名师成长路径探索解析课件.ppt

1、陈珍国陈珍国孔子孔子柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德【雅典学院雅典学院】困扰基础教育困扰基础教育“三朵乌云三朵乌云”名师成长路径探索名师成长路径探索 名师对课堂转型的价值名师对课堂转型的价值1.学生学业学生学业负担过重！负担过重！2.学生核心学生核心素养缺失！素养缺失！3.教师专业化水教师专业化水平急需提升！平急需提升！困扰基础教育困扰基础教育“三朵乌云三朵乌云”1.学生学业负担过重阅读素养阅读素养数学素养数学素养科学素养科学素养国家或地区国家或地区平平均均值值标标准准误误国家或地区国家或地区平平均均值值标标准准误误国家或地区国家或地区平平均均值值标标准准误误 中国上海中国上海556(2.4)

2、中国上海中国上海 600(2.8)中国上海中国上海575(2.3)韩国韩国539(3.5)新加坡新加坡562(1.4)芬兰芬兰 554(2.3)芬兰芬兰536(2.3)中国香港中国香港555(2.7)中国香港中国香港 549(2.8)中国香港中国香港533(2.1)韩国韩国546(4.0)新加坡新加坡542(1.4)新加坡新加坡 526(1.1)中华台北中华台北543(3.4)日本日本 539(3.4)加拿大加拿大 524(1.5)芬兰芬兰541(2.2)韩国韩国 538(3.4)新西兰新西兰 521(2.4)列支敦士登列支敦士登536(4.1)新西兰新西兰532(2.6)日本日本520(3.

3、5)瑞士瑞士534(3.3)加拿大加拿大529(1.6)澳大利亚澳大利亚515(2.3)日本日本 529(3.3)爱沙尼亚爱沙尼亚528(2.7)荷兰荷兰508(5.1)加拿大加拿大 527(1.6)澳大利亚澳大利亚 527(2.5)数学数学阅读阅读科学（理科）科学（理科）成绩成绩标准误标准误成绩成绩标准误标准误成绩成绩标准误标准误中国上海中国上海6136133.3 3.3 中国上海中国上海5705702.9 2.9 中国上海中国上海5805803.0 3.0 新加坡5731.3 中国香港5452.8 中国香港5552.6 中国香港5613.2 新加坡5421.4 新加坡5511.5 中国台北

4、5603.3 日本5383.7 日本5473.6 韩国5544.6 韩国5363.9 芬兰5452.2 中国澳门5381.0 芬兰5242.4 爱沙尼亚 5411.9日本5363.6 爱尔兰 5232.6韩国5383.7 列支敦士登 5354.0中国台北5233.0 越南 5284.3 瑞士 5313.0 加拿大5231.9 波兰 5263.1荷兰 5233.5波兰 5183.1加拿大 5251.92.学生发展核心素养缺失 学生发展核心素养是指学生在接受相应学段的教学生发展核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会

5、发展需要的需要的必备品格必备品格与与关键能力关键能力。教育部立德树人文件教育部立德树人文件 汤清修上海市教委教研室品德修养与社会责任品德修养与社会责任国家认同与国际理解国家认同与国际理解合作与沟通合作与沟通健康与生活健康与生活学会学习与主动适应学会学习与主动适应批判性思维与问题解决批判性思维与问题解决表达与表现表达与表现 摘自国家核心素养研究组摘自国家核心素养研究组幻灯片 17 自我调控策略显著低于OECD平均13-0.55-0.53-0.39-0.34-0.28-0.27-0.14-0.14-0.11-0.040.000.030.060.080.100.120.140.170.210.30-

