1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题14 刷子李课时共（ 二 ）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。2.开展群文阅读，学生小组学习泥人张，课后阅读快手刘，激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分一、检查复习，导入新课1.谈话导入。2.出示由会写字组成的词语，指名认读。3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？回顾上节
2、课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习刷子李的兴趣。为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。新知探究（28）分二、精读课文，感悟写法1.（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）这三方面，哪一个令你印象最深刻？（1）先欣赏刷子李刷墙的效果。（2）再体会刷子李刷墙的动作。（3）最后学习刷子李刷墙的规矩。2.这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。学生交流汇报。3.找出描写曹小三心理活动的关键词。（板书）4.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）三、运用学法，拓展阅读1.再来学习大作家
3、冯骥才笔下的另一位奇人泥人张。出示泥人张。 2.课件出示自学要求。3.全班交流汇报。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。新知探究四、激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读快手刘。2.俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。有兴趣的同学可以去读一读。（出示俗世奇人简介）让学生因爱读刷子李泥人张快手刘，进而推荐俗世奇人小说。测评反馈（3 ）分课文刷子李出自著名作家冯骥才的俗世奇人。刷子李的职业是 ，他的绝活是 ，他给自己立下的规矩是 ，这让人想起一句俗语 。小结拓展（4）分小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。板书设计 14 刷子李 规矩奇特：规矩奇刷子李： 技艺高超 效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼教后反思
