高风险的青少年群体课件.ppt

1、魏爽 版权所有第三讲：青少年社会工作魏爽 版权所有本章内容索引本章内容索引l青少年的概念青少年的概念l青少年期的年龄界定青少年期的年龄界定l青少年社会工作青少年社会工作l青少年工作与青少年社会工作之比较青少年工作与青少年社会工作之比较l青少年成长任务青少年成长任务 l青少年问题青少年问题l青少年社会工作内容青少年社会工作内容魏爽 版权所有什么人被称作什么人被称作“青少年青少年”？魏爽 版权所有什么人被称作什么人被称作“青少年青少年”？l生理学上的青少年生理学上的青少年l心理学上的青少年心理学上的青少年l教育学上的青少年教育学上的青少年l社会学上的青少年社会学上的青少年l社会工作学科中的青少年社

2、会工作学科中的青少年魏爽 版权所有生理学上的青少年生理学上的青少年l生理学认为青少年期是生理学认为青少年期是“自春情发动期以迄生自春情发动期以迄生理的成熟期间理的成熟期间”（F.TarcyF.Tarcy）l青少年期以第二性征开始发育为起点，以性发青少年期以第二性征开始发育为起点，以性发育完全成熟为终点。（育完全成熟为终点。（L.BermanL.Berman）l青春期又叫青春发育期，指人的生殖器官开始青春期又叫青春发育期，指人的生殖器官开始发育和性机能成熟的过程，也就是人生由童稚发育和性机能成熟的过程，也就是人生由童稚之年到发育成熟的过渡年龄。（黄志坚）之年到发育成熟的过渡年龄。（黄志坚）l近年

3、来出现了青春期的近年来出现了青春期的“前倾趋势前倾趋势”魏爽 版权所有心理学上的青少年心理学上的青少年l心理学以人的智力发展水平为依据，以人的个心理学以人的智力发展水平为依据，以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据来界定青少年。质变为依据来界定青少年。l青少年期结束的标志是形成了相对独立的青少年期结束的标志是形成了相对独立的自我自我意识意识和相对完整的和相对完整的个性个性。l青少年期是脱离了儿童时代的认识方式和生活青少年期是脱离了儿童时代的认识方式和生活方式，创造新的自我概念，从心理上重建人生方式，创造新的自我概念，从心理上重建人生的

4、时期。（荫山庄司）的时期。（荫山庄司）魏爽 版权所有教育学上的青少年教育学上的青少年l教育学认为，青少年最大的特点是处于学习、教育学认为，青少年最大的特点是处于学习、接受教育的阶段。接受教育的阶段。l青少年时期就是通过社会的各种教育途径，促青少年时期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受且内化这个社会的种种规使其不断熟悉、接受且内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个能为社会所范，达致个性成熟，最终成为一个能为社会所需要的个体的过程。需要的个体的过程。l教育学上最早提出青少年概念的是教育学上最早提出青少年概念的是1717世纪著名世纪著名教育家夸美纽斯，他把人的受教育时期分为

5、四教育家夸美纽斯，他把人的受教育时期分为四个阶段。个阶段。魏爽 版权所有社会学上的青少年社会学上的青少年l从社会学的角度，青少年被看作是人社会化的从社会学的角度，青少年被看作是人社会化的一个必经阶段。一个必经阶段。l一个社会需要按照固定的、大部分人能够接受一个社会需要按照固定的、大部分人能够接受的价值、规范来持续运行，只有通过大规模社的价值、规范来持续运行，只有通过大规模社会化的方式，把社会的文化、价值、规范、风会化的方式，把社会的文化、价值、规范、风俗等内化于每个个体的人格中去。俗等内化于每个个体的人格中去。l有一个时期，人的生理渐趋成熟、参与社会的有一个时期，人的生理渐趋成熟、参与社会的程

6、度不断加大，社会化的进程在此时迅速加剧，程度不断加大，社会化的进程在此时迅速加剧，这个时期就是青少年期。这个时期就是青少年期。魏爽 版权所有社会工作学科中的青少年社会工作学科中的青少年l从社会工作角度看，青少年是从儿童向成从社会工作角度看，青少年是从儿童向成人的过渡时期。人的过渡时期。l处于这个过渡期的个体，在生理上走向性处于这个过渡期的个体，在生理上走向性成熟；心理上建立了独立的人格；社会适成熟；心理上建立了独立的人格；社会适应上从初级社会群体的圈子走向更大范围应上从初级社会群体的圈子走向更大范围的社会，并且试图在次级社会群体中，找的社会，并且试图在次级社会群体中，找到自己的位置，逐步成为一

