光合作用和细胞呼吸遗传规律植物激素课件.ppt

1、1一、解读一、解读2015年考试说明的年考试说明的变化变化220152015年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明(理科理科)(生物部分生物部分)()(以下简称以下简称考试说明考试说明(理科理科)中中明确了考试性质，细化了能力要求，框定了明确了考试性质，细化了能力要求，框定了考试范围，指明了考试范围，指明了考试形式考试形式，对生物学科高，对生物学科高考的考的知识要求知识要求和和能力目标能力目标做出了明确而细致做出了明确而细致的说明，同时给出了的说明，同时给出了试卷结构试卷结构，列举了题型，列举了题型示例，并附有示例，并附有参考试卷参考试卷，是高考生物命题的，是高考生物命题的直接依据，

2、也是复习备考的指导性文件。直接依据，也是复习备考的指导性文件。（一）考试说明的作用（一）考试说明的作用3（二）解读考试说明的依据、要求和性质（二）解读考试说明的依据、要求和性质1.依据：依据：(1)普通高中生物课程方案（实验）普通高中生物课程方案（实验）(2)普通高中生物课程标准（实验）普通高中生物课程标准（实验）(3)普通高等学校招生全国统一考试大纲普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验（理科课程标准实验2014年版）年版）4（二）解读考试说明的依据、要求和性质（二）解读考试说明的依据、要求和性质2.要求：要求：知识点的考查知识点的考查不超出不超出浙江省普通高中学科教学指导意见浙

3、江省普通高中学科教学指导意见（生物）（生物）（2012版版2013年年10月第月第3次印刷次印刷）中所规定的教学要求中所规定的教学要求53.体现生物课程属于科学课程的性质体现生物课程属于科学课程的性质 要重视对考生要重视对考生科学素养科学素养的考查，在的考查，在生物科生物科学和技术的基础知识学和技术的基础知识、科学探究的方法科学探究的方法、获取新知识的处理信息的能力获取新知识的处理信息的能力、思维能力思维能力、分析和解决实际问题的能力分析和解决实际问题的能力等方面对考生等方面对考生进行测量；进行测量；要要注重理论联系实际注重理论联系实际，关注科学技术关注科学技术、社、社会经济和生态环境的协调发

4、展。会经济和生态环境的协调发展。6(三三)解读考试的能力要求解读考试的能力要求1.理解与表达能力理解与表达能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。2.实验与探究能力实验与探究能力(1)能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并

5、能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，能实验设计、提出具备验证简单生物学事实的能力，能实验设计、提出“或完善或完善”实验思路，并能对实实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评

6、价和修订。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。3.获取与处理信息的能力获取与处理信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。上的重要事件。4.综合运用能力综合运用能力(1)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、能运用所学知识与观点，通过比较

7、、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。推理，作出合理的判断或得出正确的结论。(2)能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。7(四四)解读解读“考试范围与要求考试范围与要求”1.教材教材 不变不变：必修：必修1、2、3;B模块选修模块选修1和选修和选修32.考试考试范围改变范围改变:15年考试说明：年考试说明：理综生物部分仅考必修理综生物部分仅考必修1、2、3的内容。的内容。B模块选模块选修修1和选修和选修 3，选修，选修2不再是高考的内容。不再是高

8、考的内容。考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求要求掌握的程度，掌握的程度，在知识内容表中用在知识内容表中用和和标出；实验内容标出；实验内容要求要求掌握的程度则用掌握的程度则用文字说明。文字说明。和和的含义如下：的含义如下：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单相对简单的情境中识别和使用它们。的情境中识别和使用它们。：理解所列知识与相关知识之间的：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别联系和区别，并能在，并能在较复较复杂的情境杂的情境中中综合运用综合运用其进行其进行分析、判断、推理和评价分析、

9、判断、推理和评价。83.2015年考试说明内容的变化年考试说明内容的变化必修必修1 分子与细胞分子与细胞知识内容知识内容要求要求1-4细胞的增殖与分化细胞的增殖与分化（1）细胞周期（原为细胞增殖的周期性）细胞周期（原为细胞增殖的周期性）（4）细胞的全能性细胞的全能性（新增新增）(1)前言中改变了部分语句的表达方式前言中改变了部分语句的表达方式 前言中将前言中将“将将“浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见”（改为（改为“浙江省普通高中学科教学指导意见浙江省普通高中学科教学指导意见”，去掉了，去掉了“新课程实验第一阶段新课程实验第一阶段”

