人教部编版《剃头大师》课件7.pptx

1、 “大师大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。为大家所尊崇的人。“剃头大师剃头大师”的意思是有高的意思是有高超的剃头技术的人。超的剃头技术的人。“剃头大师剃头大师”在文中指的是在文中指的是谁？谁？为什么称呼他为剃头大师？他配得上这个为什么称呼他为剃头大师？他配得上这个称呼吗？称呼吗？快走进课文去验证一下吧！快走进课文去验证一下吧！课文导入课文导入1 19 9 剃头大师剃头大师RJ RJ 三年级下三年级下作者简介作者简介 秦文君：秦文君：儿童文学作家，中国作家儿童文学作家，中国作家协会会员。她善于从儿童的视角出发，协会会员。她善于从儿童的视角出发，展

2、现儿童的所思所行。展现儿童的所思所行。著有长篇小说著有长篇小说男生贾里全传女生贾梅全传男生贾里全传女生贾梅全传一个女孩的心灵史等多部作品。本一个女孩的心灵史等多部作品。本文选自她的小说调皮的日子。文选自她的小说调皮的日子。学习目标学习目标1.1.会认会认1010个生字，会写个生字，会写1212个字。正确读写由生字组成的词语。个字。正确读写由生字组成的词语。2.2.默读课文，先猜猜不理解的词语的意思，再查字典验证。默读课文，先猜猜不理解的词语的意思，再查字典验证。（重点）（重点）3.3.了解老剃头师傅和了解老剃头师傅和“我我”给小沙剃头的过程有什么不同，给小沙剃头的过程有什么不同，从中感受到童真

3、童趣。从中感受到童真童趣。（重点）（重点）表表弟弟 胆胆小小鬼鬼 理理发店发店 夺夺门而逃门而逃 责责骂骂 bio字词学习字词学习dnguldum仇仇人人 差差劲劲 付付钱钱 双双倍倍 虽虽然然 气气泡泡 一一件件 chuchsufbijinpo剃剃头头 执执行行 否否认认 习习惯惯 苦苦刑刑 代代替替 厘厘米米 抚抚摸摸 tzhfugunxngtlm磨磨mm折磨折磨石墨石墨处处chch 处置处置到处到处 小毛驴小毛驴磨（磨（m）磨蹭蹭）磨蹭蹭来到来到石石磨（磨（m）旁，好久才开始旁，好久才开始磨磨（m）面）面。这件事你这件事你处（处（ch）理）理得很好，得很好，妈妈妈妈到处（到处（ch）夸你

4、。夸你。胆（胆小）胆（胆小）担（扁担）担（扁担）理（理解）理（理解）埋（埋怨）埋（埋怨）倍（双倍）倍（双倍）陪（陪伴）陪（陪伴）【剃（【剃（t）头】）头】剃去头发，泛指理发。剃去头发，泛指理发。【大师】【大师】在学问或艺术上有很深的造诣，为在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。大家所尊崇的人。【噩（【噩（）梦】）梦】可怕的梦。可怕的梦。【监督（【监督（d）】）】察看并督促。察看并督促。【夺门而逃】【夺门而逃】摆脱阻拦，逃出门去。摆脱阻拦，逃出门去。【害人精】【害人精】比喻害人的人。比喻害人的人。【冤（【冤（yun）家】）家】仇人。仇人。【抗议】【抗议】对某人、某团体、某国家的言论、行为

5、、措对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。施等表示强烈的反对。【锃（【锃（zng）亮】）亮】形容反光发亮。形容反光发亮。【摆布】【摆布】操纵；支配（别人行动）。造句：困在网上操纵；支配（别人行动）。造句：困在网上的飞蛾只好坐以待毙，任由蜘蛛摆布。的飞蛾只好坐以待毙，任由蜘蛛摆布。【老掉牙】【老掉牙】形容事物、言论等陈旧过时。形容事物、言论等陈旧过时。【耿（【耿（gng）耿于怀（）耿于怀（hui）】）】事情（多为令人牵挂的事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。造句：对于那次考试或不愉快的）在心里，难以排解。造句：对于那次考试失利，他总是耿耿于怀。失利，他总是耿耿于

6、怀。【折磨】【折磨】使肉体上、精神上受痛苦。使肉体上、精神上受痛苦。【央求】【央求】恳求。造句：经过我的苦苦央求，妈妈答应明天带恳求。造句：经过我的苦苦央求，妈妈答应明天带我去游泳。我去游泳。【发誓（【发誓（sh）】）】庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。【无所谓（【无所谓（wi）】）】不在乎，没有什么关系。不在乎，没有什么关系。【时髦（【时髦（mo）】）】（人的装饰衣着或其他事物）新颖入时。（人的装饰衣着或其他事物）新颖入时。【倒霉（【倒霉（mi）】）】遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。折磨折磨 熟练熟练时髦时髦 倒霉倒霉享受享受生疏生疏过时