6、0.60-0.50-0.40-0.30-0.20-0.100.000.100.200.300.40日本中国澳门中华台北芬兰中国上海韩国俄罗斯中国香港荷兰巴西美国OECD平均法国澳大利亚英国加拿大西班牙意大利新西兰德国新加坡题海训练带来的思维禁锢题海训练带来的思维禁锢（Luchins and Luchins,1970Luchins and Luchins,1970）程式程式1程式程式2程式程式3程式程式4A20211418B5912716343C432510任务 31100995问题问题1问题问题2问题问题3问题问题4231518144939483633482018226提供三个大小各异的罐子和

7、不限量的水，要求用罐子吸取规定的水。结果：儿童控制组：程式法1，创新法89，没解决10；儿童实验组：程式72，创新24，没解决4.成人控制组：程式法0，创新法100，没解决0；成人实验组：程式74，创新26，没解决0.556549558557564539525530535540545550555560565570访问和检索整合和解释反思和评价连续文本非连续文本总成绩认知方面分量表文本形式分量表 为了应对未来的挑战，重点在于培养跨文化素养，为了应对未来的挑战，重点在于培养跨文化素养，并促进学校各个科目开展合作。并促进学校各个科目开展合作。强调开展协作性课堂实践。在协作性课堂实践中，在开展基于现象

8、的项目基于现象的项目学习期间，学生可以同时与几个教师合作。每年每年学生应至少参加一个所述跨科目学习模块至少参加一个所述跨科目学习模块。这些模块是在当地设计并实施的。核心课程还强调学生应参与上述规划过程。上海，2015年7月173.教师专业化水平急需提升教育：最后需要开垦的地方 -2011年默多克在G8峰会上的演讲遗憾的是，教育界不在这个行列内。我遗憾的是，教育界不在这个行列内。我们的学校仍然是这场们的学校仍然是这场科技革命风暴的没科技革命风暴的没能席卷的最后一个角落。能席卷的最后一个角落。五十年前沉睡然后醒来的那个人，他仍五十年前沉睡然后醒来的那个人，他仍然看到今天的教室和五十年前维多利亚然看

9、到今天的教室和五十年前维多利亚时代一模一样：一位教师站在一群孩子时代一模一样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书，后面一块黑板，和面前，拿着一本书，后面一块黑板，和一只粉笔。一只粉笔。这是我们一个巨大的失败。这是我们对这是我们一个巨大的失败。这是我们对下一代甚至下下一代的不负责任，对我下一代甚至下下一代的不负责任，对我们未来的不负责任。们未来的不负责任。我们所做的是减轻教师的负担，同时可我们所做的是减轻教师的负担，同时可以利用科技为我们来做教育的深入分析，以利用科技为我们来做教育的深入分析，让教师把时间用在启发学生的让教师把时间用在启发学生的创造性创造性和和人性人性上。上。20142014年

10、年1010月月2020日美国日美国时代周刊时代周刊，刊登了刊登了无纸化教室正在到来无纸化教室正在到来一一文，副标题是文，副标题是“美国全国推行的学美国全国推行的学生人手一个计算机设备计划将颠覆生人手一个计算机设备计划将颠覆美国学生教育的方式美国学生教育的方式”。奥巴马政府计划于奥巴马政府计划于20172017年，为年，为4 4千千9 9百万美国学生配备人手一个计算机百万美国学生配备人手一个计算机设备（手提电脑，平板电脑或智能设备（手提电脑，平板电脑或智能手机），同时提供足够的宽带，让手机），同时提供足够的宽带，让所有学生同时接入互联网。所有学生同时接入互联网。南京王女士晒她儿子遇到的南京王女士

11、晒她儿子遇到的历史神题历史神题 1 黄花岗起义第一枪谁开的？A、宋教仁 B、孙中山 C、黄兴 D、徐锡麟。2 黄花岗起义第二枪谁开的？A、宋教仁 B、孙中山 C、黄兴 D、徐锡麟。3 黄花岗起义第三枪谁开的？A、宋教仁 B、孙中山 C、黄兴 D、徐锡麟。答案：三题全选C。因为教材中有说到“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕”。上海某小学一年级测试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，上海某小学一年级测试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出跟其它三种不同的动物。请从中找出跟其它三种不同的动物。答案：熊猫，答案：熊猫，理由是国宝，由理由是国宝，由动物园饲养的动物。动物园饲养的动物。“我还

