冀少版（三下）《音乐》第三单元 大海的歌-欣赏-大海啊故乡 电影《大海在呼唤》主题曲 女声独唱-教案、教学设计--(配套课件编号：e00ca).doc

1、 1 大海啊，故乡教学设计大海啊，故乡教学设计 教材分析教材分析：大海啊，故乡是冀教版四年级下册第四单元多彩的声音中的一篇 演唱乐曲。是电影大海在呼唤的主题歌。歌曲深情的表达了一位游子对祖国 的眷恋。 歌曲中多次运用了海浪的节奏,好象起伏的海浪,也好象是在向妈妈倾诉 着思念之情,要引导学生通过对音乐要素的感知,感受和体验音乐的情绪,联想音 乐所表达的意境,通过多种手段调动学生的积极性,让他们参与到音乐活动中来。 学情分析学情分析：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生理解起来有一定的难 度这这首歌曲学生比较熟悉，对音乐的旋律都很熟悉，但歌曲中附点的演唱是一 个难点，要多唱几遍。高年级的学生

2、因为他们的年龄特点已经不太喜欢“动”起 来， 所以这堂课我主要引导学生挖掘出歌曲的情感， 并能从歌声中表达这种情感， 因此除了要正确处理好音乐的起伏外， 还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国 的事迹，结合朗诵台湾诗人余光中的诗乡愁或欣赏故乡的云等歌曲，从 多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 一、教学内容： 冀教版四年级音乐下册内容演唱大海啊，故乡 二、教学目标二、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏，让学生学会歌曲的旋律，并能跟着范唱演唱歌 曲。感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏。 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通 过模仿、体验等方法进一

3、步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对祖国、对家乡以 及生活的热爱。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点： 重点：1、能充分运用力度、情绪的变化深情演绎大海啊故乡 2、准确把握三拍子的节奏，附点的演唱 2 难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 四、教学准备：四、教学准备：多媒体课件 五五、教学过程：教学过程： 一、 创设情境、导入新课 1、 闭上眼睛，你们听到了什么？（播放课件大海的汹涌声、海鸥的叫声、 海浪冲击岩石的声音） 2、 生：我们听到了海鸥的叫声、大海的浪声有哪位同学见到过真正 的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海

4、。 （学 生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大 海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学 过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水 天相接；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、碧海青 天； 表现大海气势的：汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空。 3、 大海是这样美丽，请你们来汇报你们查找到的关于大海的资料吧！ 4、 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有 哪些呢？ 5、 老师带你们到美丽的海底世界去看看。（播放课件，让学生欣赏美丽 的大海和海底世界） 6、 大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是

5、我们的故乡，刚才同学们 交流得很好，这节课我们就来欣赏一首与大海有关的歌曲大海啊， 故乡 。 设计意图 让学生首先通过听来感受海的氛围，又通过聆听海的声音和观看海 底世界，加深和了解海的更多知识，从而拓宽学生的视野，为以下的情感环节做 了铺垫。 二、欣赏 大海啊，故乡 3 （1）初次感受、聆听大海啊，故乡的旋律。 1、 从同学们的回答中，老师了解了大海在同学们的心中是非常美丽的，那请同 学们闭上眼睛来听一段声音，然后说说你听到了什么？ （播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。） 2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设 出海边的气氛。 生回答，师带领学生模

6、仿声音，编节奏，按强弱读节奏。 （2）复听大海啊，故乡的旋律。 （轻轻的播放大海啊，故乡的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声， 海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐 的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊，故 乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、 力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到 强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌 。 设计意图激发情感。初听歌曲旋律，并用身体动作感受，教师介绍作品及作 曲家，学生根据节奏模仿海浪的

7、声音，并初步回答作品所要表达的思想感情。 （3）初听这首歌曲。(播放歌曲，出示歌谱) 1、师：作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、 牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰 富，具有浓郁的民族风格和个人特色。这首歌曲王立平先生为一部电影大海在 呼唤写的一首主题歌，歌曲写于 1983 年，距离现在已经整整 26 年，老师可是 听着这首歌曲长大的，可到现在这首歌曲依然在传唱，可见它是多么经典，老师 发现有同学还会唱，真是不简单。 2、 师问： 从刚才的欣赏中和大屏幕上的歌谱中你们获得了哪些知识， 谁来说说？ 4 （师提示说节拍、大海的节奏并练习这一节奏