7、个真正的社会到自己的位置，逐步成为一个真正的社会人。人。魏爽 版权所有青少年期年龄的界定青少年期年龄的界定l我国法律界：我国法律界：1818岁以下岁以下l我国心理学界：我国心理学界：13132525岁岁l我国人口学界：我国人口学界：15152525岁岁l我国社会学界：我国社会学界：3030岁以下岁以下l本教材中：本教材中：14143030岁岁魏爽 版权所有部分学者对青少年期年龄的界定部分学者对青少年期年龄的界定l赫尔（赫尔（Hall）：）：12岁岁15岁岁l弗洛依德（弗洛依德（S.Freud）：）：14岁岁24岁岁l沙利文（沙利文（Harry sullivan）：）：12岁岁22岁岁l朱智贤：

8、朱智贤：12岁岁18岁岁l辞源辞源：12岁岁17岁末青年前期岁末青年前期 18岁岁20岁末青年后期岁末青年后期魏爽 版权所有部分国家和地区青少年期年龄的界定部分国家和地区青少年期年龄的界定国家或地区国家或地区年龄界定年龄界定美国美国11岁岁22岁岁西欧西欧12岁岁22岁岁日本日本12岁岁25岁岁俄罗斯俄罗斯16岁岁21岁岁东欧东欧15岁岁29岁岁拉丁美洲拉丁美洲15岁岁24岁岁东盟各国东盟各国13岁岁29岁岁坦桑尼亚坦桑尼亚15岁岁24岁岁魏爽 版权所有青少年社会工作青少年社会工作l狭义狭义的青少年社会工作是一种事后补救性的青少年社会工作是一种事后补救性工作，或者称为工作，或者称为消极性消极性

9、的青少年社会工作，的青少年社会工作，它是以全体青少年，特别是发展方向上它是以全体青少年，特别是发展方向上有有偏差的青少年偏差的青少年为自己的工作对象，通过多为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法帮助青少年矫治、纠正种服务手段和方法帮助青少年矫治、纠正偏差，扫清发展道路上的障碍，以促进青偏差，扫清发展道路上的障碍，以促进青少年全面、健康成长。少年全面、健康成长。魏爽 版权所有青少年社会工作青少年社会工作l广义广义的青少年社会工作指国家和地方的青少年社会工作指国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会政府为促进青少年生理、心理、社会适应等方面健康成长和全面发展所采适应等方面健康成长和全面发展所采

10、取的一切措施。服务对象为全体青少取的一切措施。服务对象为全体青少年。年。魏爽 版权所有青少年社会工作青少年社会工作l青少年社会工作就是把青少年社会工作就是把青少年青少年作为工作和作为工作和服务的对象，以青少年的服务的对象，以青少年的需要需要为工作起点。为工作起点。通过运用关于青少年成长和发展的规律和通过运用关于青少年成长和发展的规律和社会工作社会工作专业理念、理论、方法和技巧专业理念、理论、方法和技巧，最大限度地发掘青少年的潜能，促进其全最大限度地发掘青少年的潜能，促进其全面健康发展，使其更好地面健康发展，使其更好地适应社会生活适应社会生活的的专业活动。专业活动。魏爽 版权所有青少年社会工作的

11、服务对象青少年社会工作的服务对象l全体青少年全体青少年l全体青少年的所有成长阶段全体青少年的所有成长阶段l影响青少年发展的自我及社会的所有影响青少年发展的自我及社会的所有因素因素魏爽 版权所有宏观系统宏观系统青少年福利制度青少年福利制度青少年政策法规青少年政策法规管理与监督系统管理与监督系统微观系统微观系统直接服务直接服务青少年青少年个个案案团体团体社区社区青少年社会工作的层次结构青少年社会工作的层次结构魏爽 版权所有讨论讨论青少年工作与青少年社会工作的比较：青少年工作与青少年社会工作的比较：l工作性质工作性质l工作对象工作对象l工作方式工作方式l工作方法工作方法l工作内容工作内容l工作者角色