7、过时幸运幸运监督监督 抗议抗议 央求央求 天分天分熟练熟练 耿耿于怀耿耿于怀监视监视反对反对恳求恳求天资天资熟悉熟悉念念不忘念念不忘词语扩展词语扩展你能列举一些你能列举一些AABC 式式的词语吗？的词语吗？耿耿于怀耿耿于怀 念念不忘念念不忘 恋恋不舍恋恋不舍头头是道头头是道 历历在目历历在目 斤斤计较斤斤计较 步步为营步步为营同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知整体感知这首诗总共分成了哪几部分？这首诗总共分成了哪几部分？每一部分描绘了一幅怎样的画面？每一部分描绘了一幅怎样的画面？第一部分（第一部分（1 1）：）：写写小沙怕剃头小沙怕剃头。第二部分（第二部

8、分（2-62-6）：）：写老剃头师傅给小沙理发，写老剃头师傅给小沙理发，小沙感觉像受刑。小沙感觉像受刑。第三部分（第三部分（7-87-8）：）：写小沙央求写小沙央求“我我”给他剃头，给他剃头，“我我”很开心。很开心。第四部分（第四部分（9-179-17）：）：写写“我我”给小沙剃头的过程。给小沙剃头的过程。第五部分（第五部分（1818）：）：写小沙和姑父的惨状。写小沙和姑父的惨状。课文解读课文解读 再仔细读课文，想一想，课文讲了一件再仔细读课文，想一想，课文讲了一件什么事情？为什么以什么事情？为什么以“剃头大师剃头大师”为题？有不为题？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨懂的问题及时记录

9、下来，与老师和同学们讨论解决。论解决。文章第一段在文中有什么作用？文章第一段在文中有什么作用？我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。中药，怕做噩梦，还怕剃头。怕怕怕怕怕怕怕怕 连用四个连用四个“怕怕”具体写出了小沙天生胆小的特点。具体写出了小沙天生胆小的特点。小沙正是因为怕剃头，所以才央求小沙正是因为怕剃头，所以才央求“我我”替他剪头发。替他剪头发。课文课文一开始先交代小沙一开始先交代小沙“怕剃头怕剃头”，为下文故事情节，为下文故事情节的发展做铺垫。的发展做铺垫。小沙为什么怕剃头？小沙为什么怕剃头？最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推最

10、痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。咬咬“咬”运用了什么修辞手法？有什么作用？“咬咬”是凶猛的动物才会有的行为，这里是凶猛的动物才会有的行为，这里描写推剪夹住小沙头发的惨状，生动地表现出描写推剪夹住小沙头发的惨状，生动地表现出推剪在小沙眼中的可怕。推剪在小沙眼中的可怕。这种修辞手法叫这种修辞手法叫“拟物拟物”，就是把人当就是把人当作物，或把此物当作彼物来写作物，或把此物当作彼物来写。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。碎头发掉在小沙

11、的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。跟受刑一样跟受刑一样“跟受刑一样跟受刑一样”形象地写出了形象地写出了小沙怕理发的原因之二。小沙怕理发的原因之二。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给还要付双倍的钱给“害人精害人精”。老师傅这么大岁数了还要被小沙骂老师傅这么大岁数了还要被小沙骂“害人精害人精”，被小沙怒，被小沙怒视，姑父过意不去，所以付双倍的钱。视，姑父过意不去，所以付双倍的钱。可是小沙哪里理解这些？他想：这老头这么折磨我，让我可是小沙哪里理解这些？他想：这老头这么

12、折磨我，让我受了这么大罪，爸爸还要给他钱，而且是受了这么大罪，爸爸还要给他钱，而且是“双倍双倍”，凭什么？，凭什么？害人精害人精小沙为什么叫老师傅害人精？小沙为什么叫老师傅害人精？店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精害人精”，还用看，还用看仇人一样的目光怒视对方。仇人一样的目光怒视对方。谁给他剃头，他就骂谁谁给他剃头，他就骂谁“害人精害人精”总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。总是一个老剃头师傅总是一个老剃头师傅为什么为什么“总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家总是一个老

13、剃头师傅来做小沙的冤家”？老师傅耳朵不好，听不见小沙骂；老师傅耳朵不好，听不见小沙骂；老师傅有一把锃亮的剃刀，能震老师傅有一把锃亮的剃刀，能震慑住小沙。慑住小沙。“我我”为什么给小沙理发？为什么给小沙理发？这次，小沙的这次，小沙的头发很长了头发很长了。他知道。他知道姑父绝姑父绝对不肯让他这样过年对不肯让他这样过年，可，可他又怕再去理发店他又怕再去理发店受折受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。五块钱。其实，其实，不给钱我也愿意不给钱我也愿意，因为从来没有人，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。肯把头交给我随便处置。“不给钱我也愿意不给钱

