中职幼儿园管理(主编王晖晖李晶-北理工版)课件：第八章-幼儿园保教队伍建设.ppt

1、第八章 幼儿园保教队伍建设123 3知识点知识点1 保教人员的选聘与任用保教人员的选聘与任用知识点知识点2 保教人员的教育保教人员的教育知识点知识点3 保教人员的培训保教人员的培训返回第八章 幼儿园保教队伍建设本章概述:本章在介绍了幼儿园保教人员的选聘和任用原则后，详细阐述了教师培训所包括的内容、方法与策略，同时为充分调动保教工作人员的积极性，对教师的继续教育提供了一些方法和参考，从而在整体上搞好幼儿园保教队伍建设。教学目标:1.了解保教人员选聘与任用的原则;2.明确为了能够适应幼儿教育改革与发展的需要，教师要不断参与学习培训。掌握幼儿园对教师培养与培训的内容、方法与策略;3.明确人是管理中的

2、核心要素，掌握幼儿园对保教工作人员教育的若干具体方法。返回知识点1 保教人员的选聘与任用一、幼儿园保教人员的任职条件与职责幼儿园工作人员包括:园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。幼儿园工作规程第二十五条规定了幼儿园工作人员应具备的最基本素质:“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，同时身体健康。”所以，所选聘的幼儿教师必须具有投身于幼儿教育事业的志向，热爱幼儿、热爱幼儿教育专业;具有完善的人格和高尚的道德品质;学历达标，掌握必备的专业知识和专业技能，在实践中不断学

3、习提高;同时身体健康。此外，规程第三十九条规定:幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格。下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用医士和护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可;保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿教师职业培训。幼儿园要严格根据各岗位的素质条件要求选聘合适的工作人员，不能因为降低成本而任用没有受过幼儿专业教育或不具备资格的人员。这样做难以保证幼儿教育质量，直接影响国家末来人才的质量，违反了规程的有关规定。二、幼儿园保教人员的选聘原则幼儿园教师属于国家专业人员，幼儿园教师的选聘要严格按照国家教师资格条件和幼儿园工作

4、规程所规定的保教人员任职资格和条件来选聘，以保证幼儿教育质量在人员的选聘上应该遵守以下原则:1.按需设岗，因岗用人上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 幼儿园要根据工作的需要选用人员。管理者在选聘工作人员之前，首先要做好各岗位分析，根据幼儿园的规模和工作性质，对各个岗位的工作内容要求和任职者应该具备的基本条件加以分析，选用合适人员承担相应的工作。切忌因人设岗，让工作迁就个人的需要，从而导致人浮于事。2.任人唯贤，重视绩效 人员任用的最基本准则就是任人唯贤。只要他有才能，幼儿园的工作需要他，而且也在实际工作中取得了重大工作成绩，就应该大胆起用。要克服和避免感情用事，不坚持原则，“任人

5、唯亲”。3.用人所长，避其所短 人无完人，每个人都有自己的强项，也都有自己的弱点。在选人的过程中，管理者首先要通过多种方式对选聘的人员进行全面了解和分析。上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 概括出选聘人员的优势特长和缺点不足。然后，再把选聘人员的特点与岗位要求与任职者应该具备的基本条件进行吻合度分析，如果发现其长处占优势，且这些长处又是工作中不可缺少的要素，其缺点又不会影响工作，那么就应该大胆选用。需要注意的是，要以教师的长处和优点去用人、评价人，不能求全责备。材料阅读 对于这个问题，自己动手开发出大量的户外体育活动器具，以乡土情结打造乡土的运动课程，在上海乃至全国范围有一定知名

