冀少版（三下）《音乐》第四单元 跳跃的音符-唱歌-音阶歌-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90544).docx

1、音音 阶阶 歌歌 教材分析：教材分析： 音阶歌是河北少年儿童出版社三年级下册第四单元的教学内容。是仿儿 歌编写的一首简单有趣的歌曲， 句子短小， 语言押韵， 读起来唱起来都琅琅上口， 通过这首歌曲的学习，有助于学生建立音阶的相对音高概念，为今后的音乐技能 学习打下良好基础。 教学设计说明：教学设计说明： 单纯的学习音符是很枯燥的，因此，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作 用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，认一认、 唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐 中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。 一、教学目标：一、教学目标

2、： 1、知识与技能：掌握八个音的排列顺序，培养学生表现能力。 2、过程与方法：通过游戏与表演，运用创设情景、伴奏等方法，学会歌曲。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲音阶歌 ，培养学生热爱音乐的情感，并 学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。 二、教学重点：二、教学重点： 1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲音阶歌 。 2、引导学生通过不同形式掌握音阶排列顺序，并唱准音阶。 三、教学难点：三、教学难点： 1、在学唱歌曲音阶歌时，能唱准附点以及十六分音符。 四、教学准备：四、教学准备： 多媒体课件、钢琴、音阶图、小矮人头饰、唱名卡片等 五、教学过程：五、教学过程： （一）组织教学（一）组织教学 1 1、律动

3、游戏、律动游戏 师：播放视频奇妙的手势 ，师带领全班学生边唱边做手势。 2 2、师生问好、师生问好 师：同学们表演的真棒！在欢乐的氛围中，我们的音乐课开始了！ 师：同学们好！ 生：老师好。 （鞠躬） 【设计意图：创设音乐氛围，增强学生学习兴趣设计意图：创设音乐氛围，增强学生学习兴趣。 】 （二）导入新课（二）导入新课 1 1、听唱音游戏、听唱音游戏 师： 今天， 老师请来了八个神秘朋友来到我们的课堂， 让我们来看看他们都是谁？ 师：小朋友们，你们好啊！ （我是小矮人 do；我是 re；还有我、还有我，我是 mi；fa；sol；la；si；do） （依次拿出小矮人唱名图片）哇，这么多小矮人啊！

4、师：孩子们，小矮人见到了你们，他们可高兴了，发出了高低不同的声音。 现在， 老师就考考你们的听音能力。 听， 这个是什么音？ （出示小矮人音符课件） 生：do。 师：我们边唱边做出音符的手势好吗？（do，手势） 师：嗯，真棒！听！这个是什么音？（re，手势） 好，再来听这个（mi，手势） 。 。 。 。 。 。 。依次到高音 do。 （上行） 师：同学们真棒！那谁可以到前面当小老师？（下行） 找 1 名同学到前面带领其他同学边唱边做手势。 师：好，同学们表现的真不错。 【设计意图：练习音符的音高，为学唱歌曲做铺垫。设计意图：练习音符的音高，为学唱歌曲做铺垫。 】 2 2、解救小矮人、解救小矮人

5、 师：孩子们，我们和小矮人玩个游戏好不好？（好） 游戏的名字叫做解救小矮人。 （出示课件） 师：首先，老师请 8 个小朋友来扮演这些小矮人。 （8 名同学到前面来） 老师再找一个小朋友和老师一起搭成小房子。 师：老师说一下游戏规则，小矮人们要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子 就会倒下困住一位小矮人，这个时候就需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人， 并要做出这位小矮人的手势暗号，这样小矮人才能被解救。 师：同学们，准备好，游戏开始了。 （1） 、师用“la”哼唱音阶歌旋律，一句一停，抓到小矮人并要求小朋友解 救小矮人。 （2） 、师弹琴，两个小朋友搭成房子，继续抓小矮人并要求解救。 （3）老师

6、变化速度弹奏音阶歌 ，小矮人用不同的步伐经过小房子，继续抓小 矮人并要求解救。 师：在全班同学共同努力下，所有小矮人都被解救出来了，谢谢你们！ 3 3、帮助小矮人找家、帮助小矮人找家 师：你们知道吗？这些小矮人都是来自音阶王国（出示音阶图） ，但他们找不到 自己的家了，你能帮助他们找到自己的家吗？ 师：请问这个小矮人是住在王国的哪一层呢?（do 一层）你能把他送回家吗？ 师：这个呢？（re 二层）好，请你把他送回家。 师：同学们，咱们把小矮人都送回家好吗？（引导学生把唱名卡片放到音阶图相 应的位置上） 。 生：把小矮人唱名卡片贴在黑板音阶图上。 师：同学们看，1 2 3 4 5 6 7 i，

