教师师德师风建设专题培训讲座《教师成长与师德修养》课件.ppt

1、教师成长与师德修养教师成长与师德修养 官有官德，商有商德，民有民德，官有官德，商有商德，民有民德，军有武德，师有师德。什么叫师德？师军有武德，师有师德。什么叫师德？师德即教师的职业道德，是指教师从事教德即教师的职业道德，是指教师从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念育活动中所形成的比较稳定的道德观念和道德规范。它是在教师职业活动的范和道德规范。它是在教师职业活动的范围内，调整教师与学生、教师与教师、围内，调整教师与学生、教师与教师、教师与学校管理人员、教师与家长、教教师与学校管理人员、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。师与社会相互关系的行为准则。教师素质德为先，铸魂之师德为首。师德者

2、，教师素质德为先，铸魂之师德为首。师德者，人类之大德也，师德为众德之本，师德高者，利于人类之大德也，师德为众德之本，师德高者，利于生命之高洁，官德高者，利于民风之纯朴。生命之高洁，官德高者，利于民风之纯朴。师德修养是伴随教师职业的产生而产生、发展师德修养是伴随教师职业的产生而产生、发展而发展的，教师的师德修养也必然处于一个不断变而发展的，教师的师德修养也必然处于一个不断变化的过程之中，不同的时代必然会对师德修养提出化的过程之中，不同的时代必然会对师德修养提出不同的要求。不同的要求。师德修养既是一个古老的话题，也是一个永恒师德修养既是一个古老的话题，也是一个永恒的话题，在新的历史条件下，在新课程

3、背景下，我的话题，在新的历史条件下，在新课程背景下，我们对自身的师德修养必须作出重新的审视和思考，们对自身的师德修养必须作出重新的审视和思考，我们只有自觉实现内在品质和外部行为修养的不断我们只有自觉实现内在品质和外部行为修养的不断提升，才能实现真正意义上的自我发展和成长。提升，才能实现真正意义上的自我发展和成长。一、加强师德修养的意义一、加强师德修养的意义为什么为什么二、崇高师德的五大支柱二、崇高师德的五大支柱是什么是什么三、师德修养的基本要求三、师德修养的基本要求怎么办怎么办一、加强师德修养的意义一、加强师德修养的意义v师德修养是提高教育教学质量的重要保证。师德修养是提高教育教学质量的重要保

4、证。v案例：案例：调座位的苦恼调座位的苦恼 v 在敢于担当培养一个人的任务之前，自在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。值得推崇的模范。卢梭卢梭教（目的）育（手段）师（保障）教育三字经之一教育三字经之一教育的首要目的教育的第二目的教育三字经之二教育三字经之二 目 月开眼开眼 盲 育教育三字经之三教育三字经之三帅 师二、二、崇高师德的五大支柱崇高师德的五大支柱 1 1、爱心、爱心 教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱；其次是成功地实践这种爱的能力。纯真的爱；其次

5、是成功地实践这种爱的能力。凯兴斯泰纳凯兴斯泰纳 案例：案例：三位老人做客三位老人做客 用爱造句用爱造句v2 2、责任心、责任心v 教师的威信首先建立在责任心上。教师的威信首先建立在责任心上。v 马卡连柯马卡连柯 案例：案例：给雷易呜同学的五封信给雷易呜同学的五封信 用爱造句用爱造句 我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；浸润着爱的音符；我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠挂满了爱的

6、露珠 此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。巢的春燕。让我们为爱忙碌，用爱造句！让我们为爱忙碌，用爱造句！v3 3、民主与平等、民主与平等v 只有民主才能解放最大多数人的创造性，而且只有民主才能解放最大多数人的创造性，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。使最大多数人的创造力发挥到最高峰。v 陶行知陶行知v 教育不应该是居高临下的教训，而应是平等教育不应该是居高临下的教训，而应是平等的交流。什么时候，学生与老师的眼光平视了，的交流。什么时候，学生与老师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。我们的教育也就成功了一半。v案例：案例：民主的教育与教育

