第八章语言课件.ppt

1、2021/7/261(最新整理)第八章语言2021/7/262 第八章 语言 language 2021/7/263讲课讲课接受采访接受采访会议会议讲解讲解辩论辩论借阅图书借阅图书2021/7/264语言是大家很熟悉的一种现象，也是一种非常奇妙的现象u什么是语言？u人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什么不同？u人为什么能听懂别人所说的话？u语言的脑机制是什么？语言障碍是怎么回事？脑损伤为什么会引起失语？失语会有什么不同症状？2021/7/265 本章的基本内容本章的基本内容u第一节第一节 语言的一般概念语言的一般概念u第二节第二节 语言的生理机制语言的生理机制u第三节第三节 语言理解语言

2、理解u第四节第四节 语言产生语言产生2021/7/266教学目标u1、什么是语言，语言的基本特点有哪些u2、语言的结构和功能u3、语言的脑机制与语言障碍u4、什么是语言理解和产生2021/7/267第一节第一节 语言的一般概念语言的一般概念2021/7/268一、语言的概念及特征语言：通过高度结构化的声音组合，或通过书语言：通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种通过该符号系统交流思想的行为。是一种通过该符号系统交流思想的行为。u语言是一种符号系统。有声语言音、义结合 手势语言手势、义结合u语言是一种社会现象，它的

3、基本作用是用于交际2021/7/269口语的符号系统 英语：元音i:,i,e,.辅音 b,p,d,t.英语词汇：/buk/汉语：韵母 i,e,a,o,u,声母 b,p,ch,sh,汉语词汇：书/shu/书帐簿预订书书写文件2021/7/2610手势语的符号系统2021/7/2611 语言在人类生活中的意义请大家根据自己的日常生活经验，回答u语言在人类生活中有什么意义？课堂活动课堂活动2021/7/2612 语言的功能u交际功能交际功能交流思想情感，达到互相了解。交流思想情感，达到互相了解。u学习功能学习功能学习历史经验，发展个人才智，形学习历史经验，发展个人才智，形成健全人格。成健全人格。u调

4、节功能调节功能确定目标，制订计划，调节个人行确定目标，制订计划，调节个人行为。为。u思维功能思维功能进行逻辑推理和决策。进行逻辑推理和决策。2021/7/2613举例u林肯就职演说；解放奴隶宣言。语言的力量。l林肯在葛底斯堡的演讲:(是美国文学中最漂亮、最富有诗意的文章之一，用时不到2分钟）u鲁迅，弃医从文；l阿Q正传 孔乙己 狂人日记2021/7/2614 u我是一名研一的学生，口吃的历史有18年了，我是在大约六岁的时候有口吃的，至今一直没有改掉，它使我失去了很多原本很亲密的朋友和我初恋的女孩，我每天都在为改掉口吃而费尽心机，可惜没有任何起色，有时候会突然有世界末日的感觉，自己活得太累了.。

5、u 一位口吃患者的自述当一个人没有语言或失去语言的时候，他有怎样的感受呢？2021/7/2615（二）（二）语言的特点u创造性u结构性u意义性u指代性u社会性和个体性2021/7/26161，创造性，创造性人们利用有限的语音可以产生大量的词语，然后利用这些词语便能产生和理解无限数量的语句。u在各种语言中，语音的数量是有限的。u在各种语言中，词汇的数量是巨大的。u在各种语言中，句子的数量是无限的。2021/7/2617u如果有人邀请你去看一场电影，你如果有人邀请你去看一场电影，你不想去参加，请你想想有多少种表不想去参加，请你想想有多少种表示的方法？如何表示？示的方法？如何表示？课堂活动课堂活动2

6、021/7/2618答案有：u不去u不想去u算了吧u你去吧u我还有别的事u我身体不好u你去就行了u 拒绝参加某个活动2021/7/2619u2，结构性结构性任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体存在的。2021/7/2620 结构性（续）语言受到一定规则的制约。只有符合一定规则的语言，才是可以接受的语言。利用这些规则，我们能区分真、假词、可接受和不可接受的句子。u语音规则u构词规则worked vs.goedu句法规则He eats vs.desk eats vs.He eat2021/7/26213、意义性、意义性 语言中的每个词都有一定的含义，通过语言交际就是要把这

7、种意义传达给他人。语言的意义不仅决定于单个词的意义，而且决定于词与词的关系，即句子中词的组合关系。这种意义性使人们能借助语言互相理解和互相交流。语义约定俗成的。2021/7/26224，指代性，指代性 语言中的词和句子都是有所指的，人们只有知道它们所指代的事物，才能顺利进行语言交际。这是什么？这是什么？2021/7/2623 5，社会性和个体性，社会性和个体性u社会性语言是一种社会现象，是由于社会交往的需要才产生的、也随着社会的发展而发展。当一个人生下来，它就要接受社会上已形成的语言。u个体性语言又是一种个体行为。我们把个体的语言行为叫“言语”，带有个人的特色。2021/7/2624请用一句话