14、我也愿意”，不是因为，不是因为“我我”乐于助人，而乐于助人，而是因为可以是因为可以“随便处置随便处置”小沙的头。可见，小沙的头。可见，“我我”是抱着是抱着恶作剧的心理给小沙剃头的，表现了恶作剧的心理给小沙剃头的，表现了“我我”顽皮的心性。顽皮的心性。“我我”是怎样给小沙剪头发的？是怎样给小沙剪头发的？我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。父的睡衣就像一张熊皮，上面落满

15、了黑头发。很快，我就发现自己很快，我就发现自己闯了祸闯了祸。因为这样随。因为这样随意乱剪，头发意乱剪，头发长长短短长长短短，这儿翘起，那儿却短得，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。不到一厘米。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼坑坑洼洼，耳朵，耳朵边剪得小心，却像边剪得小心，却像层层梯田层层梯田。围上睡衣围上睡衣随意乱剪随意乱剪认真修剪认真修剪越剪越遭越剪越遭“我我”剪完之后发生了什么？剪完之后发生了什么？我没得到

16、那五块钱。我没得到那五块钱。小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。碎头发。“我我”剪得成功吗？课文为什么用剪得成功吗？课文为什么用“剃头大剃头大师师”作为题作为题目？和同学交流你的看法。目？和同学交流你的看法。（1 1）“剃头大师剃头大师”高度概括了本文的主要内高度概括了本文的主要内容。本文主要是写容。本文主要是写“我我”这个这个“剃头大师剃头大师”是是怎样给小沙剃头

17、的。怎样给小沙剃头的。（2 2）“剃头大师剃头大师”是是“我我”自诩的称号，与自诩的称号，与“我我”拙劣的理发技能和最后的结果形成鲜拙劣的理发技能和最后的结果形成鲜明的对比，有一种自嘲的意味。明的对比，有一种自嘲的意味。主题归纳主题归纳 本文写了本文写了“我我”的表弟小沙怕剃头，在他的表弟小沙怕剃头，在他的央求下，的央求下，“我我”当了一回当了一回“剃头大师剃头大师”，把，把他的头发剪得坑坑洼洼，害得他不得不剃了个他的头发剪得坑坑洼洼，害得他不得不剃了个光头的有趣的事，表现了儿童的童真童趣。光头的有趣的事，表现了儿童的童真童趣。起因起因文章结构文章结构经过经过结果结果难忘的经历难忘的经历自诩的

18、大师自诩的大师小沙怕剃头小沙怕剃头央求我给他剃头央求我给他剃头小沙被迫剪光头小沙被迫剪光头剃头大师剃头大师围上睡衣围上睡衣随意乱剪随意乱剪闯祸，认真修剪闯祸，认真修剪越剪越糟越剪越糟辜负睡衣洗不净辜负睡衣洗不净写法总结写法总结理解句子理解句子 结合生活经验法结合生活经验法你是用什么方法理解你是用什么方法理解“这一会儿痛一会儿痒的，跟这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样受刑一样”这句话的？这句话的？我是用我是用“结合生活经验法结合生活经验法”来理解的。来理解的。当我们理发的时候，当我们理发的时候，被推剪夹住头发，的确非常痛；碎头发掉在脖子里，确实非被推剪夹住头发，的确非常痛；碎头发掉在脖子里，确实非

19、常痒，那种痛苦就像在常痒，那种痛苦就像在“受刑受刑”。“受刑受刑”形象地写出了小形象地写出了小沙被老剃头师傅剃头时的痛苦感受。沙被老剃头师傅剃头时的痛苦感受。随堂练习随堂练习选择恰当的词语。选择恰当的词语。（1 1）小猫蹲在洞口（监视）小猫蹲在洞口（监视 监督）着老鼠的一举一动。监督）着老鼠的一举一动。（2 2）只有反复练习，才能（熟练）只有反复练习，才能（熟练 熟悉）地掌握运算法则。熟悉）地掌握运算法则。【夺门而逃】【夺门而逃】：解释下列词语。解释下列词语。摆脱阻拦，逃出门去。摆脱阻拦，逃出门去。【耿耿于怀】【耿耿于怀】：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里

20、，难以排解。在心里，难以排解。【摆布】【摆布】：操纵；支配（别人行动）。操纵；支配（别人行动）。朗读课文，说说老剃头师傅和朗读课文，说说老剃头师傅和“我我”给给小沙剃头的过程有什么不同。小沙剃头的过程有什么不同。习题答案习题答案答：老剃头师傅给小沙剃头，小沙就像受刑。答：老剃头师傅给小沙剃头，小沙就像受刑。（1 1）小沙是被）小沙是被“押押”到理发店的，而且骂人家是到理发店的，而且骂人家是“害人精害人精”，还像仇人似的怒视人家。，还像仇人似的怒视人家。（2 2）老剃头师傅用的是老掉牙的推剪，常常会夹）老剃头师傅用的是老掉牙的推剪，常常会夹住小沙的头发，小沙吃尽苦头。住小沙的头发，小沙吃尽苦头。