10、。(2)改变或新增了了部分知识内容（条目）改变或新增了了部分知识内容（条目）93.2015年考试说明内容的变化年考试说明内容的变化必修必修2 遗传与进化遗传与进化 知识内容知识内容要求要求 2-6遗传与人类健康遗传与人类健康（3）遗传病与人类未来）遗传病与人类未来（新增新增）必修必修3 稳态与环境稳态与环境 知识内容知识内容要求要求 3-2动物生命活动的调节动物生命活动的调节（6）高等动物的）高等动物的内分泌系统内分泌系统与体液调节（原为脊椎动与体液调节（原为脊椎动物的体液调节）（新增加调整）物的体液调节）（新增加调整）103.2015年考试说明内容的变化年考试说明内容的变化选修选修2 生物科

11、学与社会不再作为高考内容，把原生物科学与社会不再作为高考内容，把原放在理综中考的选修放在理综中考的选修3现代生物科技专题现代生物科技专题调整调整到到B中考，取代了选修中考，取代了选修2。11 认真研读认真研读“考试说明考试说明”深刻领会高考思想深刻领会高考思想“能力要求能力要求”考试说明的核心内容考试说明的核心内容“考试范围考试范围”考试说明的基本内容考试说明的基本内容 体现的是体现的是深度深度体现的是体现的是广度广度12二、回顾三年高考二、回顾三年高考（一）近三年高考试题回顾（一）近三年高考试题回顾13（一）近三年生物学试题和（一）近三年生物学试题和B中涉及的考点和分值分布中涉及的考点和分值

12、分布题号题号2012年年2013年年2014年年1(6分分)物质出入细胞物质出入细胞细胞增殖、染色体畸变细胞增殖、染色体畸变物质出入细胞物质出入细胞2(6分分)胚胎工程胚胎工程物质出入细胞；神经冲动物质出入细胞；神经冲动生长素的作用生长素的作用3(6分分)其他植物激素其他植物激素遗传信息的传递和表达遗传信息的传递和表达动物细胞培养动物细胞培养4(6分分)神经肌肉接点的结构和功能神经肌肉接点的结构和功能种群的特征种群的特征 环境容纳量环境容纳量 5(6分分)种群数量波动及生态系统种群数量波动及生态系统其他植物激素其他植物激素 细胞增殖细胞增殖6(6分分)基因工程基因工程动物的克隆动物的克隆生物变

13、异生物变异30(14分分)光合作用、其他植物激素光合作用、其他植物激素（14分）分）必修必修1 1：物质出入细胞的方：物质出入细胞的方式、细胞呼吸、光合作式、细胞呼吸、光合作用用、其他植物激素、其他植物激素植物的光合作用、细胞呼植物的光合作用、细胞呼吸及细胞分裂素作用吸及细胞分裂素作用（14分）分）31（12分）分）生物制剂生物制剂W对动物细胞分裂对动物细胞分裂的促进作用的促进作用必修必修3：脊椎动物的体液调：脊椎动物的体液调节（甲状腺与激素）节（甲状腺与激素）反射弧的组成与作用反射弧的组成与作用（12分）分）32（18分）分）必修必修2：孟德尔定律，三种：孟德尔定律，三种变异，四种育种变异，

14、四种育种必修必修2：孟德尔定律，三种：孟德尔定律，三种变异，四种育种变异，四种育种选修选修3：基因工程（：基因工程（18分）分）遗传育种，遗传图解的书遗传育种，遗传图解的书写，生物变异与写，生物变异与基因工基因工程（程（18分分B-17（10分分微生物的分离和培养微生物的分离和培养果胶酶、淀粉酶的固定化、果胶酶、淀粉酶的固定化、酵母菌的发酵作用酵母菌的发酵作用淀粉酶的固定化、细菌培淀粉酶的固定化、细菌培养养B-1814（二）近三年高考考查的知识点分布比较表（二）近三年高考考查的知识点分布比较表模块模块知识点知识点12年年13年年14备注备注题号题号题号题号必修必修1细胞的结构和功能细胞的结构和

15、功能11光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸303030细胞分裂细胞分裂3115必修必修2遗传、变异及育种遗传、变异及育种323、326、32必修必修3植物的激素调节植物的激素调节3、30（4）5、30（3）2、30（3）神经调节神经调节4231免疫免疫种群、生态种群、生态544选修选修3基因工程基因工程632（4）32（5）细胞工程、动物克隆细胞工程、动物克隆63胚胎工程胚胎工程215 从上表看，近三年高考考查内容基本稳定，从上表看，近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续三年都考的。如三年都考不少内容是连续三年都考的。如三年都考查了查了代谢（光合作用和细胞呼吸）、遗传代谢（光合作用和细胞

