八年级语文下册社戏说课PPT课件.pptx

1、戏戏社社鲁迅班级：X年级X班教师：XXX部编版八年级语文下册PPT课件录录目目壹课程导入肆课文讲解人物性格与中心贰字词学习伍课文探究叁课文讲解景物描写陆拓展延伸壹壹课程导入课程导入课程导入学习目标1 字词积累2 掌握文学常识3 理清线索感知课文内容课程导入 什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。课程导入作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学

2、家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集等。课程导入小说知识介绍小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局贰贰字词学习字词学习字词学习字词检测xng归 省hng行 辈dn惮x dao絮叨cun duo撺掇f凫水 chn潺 潺du踱叁叁课文讲解景物描写课文讲解 景物描写1、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思

3、考这样写的好处。课文讲解 景物描写叫不到船不准和别人去外祖母要担心。八叔公的船回来了与我同去保证不出事。三次波折三次转机课文讲解 景物描写易忽略的精彩处表现“我”心情变化的词句 第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）课文讲解 景物描写好处一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。课文讲解 景物描写2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?听同学朗读，同学们作思考

4、。1013段课文讲解 景物描写月夜行船课文讲解 景物描写第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，点磕退后上前架表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；课文讲解 景物描写阅读第11自然段视觉豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉豆麦和水草的清香；听觉潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。感觉但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。课文讲解 景物描写修辞手法：比喻把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）课文讲

5、解 景物描写抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。课文讲解 景物描写最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。课文讲解 景物描写思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，

6、使我沉静，反衬出此前着急的心理。课文讲解 景物描写理解环境描写的作用 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。视觉方面有朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”；听觉方面有宛转、悠扬的横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。课文讲解 景物描写理解环境描写的作用“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之

7、快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动师 课文讲解 景物描写 阅读1421段1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。课文讲解 景物描写 阅读1421段孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠

8、、各管自己谈话。（侧面描写）课文讲解 景物描写 阅读1421段月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（写我对赵庄的依恋之情）视觉听觉课文讲解 景物描写理解环境描写的作用月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看

9、。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快课文讲解 景物描写朗读2223段这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美；船快。肆肆课文讲解人物性格与中心课文讲解 人物性格与中心 朗读2430段1、叙述者 2、双喜 3、阿发讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。朗读2430段偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反

10、映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。课文讲解 人物性格与中心 归船偷豆思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，课文讲解 人物性格与中心 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。课

11、文讲解 人物性格与中心 双喜的性格双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。双喜回答六一公公的问话。课文讲解 人物性格与中心 六一公公的性格六一公公是一个宽厚、善良、

12、淳朴、好客、热诚的老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。六一公公送豆给母亲和我吃课文讲解 人物性格与中心 善良宽厚，爱惜劳动果实 好强。淳朴、好客、热诚。人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快课文讲解 人物性格与中心 课文讲解 人物性格与中心 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子

13、的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系思考理解真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。课文讲解 人物性格与中心“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。课文讲解 人物性格与中心“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。课文讲

14、解 人物性格与中心 伍伍课文探究课文探究课文探究1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？课文探究本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。课文结构：1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波课文探究随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。课文探究社戏一随母归省小住平桥村 （13）二去赵庄看社戏的全过程（

15、430）三看社戏后的余波 （3140）略详略看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（1421）深夜归航（2230）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。课文探究 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？课文探究 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。课文总结 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。景 美生活美人 美情意美陆陆拓展延伸拓展延伸拓展延伸如今的社戏表演戏戏社社鲁迅班级：X年级X班教师：XXX部编版八年级语文下册PPT课件