调动高中生学习英语的积极性-三步曲参考模板范本.doc

1、调动高中生学习英语的积极性三步曲调动高中生学习英语的积极性三步曲培养兴趣 体验成功 激化竞争从多年的教学中，我们发现学生一开始接触英语，对英语很感兴趣，学习积极性也很高，这是因为好奇心、新鲜感使然，但不久这种积极性就消失了，其中一个很重要的原因就是学生在学习的过程中没有体验到收获的喜悦和成功的乐趣，也就失去了学习的动力，时间一长，学习的劲头就变成了漠然，最后因为考试的压力使学生对英语产生了厌恶的情绪。因此教师要不断地调整教学方法，刺激学生的兴奋点，在课堂上充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能体验到成功的愉悦，将学英语变成了玩“英语游戏”。一、培养兴趣是前提古代大教育家孔子说过:“知之者,不

2、如好之者,好之者,不如乐之者。” “兴趣是最好的老师。”这是所有师生公认的真理。可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。因此在英语教学中，老师就应从激发学生的学习兴趣入手，使学生能轻松愉快的学好英语，现结合我自己的教学实践经验，谈谈如何激发学生的学习兴趣。首先，创设愉悦的教学氛围。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习氛围，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习激情，从而使学生好学乐学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。其次，坚持课堂英语化。高中新生刚一入学时，在课堂上大都露出迷茫的神情，这是因

3、为高中英语到初中英语跨度较大，很多农村学生不太适应教师用英语教学的缘故。因此在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、朋友、自我介绍、讲笑话、值日安排、谈论自己熟悉或感兴趣的话题，使学生逐步适应英语教学环境，这样既增强了听说能力，巩固了已经学过的知识，又能激发学生浓厚的学习兴趣和表现欲望。再则，根据英语课本的内容，组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等，寓教于趣。游戏是活跃课堂的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，创造轻松愉快的学习氛围，从而提高学习效率。在课堂上抽出几分钟时间，组织学生做英语小游戏或唱一首英语歌曲，这样既可以调动学生学英语的兴趣又可缓和紧张的学习氛围。

4、还有，注意第二课堂的补充，从组织英语情景短剧竞赛、英语小品、打英语扑克牌、猜字谜、观看英文电影，或和学生一起品味一些有趣的英语广告，增强学生学习英语的欲望和积极性，同时也可以补充课堂教学的不足，扩大学生的知识面，提高学生的英语交际能力。让学生真真切切地感受到“说的”比“唱的”好听。二、体验成功是关键心理学家曾做过这样的实验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让它随时可以吞吃小鱼，过段时间后用一片玻璃把它与小鱼隔开。让它饥饿时去吞吃小鱼时却遭到一次又一次的失败，它吞食小鱼的希望和信心也逐渐下降，最后完全丧失了努力的信心。如果我们的学生在英语课堂上每每体验的都是挫折与失败，他们就会放弃上进的信心

5、；相反，如果他们随时能够体会到成功的喜悦，相信他们会有更大的决心和信心去学好英语，对英语的兴趣也就越来越浓了。教师应该用爱心和细心去感化学生，让学生在学习英语知识的同时得到精神上的支持和情感的体验；同时老师应该给每位同学都提供一个展示自己的舞台，让每位同学体验成功的喜悦，成功可大可小，但不可无。某次考试的成功、解决一道一直不会做的题、甚至老师简单的一句“Very good!”或“You did a good job.”对学生来说都是一次成功，也是一个鼓励。无论学生对英语是多么的自信，如果说学生长时间地感受不到成功的喜悦和收获的快乐，学生对英语的兴趣和自信迟早会“灰飞烟灭”。所以老师应该想尽办法