8、） 海浪的节奏： | |这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲。 3、音乐家们真聪明，他们把大海编成了音乐，让我们从音乐中感受到了大海的 美丽节奏，下面我们再来听一遍歌曲，听完后说说作者通过大海表达了怎样的思 想感情。（复听歌曲，回答问题） (表达了一位游子对故乡的眷恋之情。) 师：在歌曲中有一句表达了作者对故乡的声声呼唤的旋律在那里？（大海啊，大 海，就像妈妈一样） 师： 这句是歌曲的高潮部分，这两句的音高与前两句的音高相比有什么变化？情 感又有怎样的变化？ 设计意图表达情感。通过多次聆听歌曲，分析歌曲的旋律线和歌曲情感的表 达， 引导学生试唱歌曲，并在演唱歌曲时感受歌旋律的起伏及歌曲所要表达的情 绪

9、。 4、师随琴范唱，生聆听。 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激 情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 （情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。） 师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？ （更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。） 师：下面我们用这种情绪来唱一下歌曲的后半部分。（师弹琴） 前半部分我们应该用什么情绪唱呢？完整将歌曲演唱一遍。 师：我们好像还有两句没唱，谁知道是哪几句？ 师：同学们的演唱非常好，谁知道，前面我们听到这首歌曲的演唱形式是什么？ 5 老师还找到了大海在呼唤这部电影我们

10、边浏览边欣赏大海啊故乡 这首歌曲，在欣赏的时候，我们在歌曲高唱部分加入海风和海浪的声效，让这首 歌曲更加丰富，还记得我们开课时编的海浪和海风的节奏了吗？（练习一下）注 意我们只在“大海啊大海，是我生长的地方”和“大海啊大海，就像妈妈一样” 这两句加。（播放大海在呼唤电影片段 听歌曲，加声效） 设计意图升华情感。在对歌曲有个整体印象之后，我通过一段激情的导 言把学生的情感进行升华“海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙 的各声中加入模拟的海风和海浪声吧！”通过这样的导言，可让学生在用节奏模 拟的过程中，更深切的感受大海带给我们的思乡情感， 师：了解 1=F 调在键盘上的区域。 三、歌表演

11、。 指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论：如何用身体语言表现大海平静与波 涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。 三、拓展欣赏 师：有了同学们的声效伴奏，让这首歌曲听起来更加丰富，更加能打动人了。 1、 师：不仅仅是这首大海啊，故乡表达了思乡之情，还有很多的不同的 艺术形式也表达这种情感，同学们你们都知道那些？谁来说说？师：同学们知道 的真多，那老师也找到了几个作品，首先请同学们来欣赏一首诗乡愁，这首 诗是台湾著名的诗人余光中写的，是一首非常著名的诗，下面由老师朗诵给同学 们听。（师朗诵） 师：余光中是一位非常希望台湾和祖国大陆相聚的诗人，所以他写了这首诗，同 学们想不想亲

12、自来感受一下这种情感！（全体读） 2、除了这首诗之外，还有很多歌曲也表达了思乡之情，如故乡的云在那 遥远的小山村等同学们课后听一听。 6 设计意图情感延伸。为了更深入思乡情感，在这一环节中我让学生感受了台 湾著名诗人余光中老先生的作品乡愁让学生从诗中感受思乡的情感，又让学 生欣赏了故乡的云这首音乐作品。 四、总结 师：今天我们听了大海啊，故乡这首歌，欣赏了几首其他的艺术作品，我想 同学们对乡情一定有了深深的感受， 下面老师想请同学们来说说通过今天的欣赏 你有什么感受？ 师：同学们说的很好，那最后我们再一次的来欣赏并演唱这首大海啊，故乡。 板书设计： 大海啊，故乡 X - - X - - X - - X X X . X XX X X - 哗 哗 哗 哗 哗 哗 哗哗 哗哗 哗