桂花雨教学讲解课件3.pptx

1、新课导入新课导入猜谜语桂花桂花不是人间种，移从月里来。不是人间种，移从月里来。广广寒香一点，吹得满山开。寒香一点，吹得满山开。3 3 桂花桂花雨雨五年级上册五年级上册箩箩杭杭我 会 认我 会 认luluhnhn懂懂我会写我会写兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼dndnlnlnluluppoobnbn五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1浸浸缠缠茶茶捡捡jnjnchnchnchchjinjin五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1词

2、语表词语表桂花桂花 木兰花木兰花 糕饼糕饼 茶叶茶叶 泡茶泡茶五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1词语对对碰词语对对碰近义词近义词欣赏欣赏观赏观赏 姿态姿态姿势姿势寻找寻找寻觅寻觅 担心担心担忧担忧盛开盛开怒放怒放 尤其尤其特别特别五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1反义词反义词盛开盛开凋谢凋谢 成熟成熟稚嫩稚嫩 完整完整残缺残缺 新鲜新鲜腐烂腐烂担心担心放心放心 提前提前推迟推迟五年级上册语文课件-3 桂花雨人

3、教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 有感情地朗读课文，注意有感情地朗读课文，注意生字词的读音，说说课文生字词的读音，说说课文写了写了“桂花桂花”的哪些内容，讲了一的哪些内容，讲了一件什么事。件什么事。课文课文五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1爱桂花爱桂花摇、食桂花摇、食桂花思桂花思桂花（1212）（3636）（7878）五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PP

4、T)1课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？“桂花雨桂花雨”的含义是什么？的含义是什么？本文主要讲作者本文主要讲作者回忆自己回忆自己童年时代家乡庭院童年时代家乡庭院的桂花树，以及帮的桂花树，以及帮妈妈摇桂花的事妈妈摇桂花的事。“桂花雨桂花雨”在文中的含义是：好多桂花被摇在文中的含义是：好多桂花被摇落落下来，就像下雨一样下来，就像下雨一样。五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 （1917200619172006），），浙江浙江永永嘉嘉人，现人，现、当代台湾、当代台湾女作家，女作家，被誉被誉为为“台湾文坛

5、上闪亮的恒星台湾文坛上闪亮的恒星”。主要主要作品有作品有烟愁烟愁三更有三更有梦书当枕梦书当枕细雨灯花落细雨灯花落千里千里怀人月在峰怀人月在峰留予他年说梦痕留予他年说梦痕以及以及琦君自选集琦君自选集等等。她也是著。她也是著名电视剧名电视剧橘子红了橘子红了的原作者。的原作者。作者简介作者简介五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1橘子红了橘子红了剧照剧照五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 “桂花桂花”给给“我我”带带来

6、了哪些美好的回忆？来了哪些美好的回忆？中秋节前后，中秋节前后，正是故乡桂花盛正是故乡桂花盛开的季节。开的季节。时间时间 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点总是指指点点地告诉我，这地告诉我，这是梅花，那是木兰花是梅花，那是木兰花但我除了但我除了记些记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花桂花。在这里的意思是在这里的意思是“独爱独爱”桂花树的样子笨笨的，不像桂花树的样子笨笨的，不像梅树梅树那样有姿态。那样有姿态。对比对比？姿姿态态优优雅雅 不不开花时，开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛只见到满树的叶子

7、；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的桂花的香气，太迷人了。香气，太迷人了。喜爱桂花的原因喜爱桂花的原因五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1样子笨笨的样子笨笨的 桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写桂花的特点？桂花的特点？香气很迷人香气很迷人平淡无奇平淡无奇喜爱赞美喜爱赞美先抑先抑后扬后扬五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1

8、 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这一自然段主要写的什么？这一自然段主要写的什么？故乡的桂花树盛开在有台风的季节，故乡的桂花树盛开在有台风的季节，母亲每日精心照看。母亲每日精心照看。馈赠桂花的快乐馈赠桂花的快乐五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少

9、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇摇”。摇下来。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。这一自然段写这一自然段写了了什么内容？什么内容？桂花盛开时，很香；桂花应当桂花盛开时，很香；桂花应当“摇摇”。五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 桂花桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十盛开的时