12、工作者角色l从业者要求从业者要求魏爽 版权所有青少年工作与青少年社会工作的比较青少年工作与青少年社会工作的比较比较内容比较内容青少年工作青少年工作青少年社会工作青少年社会工作工作性质工作性质教育、管理工作教育、管理工作福利服务福利服务工作对象工作对象全体青少年全体青少年有服务需求的青少年有服务需求的青少年工作者角色工作者角色教育者、管理者、专家、权威教育者、管理者、专家、权威协助者、辅导者、使能者协助者、辅导者、使能者工作方式工作方式自上而下自上而下自下而上自下而上从业者要求从业者要求无确定专业无确定专业社会工作专业社会工作专业工作方法工作方法思想政治教育思想政治教育个案、小组、社区个案、小组

13、、社区工作内容工作内容教育、引导、管理教育、引导、管理回应需求解决青少年成长回应需求解决青少年成长过程中面临的问题过程中面临的问题魏爽 版权所有海文赫斯特提出的青少年发展任务表1 1、接受个体的生理和性别角色、接受个体的生理和性别角色2 2、建立与异性和同性的新的同伴关系、建立与异性和同性的新的同伴关系3 3、从情感上独立于父母、从情感上独立于父母4 4、获得经济独立的保证、获得经济独立的保证5 5、选择职业并为其做准备、选择职业并为其做准备6 6、发展合格公民所要求的智力技能和概念、发展合格公民所要求的智力技能和概念7 7、获得社会公认的责任行为模式、获得社会公认的责任行为模式8 8、为婚姻

14、和家庭生活做准备、为婚姻和家庭生活做准备9 9、建立与个体环境相和谐的价值观、建立与个体环境相和谐的价值观魏爽 版权所有l青少年期是人生生命循环变化最多的时青少年期是人生生命循环变化最多的时期，其在生理、心理方面不断成长，个期，其在生理、心理方面不断成长，个人的心态及社会关系不断产生变化，青人的心态及社会关系不断产生变化，青少年对自我的探索、认同、人际关系、少年对自我的探索、认同、人际关系、家庭及社会角色也在每天产生新的认识家庭及社会角色也在每天产生新的认识和新的适应。和新的适应。魏爽 版权所有青少年问题有哪些青少年问题有哪些?l(1)青少年心理和情绪问题青少年心理和情绪问题l(2)青少年网络

15、成瘾问题青少年网络成瘾问题 l(3)青少年犯罪问题青少年犯罪问题 l(4)家庭矛盾冲突家庭矛盾冲突 l(5)失学失业问题失学失业问题 l(6)其他其他（道德品格（道德品格、生活方式生活方式、社会交往、社会交往、弱势青少年群体权益保障弱势青少年群体权益保障）魏爽 版权所有青少年社会工作的特点青少年社会工作的特点l社会工作价值观是青少年社会工作的社会工作价值观是青少年社会工作的核心核心基基础。础。l社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要工作的主要手段手段。l“人与环境互动人与环境互动”的视角是青少年社会工作的视角是青少年社会工作的基本介入的基本介入焦

16、点焦点。l青少年社会功能的改善和提高，是青少年社青少年社会功能的改善和提高，是青少年社会工作的主要会工作的主要目标目标。魏爽 版权所有青少年社会工作的主要内容有哪些青少年社会工作的主要内容有哪些?l(1)思想道德品格辅导思想道德品格辅导 l(2)心理及认知辅导心理及认知辅导 l(3)生涯发展辅导生涯发展辅导 l(4)就学就业辅导就学就业辅导 l(5)生活方式辅导生活方式辅导 l(6)人际交往辅导人际交往辅导 l(7)行为偏差及犯罪青少年矫正服务行为偏差及犯罪青少年矫正服务 l(8)弱势青少年保障服务弱势青少年保障服务 魏爽 版权所有思想道德品格辅导思想道德品格辅导l帮助青少年形成对社会政治制度

17、的看法；帮助青少年形成对社会政治制度的看法；l引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识；引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识；l引导青少年形成对现实生活中各类事物和现象的正确评价标准引导青少年形成对现实生活中各类事物和现象的正确评价标准和评价方式；和评价方式；l引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法，掌握科引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法，掌握科学方法论；学方法论；l通过多种形式提高青少年对于道德理论和知识的了解和理解；通过多种形式提高青少年对于道德理论和知识的了解和理解；l协助青少年学会梳理道德情绪的发生规律并形成良好的自我认协助青少年学会梳理道