16、呼吸）、遗传规律、植物激素、神经调节、种群、生态规律、植物激素、神经调节、种群、生态和基因工程和基因工程等。等。16（二）比较近三年试题确定今后趋势（二）比较近三年试题确定今后趋势171、研、研 究究 高考试题高考试题（1）品出高考方向）品出高考方向（2）品出命题思路）品出命题思路（3）品出解题技巧）品出解题技巧考什么？考什么？怎么做？怎么做？怎样考？怎样考？（二）研究比较近三年试题确定今后趋势（二）研究比较近三年试题确定今后趋势182、研究高考试题应做好、研究高考试题应做好“四找四找”（2）研究历年试题要找出）研究历年试题要找出共性共性（3）重点研究近期试题要找）重点研究近期试题要找趋势趋势

17、（4）研究不同模式的试题要找出）研究不同模式的试题要找出差别差别（1）对照教材研究要找）对照教材研究要找原型原型19学习学习教学指导意见教学指导意见，研究，研究考试说明考试说明以以浙江省普通高中新课程实验学科教学指导浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见意见为导向，仔细研究为导向，仔细研究“指导意见指导意见”的内容；的内容；以以考试说明考试说明为依据，为依据，研究研究2015年浙江省考试说明年浙江省考试说明 要找出哪些内容是要找出哪些内容是不考不考的的，这些内容在复习中可坚决这些内容在复习中可坚决丢弃丢弃 3、2015年高考生物命题趋势年高考生物命题趋势20枝节内容枝节内容核心内容核心内容零

18、散的知识零散的知识具有良好结构的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实单纯的生物学事实生物学概念（特别是核心概生物学概念（特别是核心概念）、原理的理解和应用念）、原理的理解和应用对内容记忆情况的考查对内容记忆情况的考查对理解、迁移、探究、综合对理解、迁移、探究、综合能力的考查能力的考查能确定和理解的知识能确定和理解的知识3、2015年高考生物命题趋势年高考生物命题趋势21枝节内容枝节内容核心内容核心内容零散的知识零散的知识具有良好结构的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实单纯的生物学事实生物学概念（特别是核心概生物学概念（特别是核心概念）、原理的理解和应用念）、原理的理解和应用对内容记忆情况

19、的考查对内容记忆情况的考查对理解、迁移、探究、综合对理解、迁移、探究、综合能力的考查能力的考查能确定和理解的知识能确定和理解的知识3、2015年高考生物命题趋势年高考生物命题趋势22（）试题整体上还是体现稳定、基础、（）试题整体上还是体现稳定、基础、重重能力考查，又有创新等特点能力考查，又有创新等特点3、2015年高考生物命题趋势年高考生物命题趋势2012015 5年高考生物部分的考试说明与年高考生物部分的考试说明与20201 14 4年考试说明基本相同，年考试说明基本相同，除除了选修了选修2 2不考，不考，将选修将选修3 3从理综中出去，到从理综中出去，到BB中替代中替代2 2选选修之外，没

20、有太大的调整。修之外，没有太大的调整。23 从各地试卷看：从各地试卷看：植物植物生理、生物实验、生理、生物实验、遗传基本遗传基本上均是大题（浙江卷第上均是大题（浙江卷第30、31、32题），调节、生题），调节、生态知识是常考题。近年来细胞结构和功能的试题越来态知识是常考题。近年来细胞结构和功能的试题越来越多。考试内容头绪较多；但生物学主干知识仍然是越多。考试内容头绪较多；但生物学主干知识仍然是高考命题热点。生态学部分内容在教材中占有较大篇高考命题热点。生态学部分内容在教材中占有较大篇幅，自从幅，自从09年我省高考理综自主命题以来，还没在年我省高考理综自主命题以来，还没在高考理综的考题出现过生态

21、大题，但在样卷中已经好高考理综的考题出现过生态大题，但在样卷中已经好几次出现过，所以在这点上要引起足够的重视！几次出现过，所以在这点上要引起足够的重视！（）突出主干知识，加强学科内综合（）突出主干知识，加强学科内综合 从近几年试卷来看，试题紧扣生物学科的主干知从近几年试卷来看，试题紧扣生物学科的主干知识，今后还是主要考查细胞膜、光合作用、呼吸作用、识，今后还是主要考查细胞膜、光合作用、呼吸作用、遗传、生命活动调节、生态系统等热点知识内容，并遗传、生命活动调节、生态系统等热点知识内容，并以此作为载体，考查学生能力，体现生物学科特性。以此作为载体，考查学生能力，体现生物学科特性。24 教材中的插图