10、候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1.1.作者是如何描写桂花香的？作者是如何描写桂花香的？“浸浸”说明桂说明桂花花的的香十分浓郁，香十分浓郁，是是无处不在无处不在的。的。双重否定表示肯定。双重否定表示肯定。桂花桂花盛开的时候，不说香飘十盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居里，至少前后十几家邻居，都浸都浸在桂花香在桂花香里。里。五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 桂花桂花成熟时，就应当成熟时，就应当“摇摇”。摇下来的桂花，朵。摇下来的桂花

11、，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。2.2.为什么桂花就应当为什么桂花就应当“摇摇”？“摇摇”落的桂花完整、落的桂花完整、新鲜、香味更佳。新鲜、香味更佳。五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：母亲说：“还早呢，花开的时还早呢，

12、花开的时间太短，摇不下来的。间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。作者对作者对“摇桂花摇桂花”这件事抱有怎样的态度？这件事抱有怎样的态度？心中心中急切急切五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：我喊着：“啊

13、！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！”摇花乐摇花乐 你从哪些地方可以体你从哪些地方可以体会到会到“摇花乐摇花乐”？五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1五年级上册语文课件-3 桂花雨人教（部编版）(共48张PPT)1 桂花桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！”作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？“香香”是桂花是桂花雨独有的，有别雨独有的，有别于自然界中的雨。于自然界中的雨。“纷纷纷纷”“”“满头满身满头满身”“”“

14、雨雨”说明桂花多且密，伴随着树说明桂花多且密，伴随着树的摇晃，一阵香气扑鼻的桂的摇晃，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。花雨下下来了。同学们，在你同学们，在你的的脑海脑海中中“摇桂花摇桂花”是是一幅怎样的一幅怎样的画面画面？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？在这画面里，你感受到了怎么样的情感？激动兴奋大事 对于作者来说，摇花是对于作者来说，摇花是_的，是的，是_的的，是，是_的的，桂花雨是桂花雨是_的。的。快乐快乐兴奋兴奋忙碌忙碌香气扑鼻香气扑鼻 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年

15、，整子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。个村子都浸在桂花的香气里。桂花的用途有哪些？桂花的用途有哪些？桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受受季节限制，季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远它香甜着乡亲们的生活，永远甜在甜在人们心里。人们心里。为什么这么说？为什么这么说？桂花茶桂花茶桂花糕桂花糕 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那

16、儿去赏桂花。桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这儿的桂这儿的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。花再香，也比不上加上院子里的桂花。”母亲为什么这么说？母亲为什么这么说？思桂花思桂花 母亲母亲这句朴素的话，与这句朴素的话，与“月是故乡明月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡桂花做的食品，喝着

17、桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，院子里的这棵桂花树，是我，是我，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。杭州的杭州的桂花与家乡的桂花，桂花树桂花与家乡的桂花，桂花树本身是本身是没有区别的没有区别的，不同的，不同的是母亲的情是母亲的情感感。对于母亲来说，家乡。对于母亲来说，家乡院子里的桂花院子里的桂花

18、树，树，是她生活是她生活乃至生命的一部分乃至生命的一部分，它曾，它曾维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂花树无法替代的。花树无法替代的。品读感品读感悟悟 于是于是，我又想起了在故乡童年时代的，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨还有那摇落的阵阵桂花雨。“又又”说明了什么？说明了什么？说明说明作者不止一次地想起作者不止一次地想起故乡故乡儿时儿时的的“摇花乐摇花乐”和和“桂桂花雨花雨”，表达，表达了作者对故乡深了作者对故乡深切的思念之情。切的思念之情。故乡的故乡的桂花，

19、是跟作者童年的桂花，是跟作者童年的快乐紧紧联系在快乐紧紧联系在一起的，一起的，那种那种“摇花乐摇花乐”和美丽的和美丽的“桂花雨桂花雨”已经植入了作者的已经植入了作者的生生命，成为她幸福命，成为她幸福童年中最童年中最美好、最耐人回味的记忆。美好、最耐人回味的记忆。层次梳理层次梳理闻桂花闻桂花摇桂花摇桂花食桂花食桂花思桂花思桂花思故乡思故乡桂花雨桂花雨主旨归纳主旨归纳 这这是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了故乡童年时代的故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”，字里行间，字里行间充满了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。充满了作者淡淡的