7、8 个小矮人这样按照音的顺序排列就叫音阶。 从低到高排列就叫上行，从高到底排列就叫下行。 师：你们可以带着手势一起唱一遍吗？（上行、下行）师弹琴。 【设计意图：在进行游戏的过程中，利用教师哼唱，钢琴弹奏等形式让学生在设计意图：在进行游戏的过程中，利用教师哼唱，钢琴弹奏等形式让学生在 不知不觉中熟悉音阶歌的旋律，使一个看似简单的游戏，让孩子们充满了不知不觉中熟悉音阶歌的旋律，使一个看似简单的游戏，让孩子们充满了 乐趣，孩子们通过亲身参与、体验、解救小矮人、送小矮人回家的活动，不知乐趣，孩子们通过亲身参与、体验、解救小矮人、送小矮人回家的活动，不知 不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习做教学铺垫。

8、不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习做教学铺垫。 】 （三） 、新授歌曲。（三） 、新授歌曲。 师：小矮人们回到自己的家中， 看！ （出示课件）他们好开心哪！他们高兴的唱 起了歌，什么歌呢？我们来看一下（师出示音阶歌贴在黑板上） 。让我们一起来 听一下。 1 1、初听歌曲（播放媒体视频） ，通过“听”认知歌曲。、初听歌曲（播放媒体视频） ，通过“听”认知歌曲。 师：同学们，听完歌曲，你们开心吗？（开心）那你们在歌曲中发现了什么？ 生：小矮人、音阶。 2 2、复听歌曲。、复听歌曲。 师：同学们真细心，老师也发现了，小矮人们都好淘气呢，他们都藏到了音阶 歌里，你能找到他们吗？能吗？我们再来听一遍。

9、 【设计意图：完整聆听歌曲，初步感知，为后面寻找歌曲中的音阶做铺垫。 】【设计意图：完整聆听歌曲，初步感知，为后面寻找歌曲中的音阶做铺垫。 】 3 3、读歌词，拍击节奏。、读歌词，拍击节奏。 师：同学们，你们找到小矮人了吗？（找到了）好，让我们一起看看他们都出现 在歌词的哪个地方。 （课件出示歌词） 师：同学们跟老师读一下。 （带领同学分句读歌词） 。 师：同学们读的真棒，找到了歌词中所有的小矮人，那当你遇到他们的时候就拍 拍手和他们打招呼吧！ 师：分句出示音阶歌 。 （带领学生在遇到小矮人时拍手打招呼） 。 师：我们来听第一句，别忘了和小矮人打招呼哦！ （师点课件小喇叭，并在出现小矮人时拍手

10、。 ） 生：随老师一起拍手。 师：一起来听第二句，并在音阶处拍手。生练习。 师：好！下一句。生随老师练习。 师：看最后一句藏着的小矮人最多了，拍拍手和他们打个招呼吧！ 生：练习最后一句音阶上行、下行。 【设计意图：读歌词，使学生进一步熟悉歌曲。安排的节奏练习，通过节奏练【设计意图：读歌词，使学生进一步熟悉歌曲。安排的节奏练习，通过节奏练 习突破本课难点，使枯燥的节奏练习变身为寻找小矮人的小游戏，集中了孩子习突破本课难点，使枯燥的节奏练习变身为寻找小矮人的小游戏，集中了孩子 们的注意力，使学生充满了乐趣。 】们的注意力，使学生充满了乐趣。 】 4 4、再听歌曲，教师范唱。、再听歌曲，教师范唱。

11、师：下面跟着老师的歌声，在遇到小矮人时拍手和他们打招呼吧！ （师随伴奏范 唱） 师：同学们真棒！把藏在歌曲里的小矮人都找到了，听！小矮人邀请小朋友们一 起唱歌呢！ 【设计意图：再听歌曲，教师带律动范唱，通过老师唱、学生拍手形成师生互设计意图：再听歌曲，教师带律动范唱，通过老师唱、学生拍手形成师生互 动，拉近师生的距离。动，拉近师生的距离。 】 5 5、学唱歌曲、学唱歌曲 （1）师弹琴，分句教唱，生跟唱。 （课件出示音阶歌简谱） 师：嗯，真不错！跟着老师的伴奏再来一遍。 （2）师弹琴，生跟琴齐唱。 （3）难点解决 师：同学有没有找出歌曲中哪句最能体现小矮人爬上坡又滑下坡？ 生：讨论回答。 师总结