12、以为是蜜蜂呢我还以为是蜜蜂呢蜜蜂是这四种生物蜜蜂是这四种生物中唯一屁股上有根尖中唯一屁股上有根尖刺的。刺的。”作为一名孩作为一名孩子的父亲，子的父亲，收获收获杂志社副编审、中国杂志社副编审、中国现当代文学博士叶开现当代文学博士叶开表示。表示。63632828？题目下面标出？题目下面标出A A、B B、C C、D D四个字母，不给出答案。四个字母，不给出答案。雷夫（Rafe）：好了，同学们。让我们假定这是众所周知能决定你们将来的幸福、成功以及你大笔银行存款的史丹福九号测验上的一个题目。（学生们咯咯地笑了）谁能告诉我答案？全体学生：91。雷夫（Rafe）：非常好。我们把91放到字母C。有没有人能告

13、诉我字母A后面的数字会是什么？伊索（Isel）：35。雷夫（Rafe）：好极了！为什么是35呢，伊索？伊索（Isel）：因为有的同学做成了是减法而不是加法。雷夫（Rafe）：说得对！谁能给出B的错误答案？凯文(Kevin)：81。因为有的同学忘记了进1。雷夫（Rafe）：又对了。我们有没有一个聪明的小侦探可以告诉我D 的答案？保罗(Paul)：811怎么样？因为有的同学把所有数字加在一起，却没有做有意义的进位。名师内涵与价值名师内涵与价值浦东教师总数浦东教师总数3.53.5万，近万，近0.3万骨干教师（含学科带头人）万骨干教师（含学科带头人）1.1.中学教师专业标准中学教师专业标准（试行）（征

14、求意见稿）基本理念（一）学生为本 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。（二）师德为先 热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实

15、践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。2.后学历时代浦东教师知能结构后学历时代浦东教师知能结构本体性知能本体性知能学科功底学科功底条件性知能条件性知能教育行家教育行家发展性知能发展性知能人格魅力人格魅力实践性知能实践性知能教学智慧教学智慧研究性知能研究性知能职业习惯职业习惯 教师教师本体性知能本体性知能（1 1）符合学科规范：）符合学科规范：语文：语文：A.“白富美”不是你想追就能追的，啊痛悟蜡。啊痛悟蜡。歌手辛晓琪的领悟中，反

16、复出现歌词“啊，多么痛的领悟”。B.人艰不拆，人艰不拆，求别说。林宥嘉的说谎中歌词：“我没有说谎，我何必说谎。爱一个人，没爱到难道就会怎么样。别说我说谎，人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿。”C.冷无缺，经拿滚，来信砍，自干五，冷无缺，经拿滚，来信砍，自干五，喜大普奔，不明觉厉，十动然拒。物理：物理：斜面上的物体受到下滑力和对斜面的压力。斜面上的物体受到下滑力和对斜面的压力。（2 2）把握学科本质）把握学科本质 语文“腑脏”为什么跟月有关？孔子：“民可使由之不可使知之”？余秋雨山居笔记十万进士：“大量中国古代知识分子一生最重要的现实遭遇和实践行为，便是争取科举致仕。”数学7个女孩分2快饼，

17、3个男孩分一块饼，谁分得多？物理物质有几态？物质是怎么构成的？3.3.好教师内涵好教师内涵 有爱心的老师?教学水平高的老师?-“好教师成功的标志是要让学生对你产生知识的折服，道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”张文质国家繁荣、民族振兴、教育国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造发展，需要我们大力培养造就一支就一支师德高尚、业务精湛师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、结构合理、充满活力的高的高素质专业化教师队伍。素质专业化教师队伍。做做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好的好老师。老师。今天的学生就是未来实现中华民族伟大