22、、小资料隐含了大量的教材中的插图、小资料隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。图形为背景考查过程与方法的比较多。（）能力要求应主要体现在对过程与方法（）能力要求应主要体现在对过程与方法的考查的考查。注意对单个知识点的考查向多个知识注意对单个知识点的考查向多个知识点考查的转向。点考查的转向。关注教材后的思考与练习关注教材后的思考与练习25（）题干取材新颖，关注社会、生活、经（）题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境济和环境 高考试题背景取材于社会、生活、经济高考试题背景取材于社会、生活、经济或环境等试题，这类试题在

23、或环境等试题，这类试题在2015年高考试年高考试题中肯定会延续。题中肯定会延续。如结合我省的如结合我省的“五水共治五水共治”这一社会热点，与生态这一社会热点，与生态学结合。如学结合。如2015年样卷第年样卷第30题。题。26 2015年高考，实验与探究试题仍然是年高考，实验与探究试题仍然是必考题。命题方式可能有对实验思路的正必考题。命题方式可能有对实验思路的正确与否进行评判；对实验思路的补充和完确与否进行评判；对实验思路的补充和完整、对实验现象和结果进行分析等，而繁整、对实验现象和结果进行分析等，而繁杂的完整的实验设计类试题以及复杂的数杂的完整的实验设计类试题以及复杂的数学计算一般不会出现。学

24、计算一般不会出现。（）倡导探究学习，凸显实验考查（）倡导探究学习，凸显实验考查27年份年份实验对照实验对照类型类型自变量自变量因变量因变量实验实验对象对象结果呈现方式结果呈现方式考查要求考查要求20092009前后自身前后自身对照（分对照（分一组）一组）甲、乙两种药甲、乙两种药物（一个自变物（一个自变量）量）血压变化血压变化兔兔坐标曲线（画坐标曲线（画1 1条曲线）条曲线）写出完整的实验步写出完整的实验步骤（思路）和实验骤（思路）和实验结果（曲线图）结果（曲线图）20102010相互对照相互对照（分三组）（分三组）NaClNaCl（一个自（一个自变量）变量）红细胞形红细胞形态变化态变化兔红细兔

25、红细胞胞表格呈现，并表格呈现，并分析原因分析原因写出完整的实验步写出完整的实验步骤（思路）和实验骤（思路）和实验结果（表格）结果（表格）20112011空白对照空白对照（分两组）（分两组）物质（物质（X X）（一个自变量）（一个自变量）CRDCRD（细（细胞内的放胞内的放射性强度）射性强度）动物体动物体细胞细胞文字说明（预文字说明（预测三种结果）测三种结果）写出实验目的、实写出实验目的、实验结果和结论、实验结果和结论、实验原理验原理 20122012空白对照空白对照（分四组）（分四组）生物制剂生物制剂W W、不同细胞（两不同细胞（两个自变量）个自变量）促进细胞促进细胞分裂分裂动物细动物细胞胞坐

26、标曲线（画坐标曲线（画4 4条曲线）条曲线）对实验思路的关键之对实验思路的关键之处进行补充，并预测处进行补充，并预测实验结果（曲线图）实验结果（曲线图）20132013条件对照条件对照（分三组）（分三组）是否切除甲状是否切除甲状腺腺 （一个自（一个自变量）变量）耗氧量和耗氧量和体长变化体长变化（两个因（两个因变量）变量）小鼠小鼠双坐标曲线双坐标曲线（画（画4 4条曲线）条曲线）实验目的、原理、实验目的、原理、预测实验结果（曲预测实验结果（曲线图）、完善实验线图）、完善实验设计设计 20142014自身对照自身对照刺激部位不同刺激部位不同是否有反是否有反应应脊蛙脊蛙表格呈现和文表格呈现和文字补充

27、字补充补充实验思路；设补充实验思路；设计表格并填写实验计表格并填写实验结果及结果分析结果及结果分析2820092014年浙江省高考生物学实验题的情景材料来源与设置年浙江省高考生物学实验题的情景材料来源与设置2014 吴相钰、刘恩山生物学（必修吴相钰、刘恩山生物学（必修3）P32思考与练习二大题第思考与练习二大题第2小题改编小题改编复复200929（一）近三年样卷与浙江高考理综卷的比较（一）近三年样卷与浙江高考理综卷的比较三三.近三年样卷中的信息及解决对策近三年样卷中的信息及解决对策30题题型型2012年省参考样卷年省参考样卷2012年省高考卷年省高考卷题号题号知识点知识点分值分值能力要求能力要

