内科护理说课新版课件.ppt

1、内科护理说课目目 录录课程设置课程设置教学内容教学内容教学设计教学设计特色与创新特色与创新教学组织与实施教学组织与实施一、课程设置一、课程设置课程定位课程定位诊疗核心核心职业能力职业能力促进康复增进健康认识防治疾病护理病人Title in here诊疗诊疗Title in hereTitle in here消除消除病痛病痛预防预防保健保健Title in here安全舒适安全舒适健康服务健康服务以以人人的健康为的健康为中心中心一、课程设置一、课程设置课程定位课程定位一、课程设置一、课程设置课程定位课程定位七大系七大系统统内分泌呼吸循环消化泌尿血液神经一、课程设置一、课程设置课程目标课程目标知识

2、目标知识目标让学生掌握常见内科疾病临床表现、让学生掌握常见内科疾病临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点，了解常见内科疾病发病病因、要点，了解常见内科疾病发病病因、发病机制、常见检查项目的意义。发病机制、常见检查项目的意义。能力目标能力目标培养学生观察判断病情变化的能力、配培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。进行健康教育能力。能力目标能力目标培养学生高度的同情心、爱心、良好的职培养学生高度的同情心、爱

3、心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。精神。素质目标素质目标疾病疾病护理病人病人护理以人为中心以人为中心 护理程序护理程序收集病人收集病人资料资料1.评估评估2.诊断诊断3.计划计划4.实施实施学生自主完成教师指导综合分析综合分析评估资料评估资料做出护理诊断做出护理诊断制定制定护理计划护理计划实施护理措施实施护理措施进行健康指导进行健康指导5.评价评价主观评价主观评价客观评价客观评价学生分组讨论自主完成教师指导学生参与学生自主进行教师督导教师为主学生参与一、课程设置一、课程设置课程设计课程设计 以就业为导向，以能力为本位紧密结合临床实践理论教

4、学与实践教学有效融合使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生考 核 评 价 体 系 表四、教学组织与实施教学效果评价培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。“3 个1”教学模式内科护理技术精品课程教学网站在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题一、课程设置课程定位一、课程设置课程定位一、课程设置课程定位体现职业道德培养和职业素养培养需要“3 个1”教学模式四、教学组织与实施教学效果评价理论教学与实践教学有效融合一、课程设置课程目标三、教学设计保障条件按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定课程设计以就

5、业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生二、教学内容二、教学内容内容选取内容选取突出突出与临床实际应用和国家护士执业资格考试内容相衔接相衔接突出突出技能考核与临床内科护理技能操作需要相对接相对接理论课理论课实训课实训课根据根据课程培养目标课程培养目标，遵循，遵循理论知识必备、够用理论知识必备、够用原则原则体现体现职业道德培养和职业素养培养需要二、教学内容二、教学内容内容序化内容序化编号编号课程单元课程单元(学习情境学习情境)学时学时学习单元（子情境）学习单元（子情境）学时学时1常见内科疾病常见内科疾病护理技术护理技术（94学时）学时）1.1

6、呼吸系统疾病的护理呼吸系统疾病的护理161.2循环系统疾病的护理循环系统疾病的护理161.3消化系统疾病的护理消化系统疾病的护理141.4泌尿系统疾病的护理泌尿系统疾病的护理101.5血液系统疾病的护理血液系统疾病的护理101.6内分泌疾病的护理内分泌疾病的护理121.7风湿性疾病的护理风湿性疾病的护理61.8神经系统疾病的护理神经系统疾病的护理122常见传染病常见传染病的护理的护理（14学时）学时）2.1病毒性肝炎的护理病毒性肝炎的护理62.2艾滋病的护理艾滋病的护理42.3伤寒病的护理伤寒病的护理4二、教学内容二、教学内容表现形式表现形式教材教参教材教参课程标准课程标准资格考试资格考试多媒

7、体课件多媒体课件课程网站课程网站医学网站医学网站案例集案例集习题集习题集操作视频操作视频“3 个1”教学模式实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题实例：糖尿病病人的饮食搭配四、教学组织与实施教学效果评价以就业为导向，以能力为本位一、课程设置课程设计制定计划或完成报告的情况在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。遵纪守时(实习每

8、旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。实例：糖尿病病人的饮食搭配理论教学与实践教学有效融合理论教学与实践教学有效融合一、课程设置课程定位考 核 评 价 体 系 表培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；Title in here理论教学与实践教学有效融合三、教学设计三、教学设计教学模式教学模式“3 个1”教学模式 优秀的教学团队数字化学习平台协作学习策略由学科教师群体

9、和教由学科教师群体和教育技术专家共同组成育技术专家共同组成内科护理技内科护理技术网络课程术网络课程内科护理技内科护理技术精品课程教术精品课程教学网站学网站课堂协作学习策略课堂协作学习策略课外协作学习策略课外协作学习策略在线协作学习策略在线协作学习策略“3 个1”教学模式 三、教学设计三、教学设计方法与手段方法与手段使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题提供解决该问题的有关线索，让学生发挥“自主学习”能力创设情境创设情境确定问题确定问题自主学习自主学习运用“双向行为能力建构”教学法例举项目教学案例教学场景模拟教学数字仿真教学法“