8、来描述下面这幅图画，体会语言的社会性和个体性2021/7/2625二、语言的结构u（一）音位u（二）语素u（三）词u（四）句子2021/7/2626句子的表层结构与深层结构 表层结构指句子的形式 深层结构指句子传递的意义 The boy plays the ball.The ball was played by the boy.1928 两种结构互相转化。2021/7/2627三、语言的形式u（一）对话语言u（二）独白语言u（三）书面语言u（四）手势语u（五）内部语言2021/7/2628第二第二 节节 语言的生理机制语言的生理机制2021/7/2629一、语言的发音机制 2021/7/263

9、0一、语言的发音机制 u1.呼吸器官 呼吸器官包括气管、支气管和肺。气流的出入在呼吸器官的某些部位发生冲击或摩擦而发出声音。u 2.喉头和声带 声带是主要的发音体。u3.口腔、鼻腔和咽腔。是 共鸣器2021/7/2631二、语言的中枢机制u(一)布洛卡区。u(二)威尔尼克区。u(三)角回。一二三2021/7/2632（一）布洛卡区u言语运动中枢u功能：产生协调的发音程序；提供语言的语法结构；产生言语的动机和愿望；u受损后症状：运动性失语症或表达性失语症。l病人阅读、理解和书写不受影响。l知道自己想说什么，但是发音困难，说话缓慢费力；不能使用复杂句法和词法；自发性主动语言障碍，很少说话和回答，语

10、言有模仿被动的性质。2021/7/2633u例：电报式语言u问：一位病人与牙科医生预约的情况u答：“是的星期一爸爸和迪克星期三9点钟10点钟大夫和牙齿”u例：自发性语言障碍u问：你吃过午饭了么u答：是的，我吃过午饭了u问：你今天到过什么地方u答：.2021/7/2634（二）威尔尼克区u言语听觉中枢u功能：分辨语音，形成语义，与语言的接收有密切关系u受损后症状：接收性失语症l病人说话语音语法都正常，但话语没有意义，几乎不能提供任何信息。l能听到语音，但不能分辨出语义或对语义做出错误的估计。2021/7/2635u例：词盲u“有声音，但不是单词。我可以听到声音来了，但不能把单词分离出来”u例：对

11、词义作出错误的估计u让病人指一把汤匙u病人重复“汤匙，对了”，手却指向一件无关的物体。2021/7/2636（三）角回u言语视觉中枢u功能：实现视觉与听觉的跨通道联合，能将书面语与口语互相转换。u受损后症状：语义性失语症l病人能说话，理解口语，但不能理解书面语；l视-听失语症，不能理解词语含义，丧失了正确匹配的能力。2021/7/2637u例：视-听失语症（丧失了看到的物体与听到的单词的正确匹配能力）u让病人指地板，他却指窗户u对他说梳子，他却拿起一串钥匙，说“一把梳子、两把梳子许多梳子”2021/7/2638三、大脑两半球的一侧优势与语言活动u在失语症研究中人们早就发现，对大多在失语症研究中

12、人们早就发现，对大多数病人来说，失语症是与大脑左半球某数病人来说，失语症是与大脑左半球某些脑区的病变相联系的。些脑区的病变相联系的。2021/7/2639脑成像证据u研究一（Propper,et.al.2010）：u被试：8名右利手，7名左利手和10名双利手被试。u采集被试完成反义词生成任务时脑功能激活数据以及脑结构数据，并分析不同利手被试的脑功能和脑结构的一侧优势效应。2021/7/2640结果ua右利手l布洛卡区（上）和威尔尼克区（下）及对侧区域的激活(蓝)；l双侧弓形束的体积（黄）ub左利手uc双利手2021/7/2641u脑功能方面：只有右利手和双利手的被试在布洛卡区和威尔尼克区的激活

13、表现出显著的左侧优势。2021/7/2642u脑结构方面：u在弓形束体积方面，只有右利手被试表现出显著的左侧优势，而左利手被试没有表现出任何一侧的优势2021/7/2643u研究二(Chiarello et al.,2009)：u女性颞横回的大小更加对称，其语言结构功能更为双侧化。2021/7/2644u小结：一方面语言功能的一侧优势效应的确是存在的，另一方面，这种一侧优势效应是相对的，并且受到诸如利手和性别等因素的调节。2021/7/2645第三节第三节 语言的理解语言的理解2021/7/2646u语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建