6、度的上海市金山区山阳镇中心幼儿园杨副园长有自己的认识，她说:十个手指头伸出来都不一样齐，你不可能要求教师在开发体育运动器具上做得一样好。上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 发挥每个人的长处，有的老师会设计，就让她多出样稿;有的手巧，动手能力强，就多做一些;有的很会发动家长参与，家长交的东西(指制作运动器具所需的稻草等原材料)多，这也是她的本事;有的人会写，最后成果中的文章不少人总是有惰性的，要逼一逼，会把自己的潜力挖出来的。每人的工作成绩都得到充分的肯定，并把这些工作和考评结合，各项目都有打分，很公平，有记录可查。这样可以扬长避短，使每个人的长处得到发扬。资料来源:上海市教委教研

7、室编:幼儿园课程园本化理论与实践的研究，上海教育出版社2004年版，第220页。4.用人不疑，委以责任上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 用人要建立在工受到信任，他们会感到自己存在的价值，这会成为激励他们的巨大动力，为了回报园长的信任，他们会加倍努力去工作。委以责任，还要给以一定的权力，包括命令权、决定权、行为权。尊重员工的自主性，发挥员工的积极性、主动性，把一切都交给他，使他产生强烈的责任感和使命感。只有这样员工们才会产生完成任务的巨大热情，进而摆脱日常习惯和惯性思维的束缚，充分信任的基础上，要相信教职工有热情、有能力做好本职工作。员创造性开拓性地工作，这样才能培养出优秀的工作

8、人员。园长将权力委任给员工后，仍然要掌握大的原则与发展方向，若中途发现错误，应及时加以纠正。特别对一些年轻、没有经验的教师，要帮助其解决困难，使其的工作能顺利地完成。上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 如果员工尽了最大努力仍然难以克服困难，就要多替他想想，从各方面给他支持这样做还可以培养员工对园长的信心。5.优势互补，结构合理 有些工作可以由一个教师单独完成，但更多的时候还需要保教人员的群体合作。要根据全园教职工人格、气质和能力特点搭配组建班组，既发挥各人所长，又能优势互补。6.建立动态的用人机制 人员任用应该是一个动态过程。任何职位都不是“终身”的，而是流动的。这样做的好处是一

9、方面可以优胜劣汰，能胜任可以继续干，不能胜任就要调整。上一页 下一页返回知识点1 保教人员的选聘与任用 使受聘人员时刻处于危机状态，给他们一定的压力，促进其不断提高。另一方面可以为广大员工提供施展和成长机会，让员工在不同的岗位上得到锻炼、获得提高，并不断寻求适合自己的最佳位置，探素最优化的人员组合模式。上一页返回知识点2 保教人员的教育 当代管理决策论者西蒙认为:“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”因此，能否调动保教人员的积极性是幼儿园管理工作成功与否的关键。一、满足保教人员合理的需要，调动教师积极性 满足教师的合理需要是调动教师积极性的基础和前提。幼儿园教

10、师的需要主要有以下几种:1.改善生活条件的需要 人的正常生活需要衣、食、住、行等基本的生活条件。近几年来，随着物质生活水平的提高，幼儿园教师也强烈地需要改善生活条件、提高生活质量，应该说这些需要都是正当的、合理的。下一页返回知识点2 保教人员的教育 幼儿园领导要在条件许可的情况下尽可能提高保教人员的工资待遇水平，帮助他们解决生活中的实际困难。否则，会降低保教人员的工作满足度，影响其工作的积极性。需要注意的是，对物质的要求应该有一定的限度。一味地追求物质，只能变成物质的奴隶，就像巴尔扎克笔下描写的吝吉鬼葛朗台。这种人没有精神上的追求，挣钱是他生活唯一的目的，是十分可怜和可悲的。所以幼儿园领导还应

11、该通过提供信息开阔保教人员视野、实施奖惩、加强保教人员培训等，引导保教人员追求更高层次的需要，不断提升自我、实现个人价值的需要。2.实现人生价值的需要上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 保教人员一般都希望能在工作中发挥自己的特长和才能，取得更大的成绩，获得成功，以证明自己的工作能力和个人价值，实现自己的理想。如果这一需要得到满足，会极大地调动其工作的积极性，否则他们就会感到压抑和苦闷，缺乏工作热情。有一定文化层次的教师更是如此。幼儿园领导要充分地信任教师，发挥教师的工作热情和工作能力，再根据教师的兴趣、知识基础和能力特点，把教师安排在合适的、能充分发挥其特长的工作岗位上，委以重任，为其

