部编版军神教学课件.ppt

1、1.用“”画去加点字不正确的读音。2.看拼音,写字词。（1 1）在）在zhnzhn（）所（）所,这位年这位年lnln（）较小的孩（）较小的孩子头部被包扎了一圈又一圈子头部被包扎了一圈又一圈zhnzhn（）新的（）新的bnbn（）带。（）带。（2 2）他们由）他们由zhnzhn（）地感谢这位（）地感谢这位c xinc xin（）的老人。（）的老人。（3 3）shnshn（）问光（）问光rnrn（）（）催化催化jj（）措（）措shsh（）（）诊诊龄龄崭崭绷绷衷衷慈祥慈祥审审荣荣剂剂施施（1 1）一句话也不说。）一句话也不说。（）（）（2 2）比喻话说得简短而能切中要害。）比喻话说得简短而能切中要害

2、。（）（）（3 3）汗珠像下雨似的往下掉。）汗珠像下雨似的往下掉。（）（）3.根据意思写词语。一声不吭一声不吭一针见血一针见血汗如雨下汗如雨下4.下面加点词运用正确的一项是（）。B B5.补充修饰语,让语句更生动。很镇定很镇定肯定肯定和蔼和蔼（1 1）刘伯承）刘伯承地说地说:“七十二刀。七十二刀。”（2 2）“你是军人你是军人!”沃克沃克地说。地说。（3 3）沃克）沃克地说地说:“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。”6.读句子,回答问题。（1 1）病人平静地回答）病人平静地回答:“沃克医生沃克医生,眼睛离脑子太近眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我我担心施行麻醉会影响脑神经。而我

3、,今后需要一个今后需要一个非常清醒的大脑非常清醒的大脑!”这句话是对病人的这句话是对病人的描写描写,说明病说明病人具有人具有的特点。的特点。语言、神态语言、神态镇定、从容镇定、从容（2 2）病人一声不吭）病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床崭新的白床单居然被抓破了。单居然被抓破了。这句话是对病人的这句话是对病人的描写描写,其中其中“”“”“”等词语写出了病等词语写出了病人的人的,此时他的心理活动此时他的心理活动是是 。动作动作一声不吭一声不吭青筋暴起青筋暴起顽强顽强示例示例:我一定

4、要挺住我一定要挺住,坚持到底坚持到底7.课文传真。（1 1）沃克称刘伯承）沃克称刘伯承是是 、和和,因为刘因为刘伯承伯承 。（2 2）从课文中找出四个词语来概括沃克医生的神情变）从课文中找出四个词语来概括沃克医生的神情变化过程化过程:、。真正的男子汉会说话的钢板真正的男子汉会说话的钢板军神军神意志坚定意志坚定,有毅力有毅力惊疑惊疑 愣住愣住 惊呆惊呆 肃然起敬肃然起敬8.快乐阅读。军人军人 初春的一个早晨初春的一个早晨,我来到西湖公园我来到西湖公园,四周雾茫茫的。四周雾茫茫的。突然突然,一阵奇怪的脚步声由远而近。我循声望去一阵奇怪的脚步声由远而近。我循声望去,朦胧朦胧中出现了一个军人中出现了一

5、个军人,他上身穿褪色的军绒衣他上身穿褪色的军绒衣,下身穿绿下身穿绿军裤军裤,一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖,依靠着他那依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声,在寂静的公园里回荡。在寂静的公园里回荡。我与他虽然素不相识我与他虽然素不相识,不知怎么回事不知怎么回事,却情不自禁地奔却情不自禁地奔到军人面前关切地说到军人面前关切地说:“同志同志,歇会儿吧歇会儿吧!”“”“不不,还有两还有两圈。圈。”回答声伴着喘气声回答声伴着喘气声,听起来那么不舒服。他不停地听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂摆动着双臂,用力

6、地撑着拐杖用力地撑着拐杖,昂着头昂着头,一条腿不断地跑着一条腿不断地跑着,跑着。突然跑着。突然,他的一条拐杖因用力太猛他的一条拐杖因用力太猛,倾斜了一下倾斜了一下,他身他身体失去了平衡体失去了平衡,跌倒了。我赶紧上前跌倒了。我赶紧上前,正要俯身扶他。正要俯身扶他。“不不,我自己能起来我自己能起来!”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。他那饱经风霜艰难地挪动着身躯。他那饱经风霜的脸上的脸上,露出了难以忍受的痛苦露出了难以忍受的痛苦 跑步声依然回荡着跑步声依然回荡着,可此时可此时,我觉得它特别有力。我觉得它特别

7、有力。那有节奏的触击声那有节奏的触击声,就像一曲顽强的生命之歌。就像一曲顽强的生命之歌。刚毅刚毅的面孔上的面孔上,神情是那么专注神情是那么专注,虽然初春寒气逼人虽然初春寒气逼人,可他可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。的脸上却渗出了滴滴汗珠。看着军人宽宽的肩膀看着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢健壮的上肢,虽然只有一条虽然只有一条腿腿,然而他的形象是那么高大然而他的形象是那么高大!我想我想,前天前天,他可能在运他可能在运动场上奔跑动场上奔跑;昨天昨天,他可能在南疆的炮火中冲锋他可能在南疆的炮火中冲锋;而今而今天天,他失去了一条腿。然而他失去了一条腿。然而,他的生命之火正在更热烈他的生命之火正在更热烈地燃烧。

8、他用体内沸腾的热血地燃烧。他用体内沸腾的热血,去走更长的路去走更长的路形容经历过很多艰难困苦。形容经历过很多艰难困苦。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的无限热爱。这位军人拥有坚韧不拔的毅力和对生活的无限热爱。（3 3）对于短文内容理解有误的一项是（）。）对于短文内容理解有误的一项是（）。A.A.“只见他右手吃力地撑着地面只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身艰难地挪动着身躯。躯。”这是对军人的动作描写这是对军人的动作描写,反映出军人的坚强。反映出军人的坚强。B.B.短文中两处省略号的作用一样短文中两处省略号的作用一样,都表示内容的省略。都表示内容的省略。C.C.对军人的外貌描写刻画出军人生

9、活的艰辛与无奈。对军人的外貌描写刻画出军人生活的艰辛与无奈。D.D.“不不,还有两圈。还有两圈。”这句话是对军人的语言描写这句话是对军人的语言描写,反映出他的倔强和坚强不屈。反映出他的倔强和坚强不屈。C C（4 4）用一两句话概括短文的主要内容。）用一两句话概括短文的主要内容。（5 5）读一读画线句子）读一读画线句子,写一写其表达上的特点。写一写其表达上的特点。一位残疾军人面对常人无法想象的困难坚持跑步一位残疾军人面对常人无法想象的困难坚持跑步,虽虽然跌倒了然跌倒了,但是他坚强不屈但是他坚强不屈,靠自己站起来靠自己站起来,文章树立了一文章树立了一位军人的伟大形象。位军人的伟大形象。运用比喻的修

10、辞手法运用比喻的修辞手法,写出了军人对生活的热爱写出了军人对生活的热爱,对生对生命的挑战。命的挑战。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一

11、个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显

12、神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）