部编版海底世界精美课件.pptx

1、23.海底世界第1课时统编版语文三年级（下）1.1.认识认识“窃、私窃、私”等等1111个字词，会写个字词，会写“宁、官宁、官”等等1111个生个生字，理解生字组成的词语。字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底景色奇异、正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。物产丰富的特点。(重点重点)学习目标大海一望无际、水天相连、碧波浩渺、波澜壮阔。静时，它像位温柔的母亲，任由珍珠般的浪花荡来荡去，无忧无虑地漫游；怒时，它像一头咆哮的猛兽，汹涌澎湃，掀起阵阵狂澜。但你可曾想过，大海深处是什么样的吗?让我们一起去海底旅行，来探索海底世界的奥

2、秘吧!海洋动物是海洋中异养型生物的总称。它们不进行光合作用，不能将无机物合成为有机物，只能以摄食植物、微生物和其他动物及其有机碎屑物质为生。从海上至海底，从岸边或潮间带至最深的海沟底，都有海洋动物。海洋植物是海洋中利用叶绿素进行光合作用以生产有机物的自养型生物。海洋植物属于初级生产者。海洋植物门类甚多，从低等的无真细胞核藻类，到具有真细胞核的红藻门、褐藻门和绿藻门，及至高等的种子植物等13个门，共 1万多种。认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？听课文朗读qiqis sjngjngj jzozochchdd窃窃私私警警肌肌藻藻达达储储胞胞bobo我会认zhngzhngs

3、hsh章章属属chch差差警加一加：敬+言=警胞形似字：胞泡识字方法差差chch（差异）（差不多）chchchichi（出差）（参差）c c多音字宁宁 官官 汪汪 险险 参参推推 迅迅 速速 退退 铁铁我会写攻攻组词：器官 五官 官员造句：王爷爷曾是一位功勋卓著的军官。官官大口小口竖相连gun易错字组词:速度 快速 迅速造句：做作业不能只求速度，不求质量。速速“束”的捺变点。s易错字波涛澎湃：形容波涛互相撞击。造句：勇敢的海燕在波涛汹涌的大海上飞翔。词语解释宁静：（环境、心情）安静。本文指海底安静。造句：宁静的夜晚，天空中繁星点点。词语解释章鱼：软体动物，有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有

4、的体内有墨囊。造句：章鱼遇到危险时，就会从墨囊喷出墨汁，再趁机逃逸。蕴藏：蓄积而未显露或未发觉。奇异：奇特。丰富：种类多或数量大。伸缩：引长和缩短；伸出和缩进。窃窃私语：私下里小声交谈。朗读课文，思考文章是从哪些方面介绍海底世界的特点的？（1）海底的环境宁静、黑暗，有光点闪烁；（2）海底动物的声音和活动特点；（3）海底植物的差异。（4）海底矿藏丰富。一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。盗窃（qi qi）私自（s sh）警告（jng jng）肌肉（j j ）.文章（zhng zng）水藻（zho zo）.二、给多音字选择正确的读音。（填序号）差异（）差不多（）出差（）参差（）差：（1）ch

5、（2）ch（3）chi (4)c（1）（2）（3）.（4）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各

6、负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进

7、今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）