12、提供施展才能的机会，满足其自我价值实现的需要 3.学习进修的需要 随着现代社会的飞速发展，终身学习的观念已普遍为人们所接受，并逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 为了适应不断发展的社会，适应基础教育改革的要求，保教人员参加文化学习、业务进修，以求不断提高自己的专业水平、促进自己专业成长的需要也越来越强烈。这对幼儿园的发展来讲是一件好事。幼儿园管理者要在不影响正常教育教学工作的前提下，鼓励保教人员进修提高并尽力为之创造条件，满足其成长的需要。需要注意的是，教师的学习提高应该与自己的保教工作实践紧密结合起来。近几年来，许多幼儿园都鼓励教师参与国家、省、市

13、及区县等各级课题研究。其中，有的与教科所科研人员或高校教师合作进行，有的单独立项。也有的在本园立项在这些课题研究中，教师们经过专家指导和自我反思，重新审视自己所从事的幼儿教育工作，不断尝试新的保教工作方法。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 有的幼儿园则更进一步，在不断进行课题研究的基础上，根据基础教育课程改革的要求，组织教师分析自己幼儿园的优势和特点，利用各种教育资源，探素开发富有特色的园本课程。在这些课题研究和园本课程开发工作中，教师们对幼儿教育工作有了新的认识，也切实感受到自己的成长和提高，并在这种创造性的工作中激发出更大的工作积极性。4.休闲娱乐的需要 保教人员在努力工作、学习

14、之后，希望有一个丰富而有意义的休闲娱乐生活，这也是现代人提高生活质量和生活品位的又一合理需求。尤其是幼儿园教师，由于要保证幼儿的安全，在每天的工作中他们的精神是非常紧张的，再加上组织教学和游戏，导致许多教师产生职业倦怠感，影响了他们工作积极性的发挥。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 幼儿园领导要支持教师丰富休闲娱乐生活。在可能的情况下，要为教师们提供时间和物质条件，如轮流休假，发放休闲娱乐津贴(如旅游费)等。也可以利用假期集体组织教师爬山、郊游，或者利用节日组织茶话会等。如山东科技大学幼儿园周一下z!几的教师合唱团活动和周二下z!几的保教人员健美操训练，使保教人员在娱乐放松的同时，加

15、强了交流，增进了友谊。周五晚上的家庭聚会，家庭成员的参与使得大家真正有了大家庭的感觉。大家在说说笑笑中充分交流，在唱唱跳跳中得到休息。这些丰富多彩的活动可以让教师们放松疲劳的身心，再以更充沛的精力投人到新的工作中。教师像蜡烛，照亮了别人的同时，自己也要留有一片光明。所以，幼儿园的管理者要坚持以人为本的管理理念。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 充分尊重和满足保教人员的合理需要，增加保教人员的工作满意度，以便更好地提高保教人员的工作积极性。二、营造宽松、和谐的组织气氛，增强保教人员归属感 每一个保教人员作为社会的一员，都有社会交往的需要，并希望在交往中获得社会或他人的接纳承认和尊重，获

16、得归属感。如果没有参与社会交往的机会或人际交往中不能被人接纳，获得归属感，容易导致消极情绪的产生，使其不能处于积极的工作状态。宽松、和谐的组织气氛，互相尊重、互相欣赏、互相关心、互相支持的人际氛围，可以充分满足保教人员归属的需要，让身处其中的每一个人感受到集体的温暖。营造宽松、和谐的组织气氛与幼儿园领导的为人处事风格有着很大的关系，所以要求幼儿园领导做到:上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 1.关心、体谅保教人员 日常工作中，保教人员会因各种原因而犯一些小错误，有时候是一些不可避免的客观原因所导致的，这就需要园领导能了解实际情况，关心体谅员工的实际困难，让教职工感觉到领导的关心和爱护，

