部编版记金华的双龙洞教学课件.pptx

1、1717 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你们想去吗？省的金华去旅游，你们想去吗？双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自

2、然风景名胜的历史已有双龙洞成为自然风景名胜的历史已有16001600多年。它海多年。它海拔拔520520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达达12001200平方米。常年洞温为平方米。常年洞温为1515摄氏度左右，冬暖夏凉，摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉上山汗如雨，入洞一身凉”之感。之感。我国著名的教育家叶圣陶我国著名的教育家叶圣陶(1894-1968)(1894-1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。亲在地主家做帐房，家境

3、清苦。19071907年考入草年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。19141914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在礼拜六礼拜六等杂志上。等杂志上。看课题提问题：看课题提问题：（1）课题中的）课题中的“记记”是什么意思？是什么意思？（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢？写这篇游记的呢？理解新词重荷形容过于沉重的负担。一刹那形容时间极为短暂。夺目耀眼。分辨区分辨别。镶把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。读准字音qng jng ln ku fn n ch 清 净

4、浅蓝 扩大 范围 努力 刹那 du bin cn ln z h xing 夺目 分辨 灿 烂 紫色 重荷 镶金边 探寻游踪，理清条理探寻游踪，理清条理 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（双龙洞名称的由来）首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄黄龙，一条青龙。通读课文，理清作者游览的路线。通读课文，理清作者游览的路线。金华 罗甸 入山 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 示例：各位游客，欢迎光临金华双龙洞。我是你们的导游，我姓郑，你们就叫我小郑导游吧！我向你们简单介绍一下双龙洞的景点：双龙洞在浙江省，出金华城，再入山五公里的地方，由内洞洞顶蜿蜒着的双龙，一条黄龙，一条青龙而得名。双龙洞由外洞、孔隙、内洞三部

5、分组成，外洞宽敞，孔隙窄小，内洞奇特。百闻不如一见，就让小郑带领各位去亲身体验双龙洞的奇特美景吧！现在我们正在去金华双龙洞的山路上。你们看，山上开满了映山红和油桐，多漂亮。不知你们注意到了没有，这里的沙土是粉红色的，在别处可见不到。听，这里溪流的声音很动听，随着山势的起伏不同，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也在时时变换调子。这溪流是从洞里出来的，要游双龙洞必须迎着溪流前进。我们现在站的地方是双龙洞的洞口。你们抬头看，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看洞口像桥洞似的很宽。让我们往里走，这是外洞，非常宽敞，在这里聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤。说话训练：假如让你当游双龙洞的一

6、个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（注意导游的用语。）我们现在要经过孔隙，这是进入内洞的必经之路，这里非常窄小，请各位游客不要拥挤，注意安全。上船的游客必须听工作人员的指挥，平躺在小船上，不能动，千万不要把头往上抬，要不然就会撞破额角，擦伤鼻子。过孔隙的时候是不是很紧张，很刺激呢？我们现在离内洞的距离大约还有二三丈水程，请各位游客按秩序登陆，现在我们已到了内洞。这里有点黑，请注意脚下，走稳。请大家通过灯光，抬头看看洞顶，大家看像什么呢？对了，它们像两条龙，一黄一青的两条龙，这就是双龙洞名字的由来。大家看，洞顶上还有许多石钟乳和石笋，你们注意到了没有，它们的颜色，形状变化多端，有的像暴布，

7、有的像莲花，有的像碗，有的像蛋糕这里一共有四十多种名目，相信聪明的游客们，肯定看出了不少吧。我们看到这些景确有鬼斧神工之妙，石钟乳和石笋它们是经过成千上万年才长成的，因为它们一百年才长一厘米。千万不要坐在洞里，看它们成长，这样你等白了头也没有用。现在请你们自由活动细细观赏，好好感受洞内的奇丽景色吧！作者沿途看到了什么？听到了什作者沿途看到了什么？听到了什么？么？作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。独具特色，溪流随着山势不断变化。洞口外的景色

8、使你产生什么感洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。觉？读一读，说一说。高山之上，树木繁密，感到很有气高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。作者为什么感觉左右和上方的作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？山石似乎都在朝他挤压过来？因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强这种压迫感就越强。内洞有很多石钟乳和

9、石笋，它们形状变化内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而给人的感觉是神奇而有趣。有趣。内洞比外洞还要大得多。内洞比外洞还要大得多。同学们继续读课文，说说外洞，同学们继续读课文，说说外洞，孔隙和内洞各有什么特点。孔隙和内洞各有什么特点。外洞：宽、大宽、大孔隙：窄、矮窄、矮内洞：黑、奇、大黑、奇、大 课文的主要内容是什么？表达了作课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。课堂小结：学习

10、写法课堂小结：学习写法1叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上是游览的顺序：路上洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞石洞内洞内洞孔隙孔隙外洞外洞洞口洞口流下山，流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。作者正是迎着溪流上山入洞的。2作者移步换景，情随景变，既描述出双作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞神奇景色的特点，又表达出自己的感受。龙洞神奇景色的特点，又表达出自己的感受。同学们，通过学习同学们，通过学习记金华的双龙洞记金华的双龙洞这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领这一课，我们欣赏

11、了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。现在让我们亲自到会到了祖国山河的可爱。现在让我们亲自到双龙洞去游一游吧！双龙洞去游一游吧！游完之后，说说你们的感受吧！游完之后，说说你们的感受吧！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等

12、几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过

13、程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发

14、教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）