7、的民主民主的教育与教育的民主 v4 4、治学严谨、治学严谨v5 5、合作精神、合作精神v案例：案例：新龟兔赛跑新龟兔赛跑v三、加强师德修养的基本要求三、加强师德修养的基本要求v（一）加强师德修养必须以树立新的教育观念为（一）加强师德修养必须以树立新的教育观念为前提前提v 1、面向未来的教育时间观念、面向未来的教育时间观念v 2、面向社会的教育空间观念、面向社会的教育空间观念 v 3、潜能无限的学生观念、潜能无限的学生观念v 案例：名人与案例：名人与“智商智商”v 你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛顿，讥笑中有你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛顿，讥笑中有爱迪生。爱迪生。陶行知陶行知v 4、多元智慧的人才观

8、念、多元智慧的人才观念v（1）言语）言语语言智力语言智力v（2）逻辑）逻辑数理智力数理智力v（3）音乐）音乐节奏智力节奏智力 v（4）视觉）视觉空间智力空间智力 v（5）身体）身体动觉智力动觉智力 v（6）自知）自知自省智力自省智力v（7）交往）交往交流智力交流智力v（二）师德修养必须以促进（二）师德修养必须以促进“教育爱教育爱”的形成为核心的形成为核心 v教育爱教育爱=尊重尊重+关心关心+严格要求严格要求v 1、尊重学生、尊重学生v（1）尊重学生的人格）尊重学生的人格v案例：案例：老师，我铭记您的宽容老师，我铭记您的宽容v（2）尊重学生的平等受教育权）尊重学生的平等受教育权v（3）尊重学生的

9、独立性和创造性）尊重学生的独立性和创造性v案例：案例：我想变成一只老鼠我想变成一只老鼠 2、关心学生、关心学生 v 爱一个人，首先就要关心一个人，教师爱一个人，首先就要关心一个人，教师要关心所有的学生。育人要育心，教师要要关心所有的学生。育人要育心，教师要关心学生的心理需要关心学生的心理需要情感需要、自尊情感需要、自尊需要、成功需要。需要、成功需要。3、严格要求、严格要求 v 案例：案例：让责罚醮满爱意让责罚醮满爱意v英国英国 约翰约翰詹姆斯詹姆斯麦克劳德麦克劳德 骨骼图骨骼图 血液循环图血液循环图 著名的解剖学家著名的解剖学家 1923年，与医学家班廷一起发明了治疗糖尿病的年，与医学家班廷一

10、起发明了治疗糖尿病的胰岛素，获得了诺贝尔生理与医学奖。胰岛素，获得了诺贝尔生理与医学奖。v （三）师德修养必须以优化自我心（三）师德修养必须以优化自我心理为基础理为基础 我国一个心理健康教育研究的课题组对我国一个心理健康教育研究的课题组对某省某省14个地市、个地市、168所城乡中小学所城乡中小学2292名教名教师的检测表明：师的检测表明：32.18%的教师的教师轻度心理障碍轻度心理障碍 16.56%的教师的教师中度心理障碍中度心理障碍 2.49%的教师的教师心理疾病心理疾病v1 1、学会悦纳自我、学会悦纳自我v（1 1）解放自我）解放自我 （2 2）珍爱自我）珍爱自我v（3 3）超越自我）超越

11、自我优化自我心理优化自我心理2 2、学会阳光思考、学会阳光思考（1）对比参照）对比参照案例：案例：生意失意人的心态生意失意人的心态（2）看到拥有）看到拥有案例：案例：苦命的恋人苦命的恋人（3）情绪分担）情绪分担案例：案例：网瘾孩子家长研讨会网瘾孩子家长研讨会（4）接纳残缺）接纳残缺v3 3、学会心存感激、学会心存感激v 感谢命运，感谢人民，感谢思想，感感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。谢一切我要感谢的人。v 鲁鲁 迅迅v欣赏：欣赏：感恩的心感恩的心v4 4、学会人际交往、学会人际交往v（1 1）学会微笑）学会微笑 微微 笑笑一个微笑，花费很少，一个微笑，花费很少，价值却很高，

