第四章角色心理与思想政治教育课件.ppt

1、1第四章第四章 角色心理与思想政治教育角色心理与思想政治教育 第一节思想政治教育对象角色概述第一节思想政治教育对象角色概述 一、社会角色和思想政治教育对象社会角色和思想政治教育对象 社会角色是指由人们的社会地位所决定的，表现出符合社会所期望的行为和态度的总模式。社会对人们期望的多样性，决定了人们社会角色的多样性。（一）几个相关概念界定 1社会角色 社会角色是指与人们的某种社会地位，身份相一致的一整套权利，义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。2 2.角色心理 角色心理是指社会个体在角色扮演过程中形成的与其社会角色实践相关的特定心理。3.角色规范

2、 角色规范是在长期的社会活动中形成的，并在个体的社会活动中表现出来，是评价个人社会化成功与否的尺度和标准，是维护社会稳定的重要手段。（二）社会角色与思想政治教育对象的关系（二）社会角色与思想政治教育对象的关系 社会角色与思想政治教育对象是统一的。表现在：首先，所有社会角色都是思想政治教育的对象，所以思想政治教育对象都是社会人，因而都是社会角色。其次，社会角色理论可以为正确认识思想政治教育对象提供一条有效途径。3二、思想政治教育对象角色的特点二、思想政治教育对象角色的特点（一）思想政治教育对象的全民性 思想政治教育是人类社会的普遍活动，它涉及社会的各个部门、各个单位、各个领域。因此，思想政治教育

3、的对象也必然具有全民性。（二）思想政治教育对象的复杂性 1思想政治教育对象的角色种类纷繁复杂。2特定个体扮演众多的社会角色，增加了思想政治教育对象的复杂性。3对象角色的心理差异，使思想政治教育对象具有复杂性特点。4 4由于个体能力和对角色的认识、了解不同，不同个体对角色呈现千差万别，这也增加了教育对象的复杂性。三、思想政治教育对象角色的分类三、思想政治教育对象角色的分类 （一）以社会职业为标准的划分 （二）以年龄差异为标准的划分 （三）以性别差异为标准的划分 （四）以文化背景为标准的划分 （五）以规范性为标准的划分5 四、思想政治教育对象角色分类的意义四、思想政治教育对象角色分类的意义（一）有

4、利于加强思想政治教育工作的科学性 对思想政治教育对象进行合理划分，掌握教育对象的角色类别特征和角色心理规律，将有利于提高思想政治教育工作的科学性，减少盲目性和重复性。（二）有利于思想政治教育者正确认识教育对象 思想政治教育的对象是人，对教育对象进行分类研究，可以使我们从各方面更好地了解思想政治教育对象。（三）有利于增强教育者的积极性和自觉性 角色分类一方面为思想政治教育者研究思想政治教育对象提供了有效途径；另一方面，角色分类为思想政治教育者提出了新的要求和视点。6第二节思想政治教育对象的第二节思想政治教育对象的角色心理差异角色心理差异一、思想政治教育对象的性别心理差异一、思想政治教育对象的性别

5、心理差异 （一）关于性别的理论观点 1生物学 性别差异被不同的生物因素影响。在身高和肌肉的发育中，在生育并喂养孩子的能力等方面都存在明显的生理差异。2.社会化 这个观点强调人们从童年时代开始，如何用多种方式进行有关性别的学习，并获得“性别适当”的行为。3社会角色 根据社会角色理论，男人和女人行为的差异是因为两性在日常生活中占据了不同的社会角色。7 4.社会情境 另一个会对行为产生主要影响的因素是当时的社会情境。（二）性别心理差异（二）性别心理差异 1女性第一信号系统（大脑对具体事物形象或其外部属性信号的反射）活动占优势；男性则由于第二信号系统（大脑对语言等抽象信号的反射）活动占优势。2女性感知

6、较男性敏感、细腻、深刻，因而情绪敏感，心理丰富，情感体验比较强烈；男性的感情相对粗燥、肤浅和易变，不擅长表达感情。8 3男性意志相对坚定，自主性、果断性、理智性一般强于女性，其支配欲，侵犯性也强于女性；女性则比较软弱，依赖心较强。4在成就动机方面，男性的成就动机高于女性。男性的成就动机往往是由于内在因素激发的如对成就本身的渴慕，而女性的成就动机往往是由外在的因素激发的如是为了获得父母、老师和同学们的赞赏。5男女兴趣有差异。女性感知细腻、情感丰富，所以更关注感情问题，更倾向于艺术、文学、医学、教育等领域的工作；男性则兴趣比较广泛，又由于抽象思维占优势，对数学、科学和政治时事都比较关心。9 6男女

