项目化课改革探索课件.ppt

1、12345671997-20021997-2002CBECBE职业技能职业技能1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能模块化模块化职业资格职业资格1997-20022002-20052005-现今CBECBE职业技能职业技能模块化模块化职业资格职业资格1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格2005-现今1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格?2005-现今1997-20

2、022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格工学结合2005-现今?1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格素质培养2005-现今?1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格课 程2005-现今?你上课的兴趣主要来自于：你上课的兴趣主要来自于：你上学期读课外书有：你上学期读课外书有：你读的课外书是：你读的课外书是：希望在课堂能学到：希望在课堂能学到：你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信你认为外语应用

3、能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和创新革新能力对今后的工作：创新革新能力对今后的工作：项目化课程教学改革：项目化课程教学改革：你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：中新高职教育对比中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我国高一学生）入学水平全国统一高考全国O水平统一考试学制（年）33总教学时数26002500理论课时数1400720研讨、练习与实践教学时数12001780第三学年第二学期工业项目企业实习专向培训企业实习工业项

4、目第三学年第一学期专向培训工业项目企业实习企业实习工业项目第二学年第二学期模块四模块三第二学年第一学期模块三模块四第一学年第二学期模块一模块二第一学年第一学期模块二模块一A班B班模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学1A/1C60交流技巧60材料科学75有机化学75无机化学及物理化学75化工原理75工程制图60生物科学75质量控制75三工程数学2B60四工程数学2A60生物处理应用75反应器系统75热力学75工艺仪表与控制75流体力学75传热与传质75分析化学60传动设备工程60企业实习12周专项培训工艺操作与最优化75先进仪表与控制90工业安全与环境保护75石油化工过程（

5、石油化工技术方向）60制药过程（制药技术方向）60环境与水处理技术（石油化工技术方向）60生物制药技术（制药技术方向）60特殊化学品（石油化工技术方向）75GMP（制药技术方向）601997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格教师职教能力2005-现今?1997-20022002-2005CBECBE职业技能职业技能职业能力职业能力模块化模块化职业资格职业资格项目化项目化2005-现今整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计单一课程单一课程整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计关 联 性 课 程关 联 性 课 程相关课程相关课程

6、单一课程单一课程课程体系课程体系整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计关 联 性 课 程关 联 性 课 程培养方案培养方案相关课程相关课程单一课程单一课程专家指导专家指导系部讨论系部讨论 广泛调研广泛调研 座谈会议座谈会议专家指导专家指导党委决策党委决策系部讨论系部讨论 广泛调研广泛调研 座谈会议座谈会议专家指导专家指导工学结合，行动导向突出能力目标以项目为载体能力实训以学生为主体理论实践一体化渗透职业核心能力12345671全面动员2能力培训1全面动员3课程设计2能力培训1全面动员能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核 整体方案设计要点：整

7、体方案设计要点：项目任务设计要点：项目任务设计要点：1 1）重视成果和成果的价值、效益）重视成果和成果的价值、效益2 2）企业背景、工作情境）企业背景、工作情境3 3）内涵上的）内涵上的“工学结合工学结合”4 4）学生转变角色）学生转变角色5 5）学生参加项目全过程）学生参加项目全过程6 6）素质训练的载体）素质训练的载体7 7）训练综合能力）训练综合能力8 8）项目的结构）项目的结构9 9）项目要设计）项目要设计1010）基于工作过程）基于工作过程1111）双线并行）双线并行 1212）知识完整）知识完整4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动

8、员5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培

9、训模式创新模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训模式创新模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训模式创新模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员7模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训模式创新模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）1全面动员教学理念教学理念项目化教学方法项目化教学方法职教能力职教能力工学结合的内涵和途径工学结合的内涵和途径职业核心能力（素质教育）职业核心能力（素质教育）初步成

10、果初步成果123465国家级一门精品课程：精品课程：实训基地建设：实训基地建设：全国技能大赛：全国技能大赛：75.9%22%2.1%项目化教学可以说让我们忙碌起来，几乎一有时间就往图书馆赶，四楼的资料室经常是被我们班级的学生包了，和项目相关的那些资料几乎被我们翻了个遍，好像自从高中毕业后就没看过那么多、那么厚的书，随着项目的深入，难度的增加，我们甚至觉得图书馆里的那些书已经满足不了我们的需要了。在学生的各种能力未形成前，指导量大，非常辛苦；在学生的能力基本形成后，指导难度大。实践经验、专业能力、跨专业知识和能力等都要增强。资源建设资源建设职业能力职业能力学校运行管理模式改革学校运行管理模式改革123