28、求知识点知识点能力要求能力要求选选择择题题1选修选修3 胚胎工程胚胎工程6必修必修1 物质出入细胞物质出入细胞2选修选修3 生态工程生态工程6选修选修3 胚胎工程胚胎工程3必修必修3 体液调节体液调节6识图识图必修必修3 其他植物激素其他植物激素识图识图4必修必修3 免疫免疫6必修必修3 神经肌肉接点的神经肌肉接点的结构和功能结构和功能5必修必修3 生长素生长素6识图识图必修必修3 种群数量波动及种群数量波动及生态系统生态系统识图识图6必修必修3 种群种群6选修选修3 基因工程基因工程非非选选择择题题30必修必修1、3 光合作用、光合作用、其他植物激素其他植物激素14识图识图必修必修1、3 光

29、合作用、光合作用、其他植物激素其他植物激素识图识图31必修必修1 有丝分裂有丝分裂12实验设计实验设计必修必修1生物制剂生物制剂W对动对动物细胞分裂的促进作用物细胞分裂的促进作用实验设计实验设计32必修必修2 血型遗传、血型遗传、减数分裂及遗传病减数分裂及遗传病18遗传系谱图遗传系谱图必修必修2：孟德尔定律，：孟德尔定律，三种变异，四种育种三种变异，四种育种31题题型型2013年省参考样卷年省参考样卷2013年省高考卷年省高考卷题号题号知识点知识点分值分值 能力要求能力要求 知识点知识点能力要求能力要求选选择择题题1必修必修1 细胞的结构和细胞的结构和功能功能6必修必修1 细胞增殖细胞增殖2必

30、修必修3 生物进化生物进化6必修必修1、3 物质出入细物质出入细胞；神经冲动胞；神经冲动表获取信息表获取信息3必修必修 3赤霉素赤霉素6必修必修2 遗传信息的传递遗传信息的传递和表达和表达识图识图4必修必修3 神经传导神经传导6识图识图必修必修3 种群的特征种群的特征5必修必修1 光合作用光合作用6必修必修3 其他植物激素其他植物激素 识图识图6选修选修3 动物克隆动物克隆6选修选修3 动物的克隆动物的克隆识图识图非非选选择择题题30必修必修3 群落的演替群落的演替14必修必修1：物质出入细胞：物质出入细胞的方式、呼吸、光合、的方式、呼吸、光合、其他植物激素其他植物激素表格中获取表格中获取信息

31、信息31必修必修1 验证酶的高效验证酶的高效性性12实验设计实验设计必修必修3：脊椎动物的体：脊椎动物的体液调节（甲状腺与激素）液调节（甲状腺与激素）实验设计、实验设计、作图作图32必修必修1 细胞分裂，必细胞分裂，必修修2 翻译，翻译，选修选修3基因基因工程育种工程育种18绘遗传图解绘遗传图解必修必修2：孟德尔定律：孟德尔定律，变异，育种变异，育种选修选修3：基因工程：基因工程绘遗传图解绘遗传图解32题题型型2014年省参考样卷年省参考样卷2014年省高考卷年省高考卷题号题号知识点知识点分值分值 能力要求能力要求 知识点知识点能力要求能力要求选选择择题题1必修必修1 光合作用和细光合作用和细

32、胞呼吸胞呼吸6物质出入细胞物质出入细胞2必修必修1 酶酶6识图识图生长素的作用生长素的作用识图识图3必修必修2 遗传系谱图遗传系谱图6识图识图动物细胞培养动物细胞培养4必修必修1 植物细胞有丝植物细胞有丝分裂分裂6 环境容纳量环境容纳量 5必修必修3 生物进化生物进化6细胞增殖细胞增殖识图识图6选修选修3 神经系统的组神经系统的组成和结构成和结构6生物变异生物变异识图识图非非选选择择题题30选修选修3 农业生态工程农业生态工程1430.植物的光合作用、植物的光合作用、细胞呼吸及细胞分裂素细胞呼吸及细胞分裂素作用作用（14分）分）表格中获取表格中获取信息信息31必修必修3 原生质体分离原生质体分

