1、部编版五年级语文下册刷子李教案学习目标： 1.勾画文中对刷子李的穿着、规矩、动作、粉刷效果进行描写的句子，从多个方面感受刷子李的技艺高超。2.通读全文，梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容。3.抓住曹小三心理活动的变化，从侧面感受刷子李的技艺高超，了解侧面描写刻画人物形象的方法。学习重点:目标1.勾画文中对刷子李的穿着、规矩、动作、粉刷效果进行描写的句子，从多个方面感受刷子李的技艺高超。目标3.抓住曹小三心理活动的变化，从侧面感受刷子李的技艺高超，了解侧面描写刻画人物形象的方法。学习难点:根据描写曹小三的句子，揣摩他的心理活动，从侧面感受刷子李的技艺高超，了解侧面描写刻画人物形象的方法。
2、学习过程:一、情境导入 （约2分钟） （时间） 1. 出示作者介绍，指名学生朗读。冯骥才，男，1942年出生于天津，当代著名作家、艺术家，民间艺术工作者，民间文学家，画家。主要作品：雕花烟斗俗世奇人。2. 教师解释“俗世奇人”的意思。“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人。3.全班同学齐读俗世奇人介绍及评价。全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一-个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻:故事之精妙，叹为观止。板书:奇二、 学习进程（约36分钟） 学程创设设计意图第一学程：（约15分钟）本学程对应学习目标1：勾画文中对刷子李的穿着、规矩、动作、粉刷
3、效果进行描写的句子，从多个方面感受刷子李的技艺高超。学习任务：主问题：课文中哪些地方可以看出刷子李的技艺高超？学习指导：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求读课文，勾画出描写刷子李技艺高超的句子，想一想这是从什么角度在进行描写，从哪些词最能感受到刷子李的技艺高超。第二步：展学要求导说小助手：我找到的句子是 。这是对刷子李的 描写。其中 这几个词语，最能体现出刷子李的技艺高超。主问题预设答案 从描写刷子李语言、动作、外貌的语句，来说：“干活前.较上了劲”这几句话中对刷子李动作、外貌的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于刷子李的传说似乎-点 儿都不假;“只见师傅 的手臂
4、悠然摆来.。极是好听“这句话中的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感；刷过去的墙面成了“一面雪白的屏障”，刷子李高超的技艺跃然纸上；两处对刷子李语言的描写，表现了他对自己高超技艺的自信.第二步，着重引导学生聚焦“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严“”完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山的形象轰然倒去“”他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一一个小洞“”发怔发傻“等描写曹小三举止和心理活动的语句，说说从这些语句中可以体会到什么.通过交流，引导学生明白：曹小三作为旁观者的种种反应，说明刷子李的高超技艺名不虚传。学习任务1设计意图学习本单元第13课，学生已经学习并梳理了人物描写
5、的基本方法。这里主要是让学生通过自学，发现本文作者描写刷子李技艺高超的角度的多样化。第二学程：（约21分钟）本学程对应学习目标2和3：通读全文，梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容；抓住曹小三心理活动的变化，从侧面感受刷子李的技艺高超，了解侧面描写刻画人物形象的方法。学习任务：主问题：课文描写刷子李的技艺高超，为什么多次描写？学习指导：采用“自学-互学展学”的组合方式。第一步：自学要求1. 默读下列与“白点”有关的五处句子，结合课文中描写曹小三的句子，揣摩曹小三心里的想法。2.根据以上五处句子，揣摩曹小三的心理变化，在下图中填写句子序号和描写曹小三心情变化的关键词。3.结合曹小三心理活动
6、变化图，想一想课文写的是刷子李，为什么多次描写曹小三的心理活动。第二步：互学要求1分享交流：组长主持，组员根据自学思考提示的3个问题，先按4321的学号，进行有序交流，再进行自由发言。2.综合提升：小组商讨不同意见，合并相似点；然后把本组找到的至少三处“万万没想到”的地方，用关键词填写在展学小白板上。3.小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。第三步：展学要求1.展学分工：三位组员分别汇报找到的“万万没想到”的地方；组长进行小结。2.展学提示：（1）组长主持：下面由我们小组来汇报。（2）组员汇报：汇报根据以上五处句子，揣摩
7、曹小三的心理变化，在下图中填写句子序号和描写曹小三心情变化的关键词。结合曹小三心理活动变化图，想一想课文写的是刷子李，为什么多次描写曹小三的心理活动。主问题预设答案 对曹小三的心理描写十分精彩，他的心理变化过程是半信半疑（怀疑）五体投地（佩服）轰然倒去（失望）发怔发傻（震撼）文似看山不喜平，一波三折显水平。从侧面表现了主要人物的特点。教师小结:写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。(板书: 曹小三侧面描写)正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价:冯骥才的笔就像女娲的手。我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。主问题设计意图根据提供的与“白点”相关的句子，联系上下文揣摩人物的心理，这是五上的课文学习中学生已有的能力，其目的是为后面发现曹小三心理的变化，侧面写出刷子李高超技艺作铺垫。让学生在关注周围人物的反应，发现新的一种描写人物的角度侧面描写。三、学习总结（约2分钟）刷子李- -课，除了动作、外貌，还描写了主要人物的语言;除了对主要人物作了细致描写，还描写了具体事件中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的特点。四、板书设计刷子李 多方面细致描写 心理活动 半信半疑（怀疑）五体投地（佩服）轰然倒去（失望）发怔发傻（震撼） 技艺高超 （侧面描写） 5
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