7、能力有差异。男女两性在智能上不存在质的差异，但存在优势方面的差异。如男性以空间和数学能力见长，善于推理；而女性在知觉速度、语言能力、形象思维能力上优于男子。7男女气质有差别。男性多血质和胆汁质的比率明显高于女性，而女性接近粘液质和抑郁的人数也大大多于男性。8男女性格有差异。男性多倾向于意志型和理智意志混合型。女性则多偏向于情绪型和情绪意志混合型。10（三）女性和男性的角色变化（三）女性和男性的角色变化 1关于性别角色的态度变化 研究发现，关于性别角色有一种向平等态度发展的趋势，且女性比男性有更多的平等观念。2劳动分工 现在女性接受了更多的高等教育，女性也开始受训于那些曾经被男性占据的高级职位领

8、域，而且女性参加有薪工作的人数在不断增加，比例在不断上升。相反，男性也开始做更多以前被认为“只有女人做”的事情。3男性优势 传统性别角色的基本观是，男人在家里和社会中都应该是领导者，而目前这两个领域都在发生明显的变化。11（四）思想政治教育应根据性别心理差异（四）思想政治教育应根据性别心理差异做好思想政治教育工作做好思想政治教育工作 1男女差别要求思想政治教育的具体方法与之相适应。2男女性别差异要求思想政治教育扬长避短，因势利导。3对于男女性别差异、心理差异问题，思想政治教育者要特别重视克服中国传统遗留的“男尊女卑”的思想，要消除性别歧视，体现男女平等。12二、思想政治教育对象的年龄心理差异二

9、、思想政治教育对象的年龄心理差异（一）青年期的心理特点 1自我意识强，自制能力弱。2情感丰富热烈，但不稳定。3.创新观念强，但辨别能力较差。4急于成才，但不够踏实。5出现了某些心理和行为的不协调 6.对异性产生好感。13 （二）中年人的心理特点（二）中年人的心理特点 1思维能力明显增强，记忆能力开始下降 2承受高度的社会和家庭压力 3兴趣走向集中，个体成熟、意志坚毅 4理性、务实，可塑性降低 （三）老年人的心理特点（三）老年人的心理特点 1失落感、挫败感和孤独感的凸现 2任性、固执、难以被说服 3注重道德和维护首先权威的意识14 三、思想政治教育对象的职业心理差异三、思想政治教育对象的职业心理

10、差异 职业心理差异包括两个方面，一是职业特点在人心理上引起的与其他职业人员不同的心理。二是从业人员个体对自身职业身份认识基础上产生的与众不同的心理。在改革开放年代，人们的职业心理也呈现出不同的新特点。第一是不稳定性，随着职业的变化而变化。第二是变化大，原有的职业心理本身也发生了很大的变化。第三是改变性，对换单位、换职业有较充分的准备 。15 第四是兼容性，在同不同职业的人的频繁交往中吸收新的特点。第五是共同化，不同职业的人心理上向类似的方向发展。四、思想政治教育对象的文化心理差异四、思想政治教育对象的文化心理差异（一）角色心理的文化程度 1文化程度越高，需要的层次越高。2文化程度较高，其独立性

11、越强。3文化程度越高，其自我控制力越强。（二）角色心理的地域文化差异 由于不同区域所处的地理环境不同，所具有的社会经济、政治、文化背景和发展水平不同，对人的心理影响也大不相同，因而形成了不同区域所特有的心理特征，造成了不同区域角色的心理差异。16（三）角色心理的民族文化差异（三）角色心理的民族文化差异 由于不同民族所处的地域不同，具有不同的自然条件和社会历史条件，其文化背景和使用的语言也不同，从而形成不同的民族心理。第三节第三节 科学把握思想教育对象的角科学把握思想教育对象的角色心理色心理一、科学把握角色心理的主观性和客观性一、科学把握角色心理的主观性和客观性第一，角色心理的发生，发展过程是在

12、人的头脑中进行的，反映在人的头脑中的客观现实并不等于现实本身。17第二，角色心理是在人的头脑产生的，而人脑具有主观能动性。二、科学把握角色心理的综合性和倾向性二、科学把握角色心理的综合性和倾向性首先，要注意教育对象角色的复合性、角色心理的综合性。其次，要充分重视角色心理的倾向性。三、科学把握角色心理的共同性和个别性三、科学把握角色心理的共同性和个别性（一）注意从个性上把握思想政治教育对象的共性。（二）注意从思想政治教育对象角色心理的共同性上把握其个别性。18四、科学把握角色心理的历史性和社会性四、科学把握角色心理的历史性和社会性第一，角色产生和消失取决于特定的历史时代。第二，每一角色的社会地位和角色规范都由特定的历史时代和社会生活所赋予的，从而也就决定了角色心理的内容和特点的历史性。19思考题思考题1、思想政治教育对象角色的特点是什么？2、思想政治教育对象角色可以分为几类？3、试论思想政治教育对象的角色心理差异。4、结合实际论述如何科学把握思想政治教育对象的角色心理。