17、感受集体的温暖，以增进领导和员工之间的感情，有助于形成和谐的组织关系。2.尊重、信任保教人员 尊重保教人员，不仅意味着要尊重保教人员的人格，还要尊重保教人员的个性特点，接受各种类型的老师，不求全责备。以下是江苏丹阳某幼儿园园长的切身感受:阅读材料:上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 有户人家栽了一裸歪树，女主人看不习惯，就想把它直过来，可是这裸歪树经不起女主人的一番折腾，很快树干折断了。树如此，人也是如此。人性百态、各不相同，要想人人都成为你满意、喜欢的类型，那就不是人类世界了。园长要有大海一样的胸怀，既乐意接受善解人意型的老师，又能接受平淡无奇型的老师，更要接受铿锵玫瑰型的老师，在接

18、受的前提下，运用合适的策略和方法，慢慢去改变他们的缺点，使柔弱的老师变得勇敢些，使平庸者也能创造出奇迹，使玫瑰型(的老师)不再刺伤他人，只有这样，才能让你步入管理的良性循环的轨道。由此可见，幼儿园领导要以宽阔的胸怀去尊重、包容和信任每一位教师，要相信他们一定能在自己的工作岗位上不断成熟和成长。3.欣赏、赞美保教人员上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 欣赏保教人员，适时地送上真诚的赞美，是调动保教人员积极性直接而又有效的方法。喜欢被人赞美是人的天性赞美会给人带来快乐，快乐的情绪让人产生积极的工作态度。园长应本着以人的优点评价人的心态，多留意保教人员的优点和长处，给以真诚的赞美，帮助保教人

19、员建立积极的工作心态。以此为突破日，会进一步促使保教人员在工作中努力展不自己积极向上的光明面，克制丑陋的阴暗面，形成良好的心态，逐渐完善自己的个性。4.合理、正确评估保教人员的业绩 及时地肯定保教人员在工作中的优秀表现，是调动保教人员积极性、强化良好行为的有效方法。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 可现实中有的园长习惯于盯着员工身上的缺点和工作中出现的问题，这种做法容易让保教人员产生自卑和厌烦心理，影响教师积极性的发挥。幼儿园领导要注意在工作中多看教师的工作成绩，多对教师的成绩提出表扬，而且要让保教人员们看到自己的工作成绩，因为成绩本身对保教人员就会产生激励作用。表扬要真诚，不要敷衍

20、了事如园长看到某老师教室环境布置得很有新意，便随口表扬说“不错”。这种表扬虽然能让这位老师高兴，但不如另外一种表扬方法来得更真诚、更有针对性，如“x x老师，你布置的教室真好看，这幅画的颜色很谐调，充满了童趣自然角布置得也很有特色应该让其他老师到你这来参观参观”。前者简单、随意、漫不经心，后者具体、明确，充满激情，两种表扬效果截然不同。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 反过来，如果有的保教人员真的没有做好工作，园长也要先就其优点进行真诚的表扬之后，本着尊重、宽容的态度，与保教人员一块讨论问题，帮助保教人员克服缺点。这种宽容的态度很容易让保教人员接受，以更积极的态度对待问题。在园长的积

21、极影响和带动下，很容易在幼儿园形成一种平等、宽松的组织气氛，形成和谐亲密的人际交往关系，在领导与保教人员之间、保教人员彼此之间形成互相信任、互相尊重、互相关心、互相帮助、互相欣赏、互相支持的人际氛围这种友好合作的人际气氛。能够充分地满足保教人员被尊重和归属感的需要，增强集体的凝聚力，使保教人员情绪高昂，提高工作效率。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 三、确定明确的工作目标，激发保教人员的成功欲 理论研究和管理实践都表明，工作目标具有激发和维持工作动机，指导行为，增强工作积极性的作用。当我们确立了某种目标后，人们开始朝着目标努力，最终达到目标，取得成功。松下幸之助先生说过:“企业的目标

