五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教案（第1课时）.doc

1、实验小学语文学评教课时备课设计课题16 田忌赛马课型新授课时序号教材分析文本研读：课文田忌赛马,是第六单元中的第二篇精读文章， 根据史记孙子吴起列传改写的。这篇课文讲的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马的事.田忌喜欢赛马,有一次和齐威王比赛,他们各自把马分成上、中、下三等.比赛的时候,上等的对上等,中等的对中等,下等的对下等,结果田忌失败了.后来,田忌在好朋友孙膑的帮助下,还用原来的马,只是调换了一下出场的顺序,结果反败为胜.学习这篇课文可引导学生理清课文顺序,划分段落和概括段落大意,进而理解课文内容.在此基础上,着重领会为什么孙膑只调换一下出场的顺序,就能反败为胜,从中启发学生的思维.这篇课文按

2、事情发展顺序,可分三个部分来理解.第一部分讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败，第二次田忌胜利。了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。一、识字与写字：本课学习任务：自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳、策、荐”4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”词语。二、阅读本课学习任务：1. 正确

3、、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。三、习作（写话）本课学习任务：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解写出人物的内心所想。四、口语交际本课学习任务：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，表演课文故事。五、综合性学习 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。课标分析一、识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2有初步的独立识字能力。会运用

4、音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。本课学习任务：会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳、策、荐”4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。二、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。本课学习任务：1.

5、 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。三、习作（写话）1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。本课学习任务：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解写出人物的内心所想。试着写一写。四、口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻

6、,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本课学习任务：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，表演课文故事。五、综合性学习读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。学情分析已有经验知识经验：能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，初步把握文章内容。生活经验：已学习了解一些名人故事，初步积累了一些机智勇敢处理事情的能力。策略经验：抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。还缺经验：知识经验：对于文章的语言，

7、学生不能很好地体会其中蕴含的深刻情感，从而不能感受到其思想深邃。生活经验：对于生活中的事情如何进行恰当处理，大部分孩子缺乏随机应变的能力。策略经验：学生可以联系上下文理解课文故事意思，但感受理解古人的处理事情的智慧不足。 困难障碍及突破措施：抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。个体差异分析：知识目标能全体掌握；90%学生能够达到有感情地朗读掌握课文内容。学习目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃

8、勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教学重难点重点 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。课前准备PPT、教案教 学 过 程环节目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、情境导入（6 ）分钟（

9、目标1）一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书

10、：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。【出示课件2】5.简介田忌。田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大

11、将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！【出示课件3】7.简介出处田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五。史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。【出示

12、课件4】8.简介作者司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有史记。此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。部分学生知识面狭窄。部分学生知识面狭窄。要多进行训练课文学习共（25）分钟解决（目标1、2）二、初读课文，解决字词【出示课件5】1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出

13、来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件6】第一部分（1-2自然段）：第一部分：孙膑观赛,发现策略。这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略）【出示课件7】第二部分：孙膑献策,准备赛马。第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵

14、族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策）【出示课件8】第三部分：调换顺序,以智取胜。第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、细读课文，了解过程1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（2）

15、发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4.学生自由朗读全文。引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫。理清课文内容在读好、读通课文的基础之上，理解复述课文。复述不够生动，注意表情动作等。课文结构不能概括到位。要重点指导。故事讲述要绘声绘色课堂小结及拓展延伸（9）分钟五、 课堂总结【出示课件10】1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2.请同学们课下练习感情朗读课文。六、课堂测试【出示课件11】【出示课件12】尽量能理解理清课文故事。表演这一环节能帮助学

16、生深化对寓意的理解。注意故事告诉你的意义（道五、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间一、看拼音，写词语。xing yu chng zh m qun c zhng yu yu y sh yo yo lng xin b dng shng s巩固性作业目标13分钟二、查字典填空。1用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。2用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。3“羸”的读音是（ ），“赢”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。三、判断下面说法是否正确。1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（ ）2.这篇课文主要

17、是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（ ）3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（ ）巩固性作业目标1 、26分钟四、思考并写出：为何调换出场顺序，比赛就转败为胜了呢？五、拓展阅读语文主题丛书5围魏救赵，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋。拓展性作业目标315分板书设计 田忌赛马第一部分：孙膑观赛,发现策略。第二部分：孙膑献策,准备赛马。第三部分：调换顺序,以智取胜。教学反思对学习材料本身的兴趣，大多数小学生难以持久。要持续学习材料的兴趣，有赖于教学手段的学习方式的恰当运用，学习产生一种情趣活动。田忌赛马这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。请学生上台讲两次比赛的故事，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟。其他学生利用自我手中的学具边读边演，把两千多年前的比赛展此刻眼前，其中的道理自然深入简出。