33、离和培养和培养1231.反射弧的组成与作反射弧的组成与作用用（12分）分）实验题，设实验题，设计表格计表格32选修选修3基因工程；必基因工程；必修修3 遗传、育种遗传、育种18绘遗传图解绘遗传图解32.遗传育种，遗传图遗传育种，遗传图解的书写，解的书写，原生质体培原生质体培养养、生物变异与基因工、生物变异与基因工程（程（18分分绘遗传图解绘遗传图解33题题型型2014年省参考样卷年省参考样卷2015年省参考样卷年省参考样卷题号题号知识点知识点分值分值能力要求能力要求知识点知识点能力要求能力要求选选择择题题1必修必修1 光合作用和光合作用和细胞呼吸细胞呼吸6必修必修1 光合作用和光合作用和细胞呼

34、吸细胞呼吸2必修必修1 酶（酶（PPO）6识图识图必修必修1 酶酶3必修必修2 遗传系谱图遗传系谱图6识图识图必修必修2 遗传系谱图遗传系谱图识图识图4必修必修1 植物细胞有植物细胞有丝分裂丝分裂6必修必修1 植物细胞有植物细胞有丝分裂丝分裂5必修必修3 生物进化生物进化6必修必修3 生物进化生物进化6选修选修3 神经系统的神经系统的组成和结构组成和结构6选修选修3 神经系统的神经系统的组成和结构组成和结构非非选选择择题题30选修选修3 农业生态工农业生态工程程14必修必修3河流生态系统河流生态系统识图识图31必修必修3 原生质体分原生质体分离和培养离和培养12反射弧的组成和作反射弧的组成和作

35、用（用（14年理综第年理综第31题）题）设计表格，预测结设计表格，预测结果原因分析，补充果原因分析，补充实验思路实验思路32选修选修3基因工程；基因工程；必修必修3 遗传、育种遗传、育种18绘遗传图解绘遗传图解必修必修3 遗传、育种遗传、育种几种育种方法、绘几种育种方法、绘遗传图解遗传图解34（二）对考试说明中样卷的一点看法：（二）对考试说明中样卷的一点看法：1.样卷的由来样卷的由来2.2.样卷与前一年高考卷相比样卷与前一年高考卷相比3513年理综卷与年理综卷与14样卷必修与选修模块所占总分百分点比较样卷必修与选修模块所占总分百分点比较模块模块13年理综卷年理综卷14年样卷年样卷分值分值百分比

36、百分比分值分值百分比百分比必修必修12227.50%2227.50%必修必修22126.25%2430.00%必修必修32531.25%1620.00%选修选修31215.00%1822.5%3613年理综卷与年理综卷与14样卷必修与选修模块所占总分百分点比较样卷必修与选修模块所占总分百分点比较模块14年样卷14年高考卷15年样卷分值分值百分比百分比分值分值百分比百分比分值分值百分比百分比必修12430.00%1923.75%2025.00%必修22430.00%1822.50%2227.50%必修31417.50%2835.00%3847.50%选修31822.5%1518.75%37 由上

37、表分析可知，按相应知识点统计，三由上表分析可知，按相应知识点统计，三个必修模块相比较，高考理综卷中模块个必修模块相比较，高考理综卷中模块3稳态与环境稳态与环境考点分数所占比例相对较考点分数所占比例相对较多，而模块多，而模块1分子与细胞分子与细胞和模块和模块2遗遗传与进化所占比例略低一点；这与浙江省传与进化所占比例略低一点；这与浙江省与往年高考卷分值差别不大。与往年高考卷分值差别不大。38（二）对考试说明中样卷的一点看法：（二）对考试说明中样卷的一点看法：1.样卷的由来样卷的由来2.2.样卷与前一年高考卷相比样卷与前一年高考卷相比3.3.样卷的参考作用样卷的参考作用39（三）样卷透露的信息，我们

38、的对策（三）样卷透露的信息，我们的对策、全面复习各考点所涉及的知识内容，在此基础上再对、全面复习各考点所涉及的知识内容，在此基础上再对生物学的核心概念和原理，以及这些概念和原理的应用等生物学的核心概念和原理，以及这些概念和原理的应用等进行深入细致的复习，把握知识的内在联系。进行深入细致的复习，把握知识的内在联系。、注重习题的选择和组卷。从、注重习题的选择和组卷。从2015年的样卷来看，试题年的样卷来看，试题的形式和内容都有不小的变化，的形式和内容都有不小的变化，15年的样卷与年的样卷与14年的样卷，年的样卷，选择题第选择题第1、3、4、5、6题都是相同的，而第题都是相同的，而第31题就用了题就