20、思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。原来，“桂花雨”是作者记忆中关于故乡最美好的印象，虽然阵阵桂花已如雨般摇落，美好的童年也一去不复返，但对童年、对故乡的怀念却永难抹去。它时时刻刻都萦绕在作者的心头，一刻也不曾忘记。综合拓展综合拓展 每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。热泪盈眶。我常常想，我若能忘掉亲人、师友，我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？此生永不再写，然而，这怎么可能呢？选自琦君的选自琦君的 后记后记 恋乡的

21、人，终于忍不住喊出：恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”选自琦君的选自琦君的家乡味家乡味 琦琦君八十多岁为寻根，君八十多岁为寻根，再次回到再次回到故乡。她吃着故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾，桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾，可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心里可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心里。抓典型事物进行抓典型事物进行抒情抒情本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时，本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时，抓住自

22、己抓住自己和母亲最和母亲最喜欢的桂花这一典型喜欢的桂花这一典型的事物来的事物来写，还有桂花糕、写，还有桂花糕、桂花茶桂花茶这些与桂花相关的事物，这些与桂花相关的事物，特别是摇桂花的快乐特别是摇桂花的快乐。如何抓典型。如何抓典型事物进行抒情呢？一定事物进行抒情呢？一定要要先思考，比如：你先思考，比如：你现在最喜欢家乡的什么现在最喜欢家乡的什么，什么是你什么是你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的是调的是，所选的事物一定是给，所选的事物一定是给你你带来很多快乐或难忘回忆的。带来很多快乐或难忘回忆的。写作方法写作方法举例：举例：每每

23、到夏天，鲜艳欲滴的枸杞像一串串红宝石挂在枝头，在晨到夏天，鲜艳欲滴的枸杞像一串串红宝石挂在枝头，在晨露的沐浴下熠熠生辉。这时，勤劳的农民就会带着竹筐一颗颗的露的沐浴下熠熠生辉。这时，勤劳的农民就会带着竹筐一颗颗的摘下，晾晒、烘干、去除残果枝叶，制成干果出售；或直接采摘摘下，晾晒、烘干、去除残果枝叶，制成干果出售；或直接采摘干净鲜果出售。外婆家种有很多枸杞树，每当暑假枸杞火红的时干净鲜果出售。外婆家种有很多枸杞树，每当暑假枸杞火红的时候，我总会和妈妈一起回去帮忙摘枸杞，虽然炎炎烈日炙烤着人候，我总会和妈妈一起回去帮忙摘枸杞，虽然炎炎烈日炙烤着人们汗流浃背，但是看到这美丽诱人的红枸杞，心里清凉了许

24、多。们汗流浃背，但是看到这美丽诱人的红枸杞，心里清凉了许多。摘下一粒丰润饱满的枸杞放入口中，轻轻的一吮，满口的甘甜顿摘下一粒丰润饱满的枸杞放入口中，轻轻的一吮，满口的甘甜顿时沁人心脾。时沁人心脾。这这段段文字文字写写了枸杞了枸杞的的样子，农民采摘枸杞到出售枸杞样子，农民采摘枸杞到出售枸杞的过程，以及的过程，以及“我我”和妈妈暑假去外婆家帮忙采摘枸杞的和妈妈暑假去外婆家帮忙采摘枸杞的情景，情景，表达了表达了“我我”对枸杞的喜爱之情。对枸杞的喜爱之情。课后作业课后作业 回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘怀的人或趣事，或者说一说你喜欢的植物、怀的人或趣事，或

25、者说一说你喜欢的植物、家乡的特产。家乡的特产。结束语结束语 “月月是故乡明，花是故乡是故乡明，花是故乡浓浓”。那桂花，是美丽那桂花，是美丽的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。母亲难忘，我亦难忘母亲难忘，我亦难忘。愿。愿那场美丽的桂花雨永远飘落那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间在我们每个人的心间。无论。无论身在何处，无论岁月如何身在何处，无论岁月如何变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡。感谢观看！感谢观看！1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他

26、们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。