10、双向行为能力建构”教学法三、教学设计三、教学设计保障条件保障条件内科护理技术内科护理技术课程团队结构课程团队结构三、教学设计三、教学设计保障条件保障条件制度保障：确定了以加强内涵发展的教学质量工程，对专业建设和课程建设提出了整体规划和明确要求，出台了课程标准等一系列文件，从制度保证了课程建设的实施。四、教学组织与实施四、教学组织与实施结束结束重重播播教师评议教师评议教师总结教师总结判断判断同学评议同学评议自我分析自我分析学学生生实实践践开始开始导入导入指出某项技能要点指出某项技能要点实例：糖尿病病人的饮食搭配实例：糖尿病病人的饮食搭配提出质疑提出质疑和补充意见和补充意见提供提供典型病例典型病例

11、1010分钟分钟分组讨论分组讨论代表演讲代表演讲评分评分四、教学组织与实施四、教学组织与实施四、教学组织与实施四、教学组织与实施教学效果评价教学效果评价序号序号 考核项目考核项目 考核要点考核要点 考核方式考核方式 分值分值 1 基本知识 教师通过现场抽查、布置临时作业等多种方式评估，教师根据考核情况确定等级。笔试 口试 20 2 技能考核 操作规范程度、熟练程度和按要求执行实习操作的程度。仿真操作 40 3 方法能力 获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问题、解决问题的能力。按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定 制定计划或完成报告的情况 15 4 职业素

12、质 遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。教师评价 15 5 团队精神 服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。小组间互评 10 依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。考考 核核 评评 价价 体体 系系 表表按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定由学科教师群体和教育技术专家共同组成一、课程设置课程目标依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；培养学生高度的同情

13、心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。Title in here培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。“3 个1”教学模式制度保障：确定了以加强内涵发展的教学质量工程，对专业建设和课程建设提出了整体规划和明确要求，出台了课程标准等一系列文件，从制度保证了课程建设的实施。运用“双向行为能力建构”考 核 评 价 体 系 表培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问题、解决问

14、题的能力。三、教学设计方法与手段培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。内科护理技术课程团队结构一、课程设置课程目标内科护理技术精品课程教学网站培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。“3 个1”教学模式理论教学与实践教学有效融合培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。三、教学设计教学模式遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真

15、负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。教师通过现场抽查、布置临时作业等多种方式评估，教师根据考核情况确定等级。遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。一、课程设置课程目标实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生“3 个1”教学模式“3 个1”教学模式由学科教师群体和教育技术专家共同

16、组成获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问题、解决问题的能力。由学科教师群体和教育技术专家共同组成体现职业道德培养和职业素养培养需要培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。一、课程设置课程定位一、课程设置课程定位二、教学内容内容序化一、课程设置课程定位培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。三、教学设计方法与手段在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。运用“双向行为能力建构”四、教学组织与实施教学效果评价由学科教师群体和教育技术专家共同组成

17、遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。理论教学与实践教学有效融合四、教学组织与实施教学效果评价运用“双向行为能力建构”内科护理技术网络课程一、课程设置课程定位二、教学内容内容序化操作规范程度、熟练程度和按要求执行实习操作的程度。三、教学设计教学模式考 核 评 价 体 系 表使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生一、课程设置课程目标由学科教师群体和教育技术专家共同组成实例：糖尿病病人的饮食搭配使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生“3 个1”教学模式二、教学内容内容序化获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析

18、问题、解决问题的能力。由学科教师群体和教育技术专家共同组成实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。Title in here实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。四、教学组织与实施教学效果评价提供解决该问题的有关线索，让学生发挥“自主学习”能力一、课程设置课程设计实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。理论教学与实践教学有效融合课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。四、教学组织与实施教学效果评价遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。三、教学设计保障条件一、课程设置

19、课程目标由学科教师群体和教育技术专家共同组成遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。体现职业道德培养和职业素养培养需要二、教学内容内容序化理论教学与实践教学有效融合获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问题、解决问题的能力。运用“双向行为能力建构”服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；二、教学内容内容序化实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。内科护理技术精品课程教学网站培养学生观察判断病情变化的能力、配

20、合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。考 核 评 价 体 系 表由学科教师群体和教育技术专家共同组成依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。理论教学与实践教学有效融合一、课程设置课程目标四、教学组织与实施教学效果评价体现职业道德培养和职业素养培养需要由学科教师群体和教育技术专家共同组成实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。

21、由学科教师群体和教育技术专家共同组成Title in here培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。一、课程设置课程定位按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用

22、药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。理论教学与实践教学有效融合三、教学设计保障条件Title in here体现职业道德培养和职业素养培养需要由学科教师群体和教育技术专家共同组成实例：糖尿病病人的饮食搭配理论教学与实践教学有效融合“3 个1”教学模式一、课程设置课程设计体现职业道德培养和职业素养培养需要一、课程设置课程定位三、教学设计保障条件一、课程设置课程目标一、课程设置课程定位实例：糖尿病病人的饮食搭配一、课程设置课程定位一、课程设置课程定位“3 个1”教学模式课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。四、教学组织与实施教学效果评价运用“双向行为能力建构”三、

23、教学设计教学模式培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。一、课程设置课程定位三、教学设计教学模式理论教学与实践教学有效融合在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题二、教学内容内容序化依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。实例：糖尿病病人的饮食搭配培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。体现职业道德培养和职业素养培养需要由学科教师群体和教育技术专家共同组成按完成任务的质量标准，对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任务而定五、特色与创新五、特色与创新课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程序于教学。“3 个1”教学模式运用“双向行为能力建构”教学法