39、用了2014年高考原题。这种情况在以前都是没出现过的。年高考原题。这种情况在以前都是没出现过的。40（三）样卷透露的信息，我们的对策（三）样卷透露的信息，我们的对策、重视实验复习。掌握考试说明中所列的书本实验，提、重视实验复习。掌握考试说明中所列的书本实验，提高实验设计、分析能力，并能提出实验思路，对实验结果高实验设计、分析能力，并能提出实验思路，对实验结果和现象进行分析、解释和处理。和现象进行分析、解释和处理。、注重答题的规范性和完整性，用准确科学的生物学术、注重答题的规范性和完整性，用准确科学的生物学术语答题。语答题。、关于、关于B考试，选修考试，选修3从理综中出来取代选修从理综中出来取代

40、选修2放到放到B中来考，虽然考试的知疻内容和要求没变，但放到中来考，虽然考试的知疻内容和要求没变，但放到B中中考，难度会有所下降。选修部分，从去年的考题明显可考，难度会有所下降。选修部分，从去年的考题明显可以看出，单纯记忆课本知识已经拿不了高分，学生要注意以看出，单纯记忆课本知识已经拿不了高分，学生要注意用学过的实验方法和思想解决现实生活中的一些问题。用学过的实验方法和思想解决现实生活中的一些问题。41 二轮复习是一个由知识的点到知识的线、二轮复习是一个由知识的点到知识的线、网的过程，强调对知识点之间联系的挖掘和综网的过程，强调对知识点之间联系的挖掘和综合运用，以使学生的知识结构更合理、更稳固

41、，合运用，以使学生的知识结构更合理、更稳固，让知识变得有序让知识变得有序,是使学生知识系统化并形成能是使学生知识系统化并形成能力的关键环节。力的关键环节。因此需要师生一起粗线条地构建知识网络，因此需要师生一起粗线条地构建知识网络，提升学生灵活运用所学知识、方法解决问题的提升学生灵活运用所学知识、方法解决问题的能力。力争使学生达到对知识的纵向认识更加能力。力争使学生达到对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活的目的。深刻、横向运用更加灵活的目的。四、第二轮复习四、第二轮复习42第二轮的专题复习，要达到三个目的：一是从全面基第二轮的专题复习，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重

42、点、难点进行提炼和掌础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧，争取在考试中拿高分。高应试技巧，争取在考试中拿高分。（一）二轮复习目标（一）二轮复习目标43（二）（二）第二轮复习建议第二轮复习建议学习学习教学指导意见教学指导意见，研究，研究考试说明考试说明，把握复习方向把握复习方向 以以浙江省普通高中新课程实

43、验学科教学指导浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见意见为导向，仔细研究为导向，仔细研究“指导意见指导意见”的内容；的内容；以以考试说明考试说明为依据，为依据，着重研究着重研究2015年浙江省考试说明年浙江省考试说明 要找出哪些内容是要找出哪些内容是不考不考的的，这些内容在复习中可坚决这些内容在复习中可坚决丢弃丢弃 44以专题复习为线索，以专题复习为线索，以培养能力为目标；以培养能力为目标；特别注重学科主干特别注重学科主干,特别突出内在联系，特别突出内在联系，力求形成完整知识网络。力求形成完整知识网络。巩固、完善、综合、提高巩固、完善、综合、提高（三）二轮复习基本原则：（三）二轮复习基本原则

44、：45 万丈高楼平地起，这句话说明了基础的重要性。高万丈高楼平地起，这句话说明了基础的重要性。高三生物复习过程中，教师要重视学生的生物学基础知识三生物复习过程中，教师要重视学生的生物学基础知识的掌握，将各考点进行分解、落实，各个击破，夯实双的掌握，将各考点进行分解、落实，各个击破，夯实双基。基。不但要回归教材，还要站在更高的角度来不但要回归教材，还要站在更高的角度来研究教材研究教材，从宏观上把握教材，从宏观上把握教材，弄清教材弄清教材编排思路编排思路，注意教材，注意教材新增新增加内容和删除内容加内容和删除内容；重视本章节知识与其他章节的重视本章节知识与其他章节的联系联系。使相关的知识通过一定的