12、价值却很高，给的人幸福，给的人幸福，收的人谢报。收的人谢报。一个微笑，一个微笑，仅有几秒，仅有几秒，而留下的记忆，而留下的记忆，终生美好。终生美好。没有人富，没有人富，富得对它不需要，富得对它不需要，也没有人穷，也没有人穷，穷得给不出一个微笑。穷得给不出一个微笑。有了它，家庭充满幸福有了它，家庭充满幸福;有了它，生意兴隆荣耀，有了它，生意兴隆荣耀，它还是朋友间交流的暗号，它还是朋友间交流的暗号，它使劳累者疲劳顿消，它使劳累者疲劳顿消，它为失意者点燃希望的火苗。它为失意者点燃希望的火苗。我们无论是奉献还是得到，我们无论是奉献还是得到，最好的礼物都是微笑，最好的礼物都是微笑，在人生的旅途上，在人生

13、的旅途上，最好的身份证就是最好的身份证就是微笑。微笑。（2 2）学会倾听）学会倾听 （3 3）学会赞美）学会赞美 赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。我们就不能生长。莎士比亚莎士比亚 案例：霍尔案例：霍尔凯恩与罗塞迪凯恩与罗塞迪 （4 4）学会宽容）学会宽容 5 5、学会开心工作、学会开心工作 案例：案例：与众不同的战俘与众不同的战俘 v（五）师德修养必须以提高自身的教育教学（五）师德修养必须以提高自身的教育教学能力为保障能力为保障v“泥塑家泥塑家”和和“雕塑家雕塑家”v向学生的宣誓：向学生的宣誓：v 我将全身心投入我的工作，我要用爱心去塑我

14、将全身心投入我的工作，我要用爱心去塑v造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏v陶；无论面对什么样的孩子，我都能改进他的现陶；无论面对什么样的孩子，我都能改进他的现v状，都能让他受益，都能让他爱上我状，都能让他受益，都能让他爱上我v 摘自摘自成都市科华中路小成都市科华中路小学学 世界上有两种伟大的事物，世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执著地思考它们，我们越是经常执著地思考它们，我们心中就越是充满永远新鲜、我们心中就越是充满永远新鲜、有增无已的赞叹和敬畏有增无已的赞叹和敬畏我们我们头上的灿烂星空，我们心中的道头上的灿烂星空，我们心中的道德法则！德法

15、则！康德康德我们是老师 据说，韩寒在南京签名售书时答记者问，谈到老师，他一脸的不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好的都不当老师，考研；当老师的就是那些中、低级的，学不怎么好的。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光辉的职业，什么呀我看老师更应该注意素质教育。”我们的职业我们的职业1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师 低一些。3、不苟言笑的特殊人群。4、喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且 愿意教训所有他人。7、一旦外出听课，心理容易失衡：5、起得较早，睡得较晚的一群人；6、曾经是学生的上帝，后来变成

16、第三产业中的服务员。一、教师职业的几个另类特点：1、低风险性2、缺乏神秘性3、专业性不强4、稳定性相对较高好老师形象的N种定义教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼老师最广泛流行的敬称；先生最历史悠长的尊称；人类灵魂工程师最富哲理的称谓；园丁最质朴无华的褒称；慈母最真情感人的爱称；春蚕最纯挚的称谓；蜡烛最温馨动人的称谓；孺子牛最具中国特色的喻称；人梯最高评价的专称。也别把老师比作园丁，园丁修剪的只是花草的枝杈，而老师修剪的却是人类思想的冗杂别把老师比作蜡烛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，而老师的光芒能照亮我们的心灵；传 道授 业解 惑教师的任务教育家的定义孔子的教育思想教育理念有教无类教学特

17、点因材施教教育目标君子不器教师的任务教育家的定义培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。教师的任务教育家的定义教师职业的特点1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要 教书，更要育人3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识