22、是吸引人的强力磁场，所以经营者应该找出一个最适当的目标。”幼儿园也应该制订明确的奋斗目标，激发保教人员的成功欲。1.制订幼儿园发展目标 现代管理学非常强调利用愿景教育员工，也就是定出本单位的长期发展规划，为员工描绘单位的美好前景，以达到鼓舞士气、激励员工的目的。幼儿园管理者要审时度势，与员工共同商讨，制订本园的长期发展目标。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 让保教人员看到本园发展的光明末来，看到希望。员工通过对本园发展的了解，增加了信心。而且员工认同了幼儿园的目标、发展规划，有了使命感，这种使命感召唤着全体人员共同努力，为实现组织目标而奋斗。管理成功的幼儿园总是能将员工的利益与幼儿园

23、发展结合起来，让每个员工能视幼儿园的使命为自己的生命，这是组织管理比较理想的境界。2.制订个人发展目标 每个人都有获得成功的愿望，只是有人的成功欲被激发出来，有人的没有表现出来，似乎还处于沉睡状态。激发成功欲的方法就是帮助每一位保教人员分析自身条件，在全园目标的基础上制订难度适中、既具有挑战性又具有现实意义的个人发展目标，然后让他们围绕目标开展工作。有时候，教师制订个人目标有一定的难度。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 幼儿园就要具体指导，山东青岛市实验幼儿园的工作方法值得借鉴:规划共同愿景和个人愿景，全面提升团队向心力。材料阅读:初步尝试。在一系列学习型组织培训之后，园领导结合本园

24、实际制订了幼儿园五年发展目标，并引导保教人员结合自己家庭、工作、社会的利益制定个人愿景。由于受自身水平和视野的限制，多数人对制定五年规划的意义不理解，因此，制定的个人规划模糊、操作性不强。提供支持如何使每位保教人员真正理解、内化所制定的共同愿景和个人规划的意义所在，我们及时购买了第五项修炼变革之舞六顶思考帽谁动了我的奶酪等书籍，并做了专题辅导和导读报告，提供了生涯规划调查表，帮助教师认真剖析自我、规划未来。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 经历了这个思考过程之后，大家针对个人不同的特点、需求、愿望制定了第二份个人五年生涯规划随后对部分个人规划予以肯定，与大家共享，并利用第五项修炼等部

25、分内容再次进行剖析、学习，领会其精神内涵。丰富完善经历了学习、辅导、反思、实践后，全园保教人员都能结合各自实际，对自己的规划反复进行修改，从个人愿景与共同愿景的关系上、目标的挑战性和适宜性上、实现的策略与步骤等方面进行丰富和完善。完善后的个人生涯规划令人喜悦，有5名教师向党组织提出入党申请，有的教师明确提出要当专家型教师、要出专著，有的后勤人员要当研究型保健医生园领导将每个人的愿景进行认真的统计分析，并将把这些需求制定到今后的发展计划里，为支持个人愿景的实现提供条件。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 目标实现的过程就是保教人员不断成长、成熟的过程。工作成绩本身对保教人员有着巨大的激励

26、作用，让保教人员以更大的工作热情朝向新的目标努力。四、集思广益、激励保教人员参与管理 在保教人员参与制订计划、决策幼儿园的重大问题的过程中，其所提出的意见和建议若受到领导的重视和采纳，既可以使领导者集思广益，科学决策，又能够让保教人员产生当家做主的思想感情，增强工作的责任感、使命感和自觉性。幼儿园领导可以通过教代会、教学问题研究会、各种工作小组和全体保教人员大会等形式，吸纳教师参与幼儿园管理工作，积极地为幼儿园的发展献计献策，保证幼儿园的言路畅通，形成民主的管理气氛。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 如果保教人员的提议得不到领导的尊重，则容易导致员工士气低落，工作积极性降低请看下面的