45、方式有序地组织起来，形成知使相关的知识通过一定的方式有序地组织起来，形成知识的网络结构。在微观上处理教材时，要抓住主干知识，识的网络结构。在微观上处理教材时，要抓住主干知识，突显重点知识，突显重点知识，剖析核心知识剖析核心知识；同时要善于；同时要善于深挖教材深挖教材，帮助学生理解教材内容，帮助学生理解教材内容，以促进知识和能力的共同发展。以促进知识和能力的共同发展。46遗传的类型及特点遗传的类型及特点 DNADNA的存在部位的存在部位 遗传物质的结构遗传物质的结构 遗传物质的复制遗传物质的复制 中心法则及计算中心法则及计算 遗传物质的表达遗传物质的表达 细胞学基础细胞学基础-减减I I后后 基

46、因的分离规律基因的分离规律 细胞学基础细胞学基础-减减I I后后 自由组合规律自由组合规律 遗传规律的应用遗传规律的应用 分离规律与选育纯种分离规律与选育纯种 自由组合规律与杂交育种自由组合规律与杂交育种 试管婴儿与遗传规律试管婴儿与遗传规律 遗传规律的有关计算问题遗传规律的有关计算问题 细细 胞胞 学学 基基 础础 细细 胞胞 学学 基基 础础 细细 胞胞 学学 基基 础础 基基 因因 突突 变变 基基 因因 重重 组组 染色体数目变异染色体数目变异 基因突变的应用基因突变的应用基因重组的应用基因重组的应用染色体变异的应用染色体变异的应用 有丝分裂时可能发生的变异有丝分裂时可能发生的变异 减

47、数分裂时可能发生的变异减数分裂时可能发生的变异 无性生殖时可能发生的变异无性生殖时可能发生的变异 有性生殖时可能发生的变异有性生殖时可能发生的变异 遗传和变异是生物进化的内在因素遗传和变异是生物进化的内在因素 诱诱 变变 育育 种种 杂杂 交交 育育 种种 单倍体、多倍体育种单倍体、多倍体育种47 遗传与进化遗传与进化编排主体思想是从编排主体思想是从基因基因的视角入手，以的视角入手，以信信息论息论作为理论支撑，因为遗传本身就是作为理论支撑，因为遗传本身就是信息信息。教材以。教材以发现史发现史为为线索，就是寻找线索，就是寻找信源信源（遗传因子的发现）（遗传因子的发现）信宿信宿（基因的本质）（基因

48、的本质）编码编码（基因的表达基因的突变及其变异）（基因的表达基因的突变及其变异）信道信道（中心法则、现（中心法则、现代进化理论）。代进化理论）。理清教材理清教材编写思路编写思路 教材具体内容的设计思路是教材具体内容的设计思路是按科学发现史的时间顺序按科学发现史的时间顺序编写。编写。从孟德尔发现遗传因子从孟德尔发现遗传因子减数分裂减数分裂基因在染色体上基因在染色体上格里菲斯、格里菲斯、艾弗里、赫尔希、蔡斯证明艾弗里、赫尔希、蔡斯证明DNADNA是遗传物质是遗传物质沃森和克里克提出沃森和克里克提出DNADNA的双螺旋结构的双螺旋结构现代进化论现代进化论遗传病遗传病 。围绕人类对基因的本。围绕人类对

49、基因的本质功能及其现代应用的质功能及其现代应用的研究历程研究历程，既展示了科学探究的过程和方，既展示了科学探究的过程和方法，又体现了个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内法，又体现了个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知识的内在在逻辑关系逻辑关系。48（四）第二轮复习时间安排（四）第二轮复习时间安排 2015.3-2015专题专题课时安排课时安排专题讲义编写负责人专题讲义编写负责人1.1.实验设计专题实验设计专题4 4课时课时2.2.蛋白质专题蛋白质专题2 2课时课时3.3.细胞及代谢专题细胞及代谢专题5 5课时课时4.4.调节和免疫专题调节和免疫专题4 4课时课时5.5.遗传和变异专题

50、遗传和变异专题5 5课时课时6.6.生态学专题生态学专题3 3课时课时7.7.图表、计算专题图表、计算专题4 4课时课时8.8.热点问题专题热点问题专题2 2课时课时9.9.题型训练专题题型训练专题2 2课时课时49（五）精选试题，强化训练，培养能力（五）精选试题，强化训练，培养能力1.精选精练，考点落实精选精练，考点落实教师跳进题海，让学生跳出题海。教师跳进题海，让学生跳出题海。考点训练到位，以质取胜考点训练到位，以质取胜,感悟真题，易错点多强调和训感悟真题，易错点多强调和训练；归类训练找借鉴、变式训练；限时做题和阅读；课后习题练；归类训练找借鉴、变式训练；限时做题和阅读；课后习题的变式训练