18、复兴中国梦的主力军今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大，广大教师就是打造这支中华民族教师就是打造这支中华民族“梦之队梦之队”的筑梦人的筑梦人。习近平9月9日上午于北师大“心灵导师的力量在于他们能唤醒我们内心的真谛，这是多年后通过回忆其当初对我们生活的影响，可以重新点燃的真谛。”“好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好的老师本身却会长久铭记。”帕尔默教学勇气 名师是一个相对概念，是指在一定时空范围内，具有一定的知名度、美誉度和专业影响力，业绩突出、富有创造性的优秀教师。名师特征：（1）具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质，（2）具有先进独到的教育思想，（3）具有突出的教育业绩

19、和丰硕的教育科研成果，（4）有一定社会影响力与公众知名度。4.名师内涵与价值名师内涵与价值名师是怎样产生的？名师是怎样产生的？“外铄论”与“内发论”之争！“理解力是可能教的，并且可以用规则来教的；而判断力则是一种特殊的才能，只能从实践中获得，是不可教的。判断力是天赋的特殊品质，若缺乏它，学校教育是无法补救的。”康德(Kant,I)名师成长困境专业精神引领缺失！成长路径揭示缺失！多维技术持续支持缺失！发展团队砥砺缺失！发展阶段的幸福体验缺失！名师成长路径探索名师成长路径探索【孔子讲学孔子讲学】太宰问于子贡曰：太宰问于子贡曰：“夫子圣者与？何夫子圣者与？何其多能也？其多能也？”子贡曰：子贡曰：“固

20、天纵固天纵之将圣，又多能之将圣，又多能也。也。”子闻之，曰：子闻之，曰：“太太宰知我乎？吾少也宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事。贱，故多能鄙事。君子多乎哉？不多君子多乎哉？不多也。也。”成长经验反思 美国心理学家波斯纳1.遵循一般教师成长规律遵循一般教师成长规律 2.2.在团队发展中成长在团队发展中成长 成长愿景行动反思成长愿景行动反思 模仿性行动个体性反思行动改进（自省课）规范性行动群体性反思行动改进 （研究课）创造性行动开放性反思行动改进 （展示课）3.在课堂变革中成长在课堂变革中成长 礼记学记君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。-可谓善喻矣。问题问题对话对话自悟自悟孔孔 子子苏格

21、拉底“我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。”-苏格拉底问题问题反诘反诘自悟自悟案例3：什么是“善行”？苏格拉底与欧提德谟斯的对话：苏：欺骗、盗窃这些行为是善行还是恶行？欧：是恶行。苏：欺骗敌人是恶行吗？但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？欧：欺骗敌人是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏：当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗是恶行吗？欧：那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做就不是善行。苏：假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你

22、欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这是善行吗？欧：是善行。苏：不骗人是是善行，骗人也是善行。那就是说，善行不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！欧：不知道善行就不能做到善行，知道了善行才能做到善行。夸美纽斯夸美纽斯“感觉记忆理解判断”杜威杜威“提问析问假设推论验证”乔纳森乔纳森“示范指导支架作用”马里兰州马里兰州浦东教育家型校长修学美国4.在在把握引领把握引领发展趋势中成长发展趋势中成长常规课堂教学流程凯洛夫五环节 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固练习 布置作业课堂课堂课后课后完成作业 20世纪世纪90年代哈佛大学物理教授埃里克年代哈佛大学物理教授埃里克马祖尔