18、德情绪的发生规律并形成良好的自我认知能力；知能力；l协助青少年形成良好的道德习惯，并掌握面临诱惑而不迷失的协助青少年形成良好的道德习惯，并掌握面临诱惑而不迷失的自我控制能力。自我控制能力。魏爽 版权所有心理及认知辅导心理及认知辅导 l辅导青少年了解和认识生理心理发展的规律，掌握辅导青少年了解和认识生理心理发展的规律，掌握基本的心理发展知识；基本的心理发展知识；l辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能，提高自辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能，提高自我管理和控制能力；我管理和控制能力；l协助青少年开展良性的自我探索，实现自我同一性；协助青少年开展良性的自我探索，实现自我同一性；l协助青少年发展健

19、康的认知能力，促进个体新知能、协助青少年发展健康的认知能力，促进个体新知能、创造力、思考判断力的全面提高；创造力、思考判断力的全面提高；l创造有利于青少年发展的宽松社会环境，为青少年创造有利于青少年发展的宽松社会环境，为青少年与环境的和谐互动创造条件。与环境的和谐互动创造条件。魏爽 版权所有生涯发展辅导生涯发展辅导l生涯规划及生涯决策能力的培养；生涯规划及生涯决策能力的培养；l自我状况的了解及个人价值观的澄清；自我状况的了解及个人价值观的澄清；l合理选择的作出；合理选择的作出；l自身潜能的开发。自身潜能的开发。魏爽 版权所有就学就业辅导就学就业辅导l激发青少年的学习动机，提高青少年的学习激发青

20、少年的学习动机，提高青少年的学习自觉性；自觉性；l发展青少年的学习兴趣，扩大青少年的求知发展青少年的学习兴趣，扩大青少年的求知欲和学习视野；欲和学习视野；l协助青少年掌握良好的学习方法，提高其学协助青少年掌握良好的学习方法，提高其学习能力；习能力；l协助青少年掌握基本的处理压力的技能和方协助青少年掌握基本的处理压力的技能和方法，妥善处理学业压力，保持良好的学习心态。法，妥善处理学业压力，保持良好的学习心态。魏爽 版权所有生活方式辅导生活方式辅导l协助青少年提高选择生活方式的能力，培养协助青少年提高选择生活方式的能力，培养良好的生活习惯和生活态度；良好的生活习惯和生活态度；l提供各类青少年闲暇场

21、所，开展各类丰富多提供各类青少年闲暇场所，开展各类丰富多彩的文化娱乐活动，培养良好的生活情趣，提彩的文化娱乐活动，培养良好的生活情趣，提高青少年的闲暇娱乐质量；高青少年的闲暇娱乐质量；l及时纠正不良生活方式，通过交流、示范等及时纠正不良生活方式，通过交流、示范等方式协助青少年养成健康生活方式。方式协助青少年养成健康生活方式。魏爽 版权所有人际交往辅导人际交往辅导l培养青少年良好的交往动机和交往品质，使培养青少年良好的交往动机和交往品质，使青少年的合作意识能力、自我认知能力、沟通青少年的合作意识能力、自我认知能力、沟通交往技巧等有良好提高；交往技巧等有良好提高；l拓展青少年人际交往能力，使青少年

22、的领导拓展青少年人际交往能力，使青少年的领导才能、社交礼仪、交往态度不断提高；才能、社交礼仪、交往态度不断提高；l对有人际交往障碍和人际交往偏差的青少年对有人际交往障碍和人际交往偏差的青少年提供矫正和帮助，使他们尽早养成良好的人际提供矫正和帮助，使他们尽早养成良好的人际交往能力。交往能力。魏爽 版权所有行为偏差及犯罪青少年矫正服务行为偏差及犯罪青少年矫正服务l行为偏差青少年矫正服务行为偏差青少年矫正服务 一般来说，矫正和预防性服务包括：进行社会一般来说，矫正和预防性服务包括：进行社会技巧训练；加强补救性教育；加强家庭和学校技巧训练；加强补救性教育；加强家庭和学校的联结，并开展家庭层面的辅导服务；建立有的联结，并开展家庭层面的辅导服务；建立有效的青少年支持网络。效的青少年支持网络。l犯罪青少年矫正服务犯罪青少年矫正服务 青少年犯罪前的预防性教育服务、判决前后的青少年犯罪前的预防性教育服务、判决前后的教育服务、替代性教育服务、重返社会教育服教育服务、替代性教育服务、重返社会教育服务等。务等。魏爽 版权所有弱势青少年保障服务弱势青少年保障服务 l基本权利保障服务；基本权利保障服务；l司法保护；司法保护；l教育权益保障服务；教育权益保障服务；l就业保障服务；就业保障服务；l健康保障服务；健康保障服务；l社会保障及服务社会保障及服务