鉴赏散文表达特色之修辞手法课件.ppt

1、鉴赏散文艺术特色之修辞手法 v1写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景人主旨在景人相通处。相通处。v2写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对所主旨即对所写之人的感情。写之人的感情。v3写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物人主旨即物人相通处。相通处。v4哲理散文哲理散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与理相通处。物与理相通处。文学作品的表达技巧主要有以下四个文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：方面：v1、表现手法：、表现手法：象征、渲染、衬托、对象征、渲染、衬托、对比、托物言志、欲扬先抑比、托物言志、欲扬先抑v2、修辞方法：、修辞方法：比喻、排比、拟人夸张比喻、排比、拟人夸张等等

2、v3、表达方式：、表达方式：记叙、说明、议论、描记叙、说明、议论、描写和抒情写和抒情v4、语言特色：、语言特色：含蓄、淡雅含蓄、淡雅、朴实、形朴实、形象生动、叠字、象生动、叠字、赏析表达技巧的答题程式。赏析表达技巧的答题程式。v此类题型的答题要点包括三个方面：此类题型的答题要点包括三个方面：v1、用了什么方法。、用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一要辨明本语句所运用的是哪一种修辞手法种修辞手法v2、表达了什么内容。、表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容、情感、思想文句中是要表现什么内容、情感、思想v3、取得了怎样的表达效果。（作用）、取得了

3、怎样的表达效果。（作用）并结合具体并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了什么作用）（起到了什么作用）v（用了什么手法（用了什么手法+表达了什么内容表达了什么内容+取得了什取得了什么效果）么效果）v（1）直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。）直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。v（2）对比，拿在济南、北京和世界其他地方）对比，拿在济南、北京和世界其他地方见到的月亮及故乡月亮的对比，表达对故乡见到的月亮及故乡月亮的对比，表达对故乡的深情。的深情。v（3）虚实结合，虚写故乡的趣事，实写现虚实结合，虚写故乡的趣事，实写现在的生活，突出了对故乡思念

4、之情。在的生活，突出了对故乡思念之情。分析划线句子的表达特色v（1 1）运用排比的手法，句式整齐，描）运用排比的手法，句式整齐，描写生动。写生动。v（2 2）从视觉、听觉、嗅觉等多方面描）从视觉、听觉、嗅觉等多方面描写，使人身临其境。写，使人身临其境。v（3 3）欲抑先扬（反衬），突出了作者）欲抑先扬（反衬），突出了作者对故乡的怀念。对故乡的怀念。从修辞角度分析划线句子的表达特色v（1 1）运用排比的手法，句式整齐，生）运用排比的手法，句式整齐，生动描写月下朗润园的美景，反衬作者对动描写月下朗润园的美景，反衬作者对故乡的深情。故乡的深情。修辞手法修辞手法 1.比喻比喻：生动形象，化平淡为生动，

5、化深奥为浅显，化抽：生动形象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。象为具体。2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。6.排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕

6、析；长于抒情。于抒情。7.反复反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调，给人以深刻的印象。8.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。突出。9.设问设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问反问：强调语气，语气强烈，强化情感。：强调语气，语气强烈，强化情感。答题模式：答题模式：确认修辞手法确认修辞手法结合内容结合内容具体分析具体分析修辞本身的作用修辞本身的作用结合它结合它在句子中作用在句子中作用v1

7、、比喻、拟人：、比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。v2.排比：排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性了对象特性v3.对比：对比：强调了强调了突出了突出了v4.设问：设问：引起读者对对象特性的注意和思考引起读者对对象特性的注意和思考v5.反问：反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；v6.反复：反复：强调了加强语气强调了加强语气20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，更早以前

8、出产的青瓦上，室内的人便听见一室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一

9、种负疚的感觉。这外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家回家了了!v题目：请从修辞角度，分析上文是如何对题目：请从修辞角度，分析上文是如何对“雨雨”进行描写的，这样描写有什么作用进行描写的，这样描写有什么作用?：第一步：明确“运用了什么手法（技巧）”。主要运用了比喻、比拟的修辞手法来对“雨”进行描写 v 第二步：明确“某手法（技巧）运用得怎么样”。第三步：明确“某手法（技巧

10、）运用后好在哪些方面”。v答：1、运用比喻，描写雨声：运用比喻，描写雨声：“清脆的铃铛清脆的铃铛般般”“”“像音乐像音乐”“”“像鞭炮像鞭炮”。v2、运用比拟，描写出、运用比拟，描写出“雨雨”的节奏变化：由的节奏变化：由大到小，由急到缓，渐渐停息。大到小，由急到缓，渐渐停息。v作品通过这样的描写，生动形象地描绘出作品通过这样的描写，生动形象地描绘出“雨雨”的形象，从而表达了作者对的形象，从而表达了作者对“雨雨”的的钟爱之情。钟爱之情。v1、这花一开，没几天这花一开，没几天便便是立秋。以后是立秋。以后便便 是是处暑处暑便便是白露是白露便便是秋分是秋分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立

11、冬了。真真的怎么得了！立冬了。真真的怎么得了！反复。反复。反复使用反复使用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接字，将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大起来，层层铺开，逐步扩大.答题示例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是

12、一种多么纯洁而神圣的情操。（节选纯洁而神圣的情操。（节选话说知音话说知音）答：答：此处运用了此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形象生的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。用。v【高考回放】：【高考回放】：v 请从修辞手法和表达效果两方面对文章请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（周画线段落加以赏析。（周 涛涛秋光里的黄金秋光里的黄金树树，年高考江西卷第题），年高考江西卷第题）v 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与金树，在如仪

13、的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动商量、耳语、很快就将行动大树、小树、大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，的

14、时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。楞的荒野者。v参考答案：参考答案：v 作者运用拟人、比喻、对比等修作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的了秋光里的“黄金树黄金树”在告别仪式在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里灿烂的景象，表达了作者对秋光里的的“黄金树黄金树”由衷的赞美由衷的赞美.v22.为了表现“我”和曾祖母之间的感情，作者主要写到了三件事：(1)曾祖母无疾而终;(2)曾祖母叫“

15、我”“汉子”，给我掏寄藏的香瓜吃;(3)曾祖母用干涩的手抚我入睡。(答对一件事给2分，共6分)v1)这句话含蓄地表现了曾祖母的去逝，同时表明正是大自然滋养了曾祖母的朴实、平凡，并让她宁静而安详地走完了她一生，了无遗憾与挂碍。(意近即可，3分)v(2)曾祖母像“灯笼红”香瓜一样，经过时间的历练，拥有灵秀而美好的心灵，而世界正是因为有许许多多这样“又红又甜”的美好心灵而变得富有生机与活力，并且生生不息。这句话赞美了和曾祖母一样平凡而伟大的劳动人民，世界因他们而精彩。(意近即可，3分)v.历尽艰难，心灵却“又红又甜”。对晚辈充满了无限的慈爱。平凡淳朴善良。年轻时刚烈，晚年却异常温厚、仁慈、安静。(意近即可，答对一点给1分，共4分)v因为“灯笼红”香瓜和曾祖母有共同的特点：“灯笼红”香瓜外表粗糙，可瓜瓤经历一段时间后会被酿得又红又甜，同样，曾祖母外表黧黑苍老，可经历艰难的她却拥有隽永而仁慈的美好性灵。文章以此为题，是以物喻人，借“灯笼红”象征曾祖母美好的心灵。(答到“灯笼红”香瓜与曾祖母的相似点给4分，揭示出题目的象征义给2分，共6分)Thank you