27、材料:材料阅读:判定士气的方法之一，是提出如下问题:如果你有一个建议，这个建议不需要什么花费，就可以在一定程度上提高你所在学校的教育教学质量，你会向学校领导提出你的建议吗?美国一项全国范围的调查研究表明，只有大约20%40%的教师和中层领导报告说，他们将会向其上级领导提出建议各学校的情况也不尽相同，在一些学校，70%的工作人员会选择提出建议，在另外一些学校只有巧%的人选择提出建议。一位在学区工作了多年的教师在被问到是否会提出建议时，他说:“不会”。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 问及原因，他说:“嗯，有个人听取我的想法，但是没有一个人把它付诸实施。所以我只有混天度日，直到退休”他解

28、释说，从那以后直到退休。(此后22年)，他只做很少量的工作，因为没有人真正关心他的建议。每个学校都能找出多年来一直游离于学校事务之外并乐此不疲的人，这是学校出了问题的表现之一。必须有人来扭转这种局面。如果有人总是阻塞视听、压制新思想的产生，那就要把这些不能胜任管理工作、压制新思想的人解职。想想那位从某五百强企业退休的绅士吧，在公司为退休员工举办的宴会上被授予一块金表后，他拿起话筒对在座的人说(其中有许多管理者):“知道吗，你们浪费了一样东西。二十五年多来，你们只用了我的手，我的技能，你们原本可以用我的头脑，但你们没有，没有问过我的想法。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育我们本可以做得更

29、好，本可以挣更多的钱，每个人本可以更快乐。但是你们没有问我，这真是浪费”。所以，领导者永远不要忘记，幼儿园中最珍贵的资源是人力资源，是教职员工。教职员工希望有人能够向他们征询意见、建议，如果看到自己的意见和建议能够被采纳，他们会获得更大的满足和快乐，工作的积极性也会更高。所以幼儿园领导者要注意提供机会，让保教人员参与管理。五、正确运用奖惩手段，合理评估保教人员绩效对有利于实现幼儿园整体目标的行为给子肯定、表扬和奖励，将有效地调动这部分员工的工作积极性。对一切不利于实现幼儿园目标的行为给子否定、批评、劝阻和适当的惩罚，会减少此类事情发生。幼儿园可以制定相应的奖惩政策，奖惩政策可起到导向的作用。上

30、一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育 这种导向向人们说明，劳动是有价值的，它鼓励了认真工作的人。奖励的方式多种多样，需要注意的问题是:(1)奖励可以是物质方面的，也可以是精神方面的，还可以两者兼顾。物质奖励要适时、适度、适量，避免强化保教人员的物质需要。提倡更多地采用精神奖励的方式，如推荐教师出席各级经验交流会，请他作辅导报告，把他的经验收进“幼儿园优秀经验选集”或推荐给报社发表，为他提供进修、参观、学习的机会等。(2)奖励集体和奖励个人相结合。奖励集体，有助于形成保教人员的集体荣誉感和团结协作的精神，形成互相帮助，互相支持、互相合作的工作氛围，营造和谐的组织气氛，提高整个幼儿园员工的士气，调动积极性。上一页 下一页返回知识点2 保教人员的教育(3)以奖励为主，让每个保教人员都有获得奖励的机会。幼儿园管理要奖罚分明，但要以奖励为主，批评处罚为辅。而且，要用多元化的标准衡量保教人员，给每个保教人员获得荣誉的机会，避免总是个别教师得奖，出现“得奖专业户”的现象。这不利于调动全体保教人员的积极性，而且容易人为地激化矛盾，导致保教人员之间相互不服气、不团结、甚至相互“拆台”的局面。上一页返回