23、马祖尔(Mazur)创立创立同侪同侪互助教学方式互助教学方式：教师角色从演讲者变成教练，教师角色从演讲者变成教练，侧重指导学生的互助学习，促进学生对知识的吸收内化。侧重指导学生的互助学习，促进学生对知识的吸收内化。2000年，莫林拉赫年，莫林拉赫(Lage M.J.)等在颠倒课堂：建立一等在颠倒课堂：建立一个包容性学习环境的途径一文个包容性学习环境的途径一文介绍介绍美国迈阿密大学美国迈阿密大学“经济学入门经济学入门”课程使用课程使用“颠倒教学颠倒教学”模式激活差异化教学，模式激活差异化教学，以适应不同学生的学习风格。以适应不同学生的学习风格。J.韦斯利韦斯利.贝克在第贝克在第11届大学教学和学

24、习国际会议上发表届大学教学和学习国际会议上发表论文课堂翻转：使用网络课程管理工具（让教师）成论文课堂翻转：使用网络课程管理工具（让教师）成为身边的指导，提出让教师为身边的指导，提出让教师“成为身边的指导成为身边的指导”替代以替代以前前“讲台上的圣人讲台上的圣人”。2007年，美国科罗拉州林地公园高中两位教师年，美国科罗拉州林地公园高中两位教师Baker J.和和Wesley在化学课上使用在化学课上使用“翻转课堂翻转课堂”，并取得成功。，并取得成功。2011年萨尔曼年萨尔曼可罕和可罕学院的可罕和可罕学院的“教学视频教学视频”受到无数受到无数人的喜爱，人的喜爱，“翻转课堂翻转课堂”逐渐在美国流行起

25、来。逐渐在美国流行起来。“翻转课堂”(Flip classroom)也叫“翻转教学”(flipped teaching)，它是一种混合式教学形式。学生通常在家里通过视频课程在线学习新知识，课堂内进行的是作业、问题解决。课堂里教师提供的是更个性化的指导和师生互动，而不是单纯讲授。翻转课堂是对传统教学流程的再造，其本质是课堂教学中学生主体性的回归！二二、浦东教师发展的理念与行动浦东教师发展的理念与行动 满足了信息化时代学生学习特点，满足了信息化时代学生学习特点，帮助忙碌的学生充分利用时间，帮助忙碌的学生充分利用时间，所有学生得到关注所有学生得到关注，特殊教育教师重复性教学行为得到替特殊教育教师重复

26、性教学行为得到替代，代，学生能够自主掌控学习进程，学生能够自主掌控学习进程，及时释疑、增加了师生互动，及时释疑、增加了师生互动，改善了课堂管理，改善了课堂管理，学生与家长可以同步学习、增加了学学生与家长可以同步学习、增加了学生与家长的交流，生与家长的交流，课堂变得透明开放、社会可以方便了课堂变得透明开放、社会可以方便了解学校教学，解学校教学，使合格教师缺失的农村偏远地区的学使合格教师缺失的农村偏远地区的学校可以用翻转课堂起到替代作用，最校可以用翻转课堂起到替代作用，最终帮助学生达成教学目标终帮助学生达成教学目标。Aaron Sams&Jonathan Bergman 克罗拉多州林地中学 学习者

27、分析学习者分析 创建微视频创建微视频 编制学习任务单编制学习任务单 微视频学习、初步完成学习任务单微视频学习、初步完成学习任务单确定课题题目确定课题题目 任务单检查或为检测任务单检查或为检测 问题梳理、分类问题梳理、分类 合作探究合作探究 课后拓展性学习课后拓展性学习释疑拓展，完成学习任务释疑拓展，完成学习任务单单 成果交流与评价成果交流与评价学习任务分析学习任务分析翻转课堂教学模式操作程序翻转课堂教学模式操作程序前置性学习模块前置性学习模块创建“微视频”提供任务单要求：五分钟、不出要求：五分钟、不出现教师形象、质量高现教师形象、质量高 创设自主环境任务单引领下任务单引领下的学生学习。的学生学