21、（3 3）老剃头师傅眼神不好，碎头发总掉在小沙的）老剃头师傅眼神不好，碎头发总掉在小沙的脖子里，令小沙痒得难受。脖子里，令小沙痒得难受。（4 4）姑父付老剃头师傅双倍的钱，小沙耿耿于怀。姑父付老剃头师傅双倍的钱，小沙耿耿于怀。“我我”给小沙剃头，小沙是最优秀的顾客。给小沙剃头，小沙是最优秀的顾客。（1 1）小沙主动要求）小沙主动要求“我我”给他剃头，承诺付给他剃头，承诺付“我我”五块钱。五块钱。（2 2）小沙对）小沙对“我我”要求非常低，只要不剪破耳朵就行。要求非常低，只要不剪破耳朵就行。（3 3）“我我”摆出了剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀就摆出了剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发，觉得自

22、己是个剪下一堆头发，觉得自己是个“剃头大师剃头大师”。“我我”这儿一剪刀，那儿一剪刀，乱剪一通，小沙的头发这儿一剪刀，那儿一剪刀，乱剪一通，小沙的头发被被“我我”剪得七长八短，而小沙只是摸摸耳朵，只剪得七长八短，而小沙只是摸摸耳朵，只要耳朵没剪破，就无所谓了。要耳朵没剪破，就无所谓了。（4 4）“我我”越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮，整个头上坑坑洼洼，耳朵边上像层层梯出了头皮，整个头上坑坑洼洼，耳朵边上像层层梯田。小沙看到镜子中的自己，吓得大叫，像见了鬼田。小沙看到镜子中的自己，吓得大叫，像见了鬼一样。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父一样。结

23、果，小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。睡衣上的头发怎么也清除不干净。一边默读一边想，试着回答下面的问题。一边默读一边想，试着回答下面的问题。（1）“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？答：答：“剃头大师剃头大师”是是“我我”对自己的称呼。对自己的称呼。“我我”自以为有剃头自以为有剃头的天分，装模作样地只管嚓嚓乱剪，看到头发纷纷飘落，的天分，装模作样地只管嚓嚓乱剪，看到头发纷纷飘落，觉得自己比老剃头师傅还熟练，于是就自称觉得自己比老剃头师傅还熟练，于是就自称“剃头大师剃头大师”。“害人精害人精”是小沙对剃头师傅的称呼。小沙害怕剃头，剃头是小沙对剃头师傅

24、的称呼。小沙害怕剃头，剃头就像受刑，所以骂剃头师傅就像受刑，所以骂剃头师傅“害人精害人精”。（2）“我”为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？答：因为小沙的要求实在太低了，实在太答：因为小沙的要求实在太低了，实在太“友善友善”了，头发剪得好不好看无所谓，只要耳朵还在就了，头发剪得好不好看无所谓，只要耳朵还在就很放心。很放心。课文为什么用课文为什么用“剃头大师剃头大师”作为题目？作为题目？和同和同学交流你的看法。学交流你的看法。答：（答：（1）“剃头大师剃头大师”高度概括了本文的主要内容。本文主高度概括了本文的主要内容。本文主要是写要是写“我我”这个这个“剃头大师剃头大师”是怎样给小沙

25、剃头的。是怎样给小沙剃头的。（2）“剃头大师剃头大师”是是“我我”自诩的称号，与自诩的称号，与“我我”拙劣的理拙劣的理发技能和最后的结果形成鲜明的对比，有一种自嘲的意味。发技能和最后的结果形成鲜明的对比，有一种自嘲的意味。拓展空间拓展空间 稚稚 子子 弄弄 冰冰古诗积累古诗积累宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。诗意：诗意：一个小孩早上起来，从结着坚冰的铜盆里剜一个小孩早上起来，从结着坚冰的铜盆里剜出冰块，用彩线穿起来当铮敲响。敲出的声音像出冰块，用彩线穿起来当铮敲响。敲出的声音像玉磬

26、声一般穿越丛林，突然冰块落在地上，发出玉磬声一般穿越丛林，突然冰块落在地上，发出像玻璃碎裂的声音。像玻璃碎裂的声音。你有过类似的有趣经历吗仔细回忆一下，你有过类似的有趣经历吗仔细回忆一下，然后写一写？与同学一起交流分享。然后写一写？与同学一起交流分享。课后作业课后作业3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么

27、？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。