12、： 对了， 1234567 是小矮人爬上坡， 小矮人 2 非常着急， 一下就爬上去了， 因为 2 的时值短，占了 1/4 拍，我们要唱准这句的附点音符。 师：i7654321 是小矮人滑下坡，小矮人 7、6 很粗心，一不留神就滑下来了，因 为 7 和 6 是十六分音符，两个音占了 1/2 拍，我们再唱唱。 (学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符)。 （4）生跟琴齐唱歌曲。 6 6、分组演唱歌曲、分组演唱歌曲 师：下面我们改变演唱方式，老师唱蓝色部分，你们唱红色部分，最后一句一起 唱。好，准备！ 师：弹琴伴奏，唱蓝色部分，生唱红色部分。 嗯，同学们和老师配合的真好！ 师：下面老师给同学

13、们分成两组演唱，一组唱蓝色，二组唱红色。 （师伴奏） 师：两组同学交换演唱。 师：两组同学唱的都很棒，咱们鼓励鼓励自己吧！123；321；我真棒！ 7 7、生合伴奏表演唱、生合伴奏表演唱 师：下面让我们带上手势表演，跟随伴奏完整的演唱这首音阶歌 。 （播放多媒体伴奏，师生齐唱歌曲） 。 【设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的演唱，巩固歌曲旋设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的演唱，巩固歌曲旋 律。律。 】 （四） 、音乐知识（四） 、音乐知识 师：同学们，你们唱的可真棒！我们一起来看黑板上的音阶图，细心的小朋友有 没有发现，哪两节楼梯之间的距离比其他楼梯之间的距离短

14、一半呢？ （引导学生说出 34；7i） 。 师：嗯，你观察的真仔细。 同学们请看，这就是我们这节课的音乐知识-半音与全音。 师总结：34；7i 之间是半音关系，其他音之间是全音关系。 一个全音呢，等于两个半音。 （出示课件）同学们，你们记住了吗？ （五） 、巩固歌（五） 、巩固歌曲曲 1 1、快乐课堂、快乐课堂-实践合作。实践合作。 师：今天，老师还给同学们带来了一样特殊的小乐器。来看一下，是什么呢？ 生：音钟。 师：对，是音钟。 师： 教师示范， 边唱边在有音阶处拍击音钟伴奏。 同学们， 你们想不想上来试试？ （踊跃举手） 2 2、创编表演，为歌曲伴奏。、创编表演，为歌曲伴奏。 师：好，老师

15、找 8 个小朋友到前面来。 师：孩子们，看看老师这里还有什么？（小矮人音符头饰） 好，老师再找 8 名同学戴上头饰来表演这些音符的手势。 师：老师把同学们分成了三组。 （1）坐着的同学演唱蓝色部分的歌词。 （2）伴奏的同学在歌曲的红色部分拍击音钟来伴奏。 （3）戴头饰的同学在歌曲的红色部分做出音符的手势。 师：同学们，我们先来练习一下。 （生练习）同学们，准备好，我们的表演开始 了！ （师放歌曲伴奏，生表演） 。 师：非常好，同学们真棒！ 【设计意图：创编表演把学生带入一个快乐的课堂，新奇的小乐器激发学生的设计意图：创编表演把学生带入一个快乐的课堂，新奇的小乐器激发学生的 学习兴趣，把本堂课带入高潮，进一步巩固了歌曲，又培养了学生的表演、伴学习兴趣，把本堂课带入高潮，进一步巩固了歌曲，又培养了学生的表演、伴 奏能力和实践合作能力。奏能力和实践合作能力。 】 （六） 、课堂小结（六） 、课堂小结 师结束语：同学们，今天我们和小音符玩的真高兴！音乐离不开奇妙的音符，希 望同学们更多的去探寻音乐的奥秘！ 师：孩子们，回家后把这首音阶歌唱给爸爸妈妈听。 师：同学们，再见！老师辛苦了！ （鞠躬） 【设计意图：鼓励学生充分发挥想象力和创造力，体会音符之间的关系，探寻设计意图：鼓励学生充分发挥想象力和创造力，体会音符之间的关系，探寻 音乐的奥秘，从而热爱音乐。音乐的奥秘，从而热爱音乐。 】