28、习。创建学习者为创建学习者为中心的环境中心的环境 实现自主学习学生学习活动学生学习活动路线图路线图（1）基于纸质资源的翻转课堂：）基于纸质资源的翻转课堂：茅以升先生的问题引导式教学；浦东洋泾中学的“导学案”；（2）基于）基于微视频微视频的翻转课堂：的翻转课堂：背景介绍型微视频；知识梳理型微视频；问题解决型微视频；实验引领型微视频；归纳总结式微视频。前置性学习模块前置性学习模块开放性互动性探究性批判性安德森认知目标分类图创造创造评价评价分析分析应用应用理解理解（深层次）（深层次）理解理解（前层次）（前层次）记记 忆忆事实性知识事实性知识概念性知识概念性知识程序性知识程序性知识元认知知识元认知知识

29、课前视频学习课前视频学习课堂中的学习课堂中的学习学情分析把握学情分析把握名师工作室的管理与评估名师工作室的管理与评估培训课程、主持人个人素养、学习共同体与教师专业成长的关系图加速影响加速影响短效影响短效影响 直接影响 重要影响 培训培训课程课程理论学习理论学习教育科研教育科研实践操作实践操作间接影响间接影响长远影响长远影响主持人主持人个人素养个人素养教师教师专业成长专业成长学习学习共同体共同体专业专业情感情感生活生活工作工作人格魅力人格魅力专业资源专业资源浦东名师工作室培训模式浦东名师工作室培训模式“导师导师支持型的合作研修支持型的合作研修”学员自我学员自我诊断诊断 导师诊断导师诊断 发现学员

30、的发现学员的优势和不足优势和不足 共同制定个共同制定个人发展计划人发展计划 学员实施学员实施发展计划发展计划导师支持导师支持 导师支持形式：（1）与学员结成学习共同体，帮助学员进行准确自我诊断；（2）与学员共同设计发展过程中的阶段性任务；（3）抽取学员共性需要组织相关专家开设讲座；（4）对学员的个性化需要开展个别化辅导；（5）让学员跟随导师参与教育教学改革实践和研究活动，让学员在参与中获得感悟和提升；（6）组织学员间的问题讨论和智慧分享；（7）为学员搭建展示平台；（8）评估发展计划达成情况。导师学员组成发展共同体导师学员组成发展共同体 浦东管理程序：“评审命名制定培训方案招生实施培训年检年度总

31、结交流聘期展示聘期考核”。目前各个子项目也有非常规范的流程。以考核为例，其工作流程规定为七步：（1）公布考核细则，布置考核任务；（2）参加聘期考核的基地、工作室进行成果展示；（3）上交考核材料；（4）组织专家进行考核；（5）领导小组及社工委、社发局审定结果；（6）考核结果公示；（7）准备启动新一轮评审。管、办、评联动，实施第三方考核管、办、评联动，实施第三方考核 考核分为年度考核与聘期考核。每一年进行年度考核，第二年在两年年度考核的基础上形成聘期考核。两年年度考核各有侧重。第一年着眼于考核基地/工作室主持人对培养方案的制定与实施，旨在通过充分对学员进行个性化诊断的基础上，制定科学、有效和个性化

32、的培养方案。故第一年强调基地、工作室制定聘期培养方案、年度培养计划和学员带教方案，根据其方案质量（如培养目标的适切性、内容的科学性、形式的有效性和培养对象的针对性）进行考核。管、办、评联动，实施第三方管、办、评联动，实施第三方考核考核 第二年重在考核培养方案实施的过程、成果与成效，着重考核如下三方面：一是基地/工作室在培养过程中形成的成果，如培训课程建设、主持人自身的学术成长等；二是学员的成长成果，如学员在培养期间开展的区级及以上公开课、发表或开展的区级及以上论文和课题研究，以及所获得的区级及以上各项专业荣誉称号等；三是基地/工作室形成的培养特色，考核专家组根据主持人的汇报和其对培养模式的研究，结合其提交的书面材料，对基地/工作室的培养工作和培养特色进行评价。63 Thank YouThank You E-MAIL:E-MAIL: