第四章社会化：社会行为的模塑课件.ppt

1、第五节第五节 研究中存在的若干问题研究中存在的若干问题一、实验研究中的伦理问题一、实验研究中的伦理问题二、实验研究中的倾向性问题二、实验研究中的倾向性问题三、价值中立：可行与不可行三、价值中立：可行与不可行一、实验研究中的伦理问题一、实验研究中的伦理问题1 1、被试的实验性欺骗、被试的实验性欺骗你对于说谎和欺骗怎么看？你对于说谎和欺骗怎么看？如果告诉被试实验的目的，情况会怎么样？如果告诉被试实验的目的，情况会怎么样？2 2、个人隐私的侵犯问题、个人隐私的侵犯问题3 3、被试的痛苦问题、被试的痛苦问题二、实验研究中的倾向性问题二、实验研究中的倾向性问题1、试验者的倾向性问题、试验者的倾向性问题2

2、、被试的倾向性问题、被试的倾向性问题三、价值中立：可行与不可行三、价值中立：可行与不可行 那种绝对的价值中立是不存在的。但是那种绝对的价值中立是不存在的。但是应该尽可能的减少个人的主观好恶和价值倾应该尽可能的减少个人的主观好恶和价值倾向导致的对事实的歪曲。向导致的对事实的歪曲。社会科学家完全可以申明自己的社会理社会科学家完全可以申明自己的社会理想和个人的价值倾向，但不能用他们取代、想和个人的价值倾向，但不能用他们取代、混同甚至歪曲科学研究得出的结论。混同甚至歪曲科学研究得出的结论。第四章第四章 社会化：社会行为的模塑社会化：社会行为的模塑第一节第一节 社会化及其基本途径社会化及其基本途径第二节

3、第二节 社会化的生物学基础社会化的生物学基础第三节第三节 社会化的社会文化因素社会化的社会文化因素第四节第四节 人格、自我与社会化人格、自我与社会化第五节第五节 社会化的几种主要类型社会化的几种主要类型第六节第六节 社会化的历程社会化的历程重点：社会化的社会文化因素重点：社会化的社会文化因素难点：人格、自我与社会化难点：人格、自我与社会化 假设你的婴儿期和童年期在一个与世隔假设你的婴儿期和童年期在一个与世隔绝的房间里度过，没有任何有意义的人类接绝的房间里度过，没有任何有意义的人类接触。你能用一种人类语言说话吗？你会有自触。你能用一种人类语言说话吗？你会有自己的人格吗？或者，你能体验到人类的情感

4、己的人格吗？或者，你能体验到人类的情感吗？吗？案例一：案例一：安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜后，便把她藏在一间房子里，不与人接安娜后，便把她藏在一间房子里，不与人接触。发现安娜时，她已经六岁半了，当时还触。发现安娜时，她已经六岁半了，当时还不会走路、说话、自己吃饭，也不会保持自不会走路、说话、自己吃饭，也不会保持自己的个人卫生。她没有任何情感表达，对人己的个人卫生。她没有任何情感表达，对人十分冷漠。安娜被发现后，首先被送到一个十分冷漠。安娜被发现后，首先被送到一个智残儿童之家，尔后又送到一所育婴所。她智残儿童之家，尔后又送到一所育婴所。她的社会技能逐渐

5、提高，到的社会技能逐渐提高，到11岁她去世的时岁她去世的时候，她已开始学会说话。候，她已开始学会说话。案例二：案例二：伊沙贝尔也是一个私生子，被她的聋哑伊沙贝尔也是一个私生子，被她的聋哑母亲藏了起来。尽管伊沙贝尔没有学会说话，母亲藏了起来。尽管伊沙贝尔没有学会说话，但她与她的母亲可以通过手势进行交流。像但她与她的母亲可以通过手势进行交流。像安娜一样，她也是安娜一样，她也是6岁半的时候发现的。当岁半的时候发现的。当她首次被发现时，她对别人的行为就像她首次被发现时，她对别人的行为就像“野野兽那样兽那样”。然而，与安娜不同的是，照料伊。然而，与安娜不同的是，照料伊沙贝尔的人使她接受了强化训练。只有几

6、年沙贝尔的人使她接受了强化训练。只有几年的时间，伊莎贝尔获得了与同龄儿童相似的的时间，伊莎贝尔获得了与同龄儿童相似的正常发展水平。正常发展水平。案例三：案例三：珍妮在珍妮在18个月左右的时候，被锁在一间小屋子里，发现个月左右的时候，被锁在一间小屋子里，发现她时她时，她已有，她已有13岁。她童年的许多时光是在一个小便桶椅上岁。她童年的许多时光是在一个小便桶椅上度过的，她父亲把她捆在小椅上，一呆就是许多昼夜。没有被度过的，她父亲把她捆在小椅上，一呆就是许多昼夜。没有被捆在椅子上时，她就被放在婴儿床上，置于一个没有窗户的房捆在椅子上时，她就被放在婴儿床上，置于一个没有窗户的房子里。她的瞎子母亲被允许

7、给她喂食，但其父不允许她们在房子里。她的瞎子母亲被允许给她喂食，但其父不允许她们在房子里发出任何嘈杂声。她的父亲、哥哥甚至不与她说话，确切子里发出任何嘈杂声。她的父亲、哥哥甚至不与她说话，确切点说，他们对她像使唤狗一样。点说，他们对她像使唤狗一样。到发现她时，珍妮已是一个消瘦憔悴、情感受滞的少女，她到发现她时，珍妮已是一个消瘦憔悴、情感受滞的少女，她既不会站、也不会说话。医生没有发现珍妮有任何生理上的缺既不会站、也不会说话。医生没有发现珍妮有任何生理上的缺陷，于是心理学家认为，由于长期的社会隔离，剥夺了她说话陷，于是心理学家认为，由于长期的社会隔离，剥夺了她说话的能力。珍妮后来被带到医院接受治

8、疗，在那里，她似乎懂得的能力。珍妮后来被带到医院接受治疗，在那里，她似乎懂得了一些单词，但待了一年后，她还不能产生自我。尽管在许多了一些单词，但待了一年后，她还不能产生自我。尽管在许多方面，她都取得了进步，例如，学会使用厕所，但是她从未掌方面，她都取得了进步，例如，学会使用厕所，但是她从未掌握说出一个完整句子的技能握说出一个完整句子的技能.由这三个案例由这三个案例想到什么？想到什么？案例表明：案例表明：要成活下来并成为人类中的要成活下来并成为人类中的一员，就必须与他们有正常的互动。他们必一员，就必须与他们有正常的互动。他们必须向他人学习如何思考和行为。这种互动和须向他人学习如何思考和行为。这种

9、互动和学习的过程就是所谓的社会化。学习的过程就是所谓的社会化。第一节第一节 社会化及其基本途径社会化及其基本途径一、社会化是什么？一、社会化是什么？二、社会化的基本途径二、社会化的基本途径一、社会化是什么？一、社会化是什么？社会化就是人的社会行为的模塑过程。社会化就是人的社会行为的模塑过程。二、社会化的基本途径二、社会化的基本途径1、社会教化、社会教化系统的、正规的教育。系统的、正规的教育。社会风俗、群体亚文化、传播媒介社会风俗、群体亚文化、传播媒介2、个体内化、个体内化观察学习观察学习 认知加工认知加工 角色扮演角色扮演 主观认同主观认同第二节第二节 社会化的生物学基础社会化的生物学基础一、

10、本能与环境一、本能与环境二、社会生物学的解释二、社会生物学的解释三、婴儿的生物需求与情感需求三、婴儿的生物需求与情感需求一、本能与环境一、本能与环境1、进化论的推广，是用本能解释人性，人的、进化论的推广，是用本能解释人性，人的行为及其他社会现象的起源。行为及其他社会现象的起源。2、巴甫洛夫、巴甫洛夫“条件反射条件反射”、行为主义学派、行为主义学派、文化人类学的环境说。文化人类学的环境说。3、70年代的社会生物学运动，又使社会行为年代的社会生物学运动，又使社会行为的遗传论观点得到了恢复。的遗传论观点得到了恢复。到底是本能还是环境？抑或综合？到底是本能还是环境？抑或综合？二、社会生物学的解释二、社

11、会生物学的解释 人的社会行为不过是在社会化过程中人的社会行为不过是在社会化过程中基基因因与与环境之间环境之间互动的结果。（生物因素和社互动的结果。（生物因素和社会因素）会因素）三、婴儿的生物需求与情感需求三、婴儿的生物需求与情感需求 问：社会化最出开始与那刻？问：社会化最出开始与那刻？社会化开始于父母最初怀抱宝贝的那一刻。社会化开始于父母最初怀抱宝贝的那一刻。在婴儿生活的最初几个月里，父母努力满在婴儿生活的最初几个月里，父母努力满足他们子女的最基本的生物需要，然后正是足他们子女的最基本的生物需要，然后正是这些满足生物需要的行为，也同时响应了婴这些满足生物需要的行为，也同时响应了婴儿的情感需要儿

12、的情感需要第三节第三节 社会化的社会文化因素社会化的社会文化因素一、文化一、文化二、家庭二、家庭三、学校三、学校四、同辈群体四、同辈群体五、职业背景五、职业背景六、大众传播媒介六、大众传播媒介一、文化一、文化 不同的文化中有许多是带有普遍性的，不同的文化中有许多是带有普遍性的，但是，每一个社会的文化又有自己的独特之但是，每一个社会的文化又有自己的独特之处，这些独特之处对人的社会化进而对不同处，这些独特之处对人的社会化进而对不同民族成员的共同人格和社会行为的形成起着民族成员的共同人格和社会行为的形成起着决定的作用。决定的作用。二、家庭二、家庭 社会化从家庭开始，在这里，孩子学会社会化从家庭开始，

13、在这里，孩子学会了认识他们是谁，他们能够和应该从他们的了认识他们是谁，他们能够和应该从他们的社会期望些什么，这个社会对他们的期望是社会期望些什么，这个社会对他们的期望是什么。什么。家庭作为社会化的主导，在目前面临哪些家庭作为社会化的主导，在目前面临哪些困境？困境？如：隔代教养如：隔代教养 中国传统的家庭观念使隔代教养自古有中国传统的家庭观念使隔代教养自古有之，但近些年随着经济、社会的迅速变革，之，但近些年随着经济、社会的迅速变革，生活节奏加快、生存竞争加剧，年轻的父母生活节奏加快、生存竞争加剧，年轻的父母们对教养子女能够分出的时间和精力越来越们对教养子女能够分出的时间和精力越来越少，选择将孩子

14、交由其祖父母教养者越来越少，选择将孩子交由其祖父母教养者越来越多。多。“隔代教养隔代教养”已成为我国目前不可忽视已成为我国目前不可忽视的一种社会现象，对为数众多的儿童成长、的一种社会现象，对为数众多的儿童成长、发育乃至更长时间内的人生成长轨迹都将产发育乃至更长时间内的人生成长轨迹都将产生重要的影响。目前这种现象已经引起社会生重要的影响。目前这种现象已经引起社会广泛关注。广泛关注。2、单亲家庭、单亲家庭 据中国民政部门统计，据中国民政部门统计，1980年中国离年中国离婚对数为婚对数为34.1万对，万对，1990年为年为80万对，万对，2000年为年为121万对，万对，2003年为年为133.1万

15、万对，对，2005年为年为161.3万对。从绝对离婚对万对。从绝对离婚对数的数据可以看出，中国离婚人数增加趋势数的数据可以看出，中国离婚人数增加趋势迅速。迅速。有人认为：现在的孩子见得多了！也就没有人认为：现在的孩子见得多了！也就没有什么顾虑了。有什么顾虑了。其实不然，曾经有个社会学家说过：其实不然，曾经有个社会学家说过：父父母离异对孩子的伤害，仅次于父母的死亡。母离异对孩子的伤害，仅次于父母的死亡。不管现在的孩子如何见多识广，父母离异对不管现在的孩子如何见多识广，父母离异对孩子心灵的伤害都是客观存在的。孩子心灵的伤害都是客观存在的。三、学校三、学校 儿童在学校中学习的社会角色比在家中所儿童在

16、学校中学习的社会角色比在家中所学而言更多的是面向广大社会。可以说在现学而言更多的是面向广大社会。可以说在现代社会中，学校是将儿童从家庭引向社会的代社会中，学校是将儿童从家庭引向社会的第一座桥梁。第一座桥梁。表现：长时间表现：长时间 独特完整的机构，是社会的雏形。独特完整的机构，是社会的雏形。皮格马利翁效应皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，他爱上了自己雕塑的一个少女像，并国王，他爱上了自己雕塑的一个少女像，并且真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚且真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神，就给了雕的爱情和真切的期望感

17、动了爱神，就给了雕像以生命。虽然这只是一个神话传说，但是，像以生命。虽然这只是一个神话传说，但是，在现实生活中，由于期望而使在现实生活中，由于期望而使“雕像雕像”变成变成“美少女美少女”的例子也不鲜见。的例子也不鲜见。美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人

18、。几个人。然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达注，通过各种方式向他传达你很优秀你很优秀的信息，学生的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。倍努力，

19、因而取得了好成绩。对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。他们因年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。他们因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了不良少年不良少年的标签，这种消极的期望引导着孩子们，使他们的标签，这种消极的期望引导着孩子们，使他们也越来越相信自己就是也越来越相信自己就是不良少年不良少年，最终走向犯，最终走向犯罪的深渊。罪的深渊。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形期望则使人向坏的方向发

20、展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：象地说明皮格马利翁效应：说你行，你就行；说说你行，你就行；说你不行，你就不行你不行，你就不行。要想使一个人发展更好，就要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。应该给他传递积极的期望。在哪个学习阶段收获最多？在哪个学习阶段收获最多？1987年，年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学学您在哪所大学学到您认为最重要的东西？到您认为最重要的东西？”那位老人平静地说：那位老人平静地说：“是在幼儿是在幼儿园。园。”“”“在幼儿园学到什么？在幼儿园学到什么？”“学到把自学到把自己的东

21、西分一半给小伙伴；东西要放整齐；己的东西分一半给小伙伴；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要吃饭要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。休息；要仔细观察大自然。从根本上说，我从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。学到的最重要的东西就是这些。”四、同辈群体四、同辈群体 由地位相近、年龄、兴趣、爱好、价值由地位相近、年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。式群体。如果你有了小秘密会向谁倾诉？如果你有了小秘密会向谁倾诉？五、职业背景五、职业背景 职业背景是成人社会化的一个重要因素。职业背景是成人社会化的一个重要因素。对现代社会中的人来说，职业以及工作是家对现代社会中的人来说，职业以及工作是家庭之外的主要活动和身份背景。庭之外的主要活动和身份背景。六、大众传播媒介六、大众传播媒介 大众传播媒介指的是人们用来进行信息沟大众传播媒介指的是人们用来进行信息沟通的各种通讯工具与交往手段。通的各种通讯工具与交往手段。大众传播媒介包括哪些？大众传播媒介包括哪些？报纸、杂志、广播、书籍、电视、网络等。报纸、杂志、广播、书籍、电视、网络等。观看视频观看视频手机网络色情手机网络色情作业：手机网络色情对青少年社会化的影响。作业：手机网络色情对青少年社会化的影响。