14、构意义的一种主动、积极的过料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。程。u 狗狗u我很饿我很饿2021/7/2647u根据输入通道的不同，可以分为言语理解和阅读理解u言语理解-听觉输入u阅读理解-视觉输入2021/7/2648一、言语理解（Speech Comprehension）u定义：借助于听觉输入的语言材料（语音）建定义：借助于听觉输入的语言材料（语音）建构意义的过程。构意义的过程。u言语理解开始于语音知觉（言语知觉）。言语理解开始于语音知觉（言语知觉）。2021/7/2649一、言语理解u(一一)语音的物理性质语音的物理性质u语音具有某些物理属性，如音调、音强、音长语音具有某些物理属

15、性，如音调、音强、音长与音色。与音色。l音调：语音的高低音调：语音的高低l音强：语音的强弱音强：语音的强弱l音长：语音的长短音长：语音的长短l音色：语音的特色音色：语音的特色2021/7/2650u(二二)音位及其区别性特征音位及其区别性特征u音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位。单位。u音位的分类：音位的分类：2021/7/2651u 音位的区别性特征音位的区别性特征u根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不同同(清浊音清浊音)，可以确定每个音位的一些特征。，可以确定每个音位的一些特征。根据这些特征可以描

16、述各种不同的音位，并使根据这些特征可以描述各种不同的音位，并使每个音位互相区别开来。每个音位互相区别开来。2021/7/2652u(三)影响语音知觉的各种因素u言语知觉的效果可以用语言清晰度与可懂度进行度量。l清晰度与可懂度是指听者了解讲话者说话的百分率，或指听者听对的百分率。u影响语音知觉的因素：u1.语音类似性。2.语音强度。3噪音掩蔽 4语境。5句法、语义的作用 6.韵律特征2021/7/2653u1.语音类似性l两个音节包含的共同特征越多，被试就越容易混淆。l例如：比较一下ma 和 na,ga，da 有几个音位相同，几个不同；比较一下ma和sa u2.语音强度2021/7/2654u3

17、噪音掩蔽l噪音强度越大，对语音的掩蔽作用越大l教室里、厂房里 u 4语境2021/7/2655u5句法、语义的作用 u6.韵律特征米勒等人研究：要求被试在噪声背景下识别词的语音；语音刺激为5个单词组成的语句，语音刺激为一个单词结果：在不同强度噪音干扰下，被试容易识别句子中的单词，70%；识别个别单词 40%对于听觉呈现刺激，合适的重读能够促进对篇章内容的理解，不合适的重读会阻碍对篇章内容的理解。2021/7/2656二、阅读理解u阅读理解：u词汇理解u句子理解u篇章理解2021/7/26571、单词的部位信息 拼音文字：在拼音文字中，起首字母与结尾字母在单词辨认中有重要作用。汉字：汉字是表义文

18、字。它是由基本笔画构成的轮廓图形。处在不同部位的笔画和偏旁在汉字识别中也有不同的作用。(一)词汇理解Word,work;worm;works,worked;彭瑞祥等人研究表明：在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要，上面的特征比下面的特征重要。2021/7/2658u 2、正字法规则 正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。任何一种文字都有自己的正字法规则。彭聃龄（1997）给被试呈现48个左右结构的双部件的人造汉字（假字和非字）和相同数量的真字。结果：结果：被试误把符合正字法规则的假字误认为是真字，因而需要较长时间拒绝它；对完全不符合正字法规则的假字，很容易拒绝。说明：说明：正字法规则是人

19、们识别字词时必须依靠的一种内隐知识，字词识别不仅要依靠对笔画、部件或字母的检测，而且要检测这些成分的结合规则。2021/7/26592021/7/2660u3、字母长度或笔画数量 u 拼音文字：有关拼音文字的一些研究发现，在词的使用频率相同的条件下，一个词所包含的字母越多，识别时间越长，这就是所谓的词长效应。u 汉字：汉字是由笔画组成的。在汉字识别中，大量的研究发现(彭聃龄等，1997；张武田等，1992)，词汇识别的时间随着笔画数量的增加而增长(笔画数效应)。2021/7/2661u4、字形结构u研究表明：左右结构的汉字较上下结构、独体结构的汉字，再认较容易。（彭瑞祥，1983）2021/7

20、/2662u 5、字词的使用频率 影响单词再认的另一个重要因素是词的使用频率。在一百万个单词的语言材料中，不同英文单词的出现频率：The 69971Of 36411And 18852Pistol 27Leaded 1漂漂 滑滑 笑笑 抢抢 颌颌 泠泠2021/7/2663u6、语音的作用u在拼音文字中，一些研究证实，语音在词义的提取过程中起着非常重要的作用。语音中介启动范式实验：目标词：nut(坚果)语义关联词：beech(山毛榉树)语义关联词的同音词：beach(海滩)用beach去启动nut结果：beach 与beech都对目标词nut的命名有促进作用，而语义关联词的形似词bench没有促