6、时时给学生创造成功的机会。这就需要教师多和学生面谈，了解学生兴趣爱好，关爱学生的学习和生活，让他们感受到老师的关爱，从而增强了学生的自信心和表现欲。一次一个学生拿来一道题问我： Do you smoke? _ ，its two years since I smoked? A. Yes B. No C. It depends D. Sometimes.我有意说“Well, let me have a try.”然后我有意拿一本词典看，同时我发现这个学生在查it的用法，我就让他用高考必备查since。很快的，我看到他脸上露出了舒心的笑容。我有意问他“Would you like some help

7、？”他高兴地说“No, thank you ,I have worked it out. B is right.”。每堂课我都会留1015分钟给学生讨论或争论、咀嚼或消化，让学生自己去品味收获的甘甜。当学生回答错了，尤其是我们曾经强调过的问题时，不能轻易批评学生，而应用“Try again, please.”或“Dont worry, I believe you.”等话语来鼓励学生，保护学生的自尊心。注意捕捉学生的点滴进步并及时予以表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦。不同的学生，我们可以采取不同的评价方式，从而做到“因材施教”。让学生自己去体验得与失，苦与乐。三、激化竞争出效果竞争能使人聪

8、明，催人上进。没有竞争，人的知识就会停止不前。特别是中学生就像一只好斗的公鸡，争强好胜。针对这一年龄特征，只要教师正面引导，把学生的精力吸引到学习中，那这力量将是无穷无尽的。如：记单词竞赛、朗诵比赛、英语演讲比赛、英语歌咏比赛等。可以让学生开动脑筋，发展智力，让其体验成功的喜悦，更好地培养学习英语的兴趣。学生的英语基础经常是参差不齐的，学生需要相互学习共同进步。对此，我根据学生的基础不同引进不同的竞争机制，这种竞争不仅仅是考试分数的竞争，还有做人、回答老师的提问，讨论问题，甚至答题的规范性、完整性都让学生互相学习，互相比较。有时在改作文的时候，有意让基础差不多的学生相互批改，找出对方作文的优与

9、劣、得与失，做到知已知彼。优秀作文张贴出来，让学生学习、比较。学生问的比较好的有代表性的问题我把它提出来，让同学们集体讨论回答，加深大家的印象，最后我再作总结。有一次，在讲学英语第50期第34题34 _, she becomes talkative when it comes to free talk on pop stars.A A shy girl as she appears B As she appears a shy girl C Shy as she appears a girl D Shy girl as she appears正确答案为D。（as引导让步状语从句时，作表语的形容

10、词、副词、名词以及作状语的副词或动词原形常提到句首，名词前不加冠词。）但马上有学生提到英语周报高三同步辅导版第1期中有一道类似的单项选择题：27_she is, she has not much insight.A. Intelligent girl as B. An intelligent girl as C. Intelligent a girl as D. Girl intelligent as提供的正确答案却为B这两道题引起了学生的极大兴趣和热烈的讨论。正在学生感到迷茫时，我又给出了一道类似的题：2005年高考英语试题重庆卷单项填题第27题：27 _, he talks a lot a

11、bout his favorite singers after class.A.A quiet student as he may be B.Quiet student as he may be C.Be a quiet student as he may be D.Quiet as he may be a student 正确答案也是B.此时我就提出了我的观点，“这种情况加不加冠词都可以。正规考试的时候应该不会出现类似的问题，我认为英语周报上的第27题A答案也是正确的。语言是比较灵活的，也是在不断地发展变化的，我们应该多看多听多读，灵活运用语言。”在英语教学中只有充分激发学生的学习兴趣，才能使他们学得愉快、学得高兴；只有充分利用各种教学手段，才能使原来枯燥难学的英语变得简单易学，才能让学生感受到收获的愉悦，学生也乐意参与到这种充满竞争的“英语游戏”中来。总之，不要让学生把学英语看作是一件苦差事，让学生感受到学英语就像打篮球和打英语牌一样，有合作，有竞争，有输，有赢，有压力，有动力，有快乐，有沮丧。天天有新发现、时时有新进步、处处有新乐趣。4 / 44