题法。其作用是使读者对全文的内容、文章的主题、作者的情感有个完整、清晰的印象。本文就运用了这一方法。开篇介绍池子与河流看待生活的不同观点，结尾以作者的感触升华全文，点出寓言的主旨。那么，篇末点题法有几种形式呢？（1）总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述，从而显现写作的主旨

12、。（2）蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容的评述、总结、概括，而是深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或意境中去。（3）寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇寓言的结尾，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点题。由于有了这种点题，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。（4）揭示论题式。有些文章的写作，是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，最后点题。如美丽的小兴安岭的结尾“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”就用比喻点题，高度概括了小兴安岭的特点，揭示了文章的主题。1.与水相关的成语 池中之物 殃及池鱼 百川灌河 不废

13、江河 半壁河山 海纳百川 海枯石烂 口若悬河 临河羡鱼 气壮山河 翻江倒海 湖光山色拓展延伸拓展延伸百川灌河湖光山色2.赞美勤奋品质的名言警句 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。韩愈 没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。门捷列夫 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。卡莱尔 人生在勤，不索何获。后汉书张衡列传 贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。课堂小结课堂小结结构图示结构图示池子与河流池子：安闲 无忧无虑 完全枯干河

14、流：忙碌 滚滚滔滔 长流不断利用才能积极进取谢谢观看教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。

15、请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。