21、进作用。2021/7/2664u 7、语境的作用 u 研究发现，单个单词与在句子或课文语境中出现的单词，它们的识别阈限不一样。彭聃龄等人（1987）研究了词语境对双字词识别的影响。强语境：牢房监狱弱语境：田野碧绿无关语境：软禁细菌结果：语境对低频目标词的促进作用非常明显；对高频词的促进作用不明显；2021/7/2665u8、语义的作用 u詹姆斯（1976）用词汇判断法研究发现，低频具体词的识别比低频抽象词的识别容易。2021/7/2666（二）句子理解u1、句子的类型、句子的类型 u u 句子类型主要有：肯定句、否定句、被动句、句子类型主要有：肯定句、否定句、被动句、被动否定句等。研究发现，句

22、子的类型影响着被动否定句等。研究发现，句子的类型影响着句子的理解。句子的理解。u 2021/7/2667星形在十字之上*+星形在十字之下*+十字在星形之下*+十字在星形之上*+星形不在十字之上*+星形不在十字之下*+十字不在星形之上*+十字不在十字之下*+研究表明：汉语句子验证所需要的时间长度为，真肯定句假肯定句假否定句真否定句2021/7/2668u2、句法分析与语义分析、句法分析与语义分析 u u句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对句子的理解有着非常重要的行切分，因此它对句子的理解有着非常重要的作用。作用。下雨天留客天留人不留20

23、21/7/2669u语义分析l狗追猫、猫追狗l人吃饭、饭吃人u在语义分析的作用下，即使出现词序颠倒，人们对语言材料也不会产生误解。l阳光充满大厅、大厅充满阳光l汽车盖着雨布、雨布盖着汽车2021/7/2670（三）篇章理解u篇章理解是语言理解的最高级水平。它是在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示课文意义的过程。u篇章理解除有赖于正确理解话语中的词汇和句子外，下列因素也影响着话语的理解：推理、语境、图式的作用2021/7/2671u1、推理、推理 u推理可以在篇章已有信息的基础上增加信息，推理可以在篇章已有信息的基础上增加信息，或者在篇章的不同成分间建立联结。或者在篇章的不同成分间

24、建立联结。u因此在篇章理解中具有非常重要的作用。因此在篇章理解中具有非常重要的作用。他第一次见她，就知道她失眠得厉害。脸色苍白，神情疲惫，这是失眠的主要特征。所以他对她说的第一句话是：“也许你需要安定。”他用了“也许”，是因为他见过很多娇揉造作的女孩，明知道自己有病还不肯承认。他不能判断她会不会是其中的一个。玛丽听到买冰激凌的车声，她想起了生日零用钱，急忙冲进屋里2021/7/2672u2、语境语境u语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。信息很好地整合起来，促进对话语的理解。如果气球炸裂了，那么声音便不能带去如果气

25、球炸裂了，那么声音便不能带去。因为一切距离那层楼太远了，关闭的窗户也。因为一切距离那层楼太远了，关闭的窗户也能阻止声音传进，因为多数建筑物都有很好的能阻止声音传进，因为多数建筑物都有很好的隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流，因隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流，因此电线中断也会引起问题。当然，小伙子可以此电线中断也会引起问题。当然，小伙子可以喊叫，但人声的强度不足以传那么远。另外一喊叫，但人声的强度不足以传那么远。另外一个问题是乐器上的弦可能断。如果断了，就不个问题是乐器上的弦可能断。如果断了，就不能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样，潜在的问题

26、就少一些。如果能面对面接触，潜在的问题就少一些。如果能面对面接触，则问题最少。则问题最少。2021/7/2673u3、图式的作用、图式的作用u图式看做是有组织的知识单元。图式看做是有组织的知识单元。u它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可似预期的排列方式。似预期的排列方式。u如：故事、科技论文如：故事、科技论文2021/7/2674第四节第四节 语言的产生语言的产生2021/7/2675u一、言语产生的性质u言语产生是指人们通过发音器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，它包括说话、书写、手势语三种形式。2021/7/2676u语言活动是受目标指引的一种活动。u语言活动是受认知系统直接支配和调节的活动。1、在大街上迷路了2、见到朋友3、分享经验1、毕业找工作，不同人向你询问找工作的情况2、“你吃饭了么”2021/7/2677u二、语言产生的单位u三、语言产生的阶段2021/7/2678