18、丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不当众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。高中生喜欢的老师：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。学生眼中的好教师v粗暴型v填鸭型v不友好型v爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。v口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。v作业多、爱拖堂等。v向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。v打扮过分，

19、姿态不雅等。学生不喜欢教师哪些行为我们如何做教师敬业敬业勤业勤业创业创业乐业乐业 2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业，关爱学生刻苦钻研，严谨笃学勇于创新，奋发进取淡泊名利，志存高远温家宝总理对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业 二要努力钻研，学为人师 三要以身作则，行为世范 当代教师的师德师风忠诚国家的教育事业职业专业事业谋生责任使命雇佣尽责奉献教师的职责中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。“关爱学生”师德的灵魂

20、 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。了解和信任学生 学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这样一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说过：

21、“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和

22、与友善永远强过激烈狂暴。”一则寓言平等地对待学生一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。宽容和信任学生。“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。”宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶

23、行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”学生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正

24、直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的“精神糖果”，成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。赞赏与肯定是教育的一剂良方 罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次实验性活动，我们根本没有看学生的答卷，是随意分的两组。罗森塔尔效应：罗森塔尔先生是一位著名的心理学家，有一天，他来到一所学校，在一个班里让学生做了一份考卷，之后宣布，根据考试成绩

25、，班中A组学生智商很高，可以发展成为优秀学生，另外B组学生智商一般，发展也会平平甚至较差，说完就走了。8个月后的一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告诉他，先生预测的真准，A组的学生果然发展得非常优秀，而 B组的学生确实很一般，有的甚至很差。教师对学生的态度是一种巨大的教育力量，一声肯定和赞许也许能够改变学生的一生。“教书育人”教师的天职既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”有德有才是正品，无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品。“为人师表”教师职业的内在要求 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以

26、身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。木碗的故事 阿根廷有一个四口之家，爷爷年纪大了，动作不方便，吃饭不利索，总是摔碗。夫妻两个就让老人单独吃饭，并给老人买了一只木碗。有一天，他们发现年幼的儿子在刻一块木头，问他在做什么？孩子说在刻木碗，问他为什么？孩子回答，将来你们老了好用。夫妻两个很受教育，收起了那只木碗，爷爷又重新回到了全家人的饭桌上。团结、合作、和谐的人际关系v大事清楚地说，小事幽默地说，v没把握的事谨慎地说，没发生的事不要胡说，v做不到是事别乱说，伤害人的事不能说，v开心的事看场合说，伤心的事不要见人就说，v别人的事小心地说，自己的事精心地

27、说，v现在的事做了再说，未来的事未来再说。生活中学会说话生活中学会与人相处与学生相处 与同事相处 与家长相处不同类型的父母1、独裁型 孩子没有选择权 2、放任型 孩子做主 3、过度保护型 孩子不用做 4、权威型 承认孩子是个个体，尊重 孩子以他为重心，只注意他一个 “终身学习”教师专业发展不竭的动力终身学习能力是指一个人调用自己的已有知识、智力、技能，获得新的知识，从而顺利完成某个活动的能力。1.社会发展的需要。2.科技发展的需要。3.生存发展的需要。实际是知识经济时代，各种各样的新知识，各种各样的新名词，层出不穷。例如，“低碳生活”“蜗居”“偷菜”等等在问到“你认为中小学教师是职业、专业、事

28、业”时，选“职业”的占49.4%，选“事业”的占46%，而选专业的只有35人，占3%！这里，调查者对“职业”、“事业”、“专业”的界定是：“职业”与生计或谋生相联，“事业”与自我价值的实现相联，“专业”则与工作的科学素养相联。上述统计说明，有将近一半的教师仅仅是将自己所从事的教师工作作为养家糊口的手段，作为谋生的一种职业，鲜有将之作为专业看待的认识与追求。1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合“璧”型。2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6、平时不

29、备课，上课老出错之“临场发挥”型。7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所“云”型。10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型网络调查的各种问题老师11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡“肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋、之“特别 关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急 之“用心良苦”型。谢 谢！