冀少版（四下）《音乐》第七单元 梨园乐（二）-学唱-唱脸谱-教案、教学设计--(配套课件编号：b0118).doc

1、唱脸谱教学设计唱脸谱教学设计 传统传统京剧与京剧与现代现代流行乐流行乐欣赏课欣赏课 授课教师：授课教师： 授课班级：授课班级：四年级一班四年级一班 教材分析：教材分析： 唱脸谱是冀教版四年级下册的一个欣赏内容，是一首脍炙人口的经典戏 歌，本次教学活动这是一堂集欣赏、演唱与表演的综合体验课。戏歌是戏曲与当 代流行因素结合的产物， 歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的 却是中国古老的戏曲形式， 它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情 节浓厚。歌曲从京剧人物的脸谱入手，通过对不同形象的脸谱做了描述，褒奖我 国京剧艺术的出神入化，引人入胜。歌曲将地道的老北京方言自然地融化在旋律 中

2、，依字行腔、韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句，前三个乐 句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸 展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的 第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美 好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出 一张张“美佳佳”的脸谱。中国戏曲经过历史的沉淀及对细节的千锤百炼，具有 浓郁的民族风格和文化特色，流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相 得益彰，风格独特。 学情分析：学情分析： 这阶段的学生音乐视野得到了大力的解放与拓展， 接触到的音乐类型

3、成井喷 之势，喜欢流行音乐，但是缺乏有效的甄别与鉴赏经验，歌曲中的传统的文化会 被忽略。京剧艺术进校园、进教材，让更多的人了解京剧、喜欢京剧，随着心理 和生理发展水平的不断提高，小学生的音乐审美心理有了较快的发展， 他们音乐 审美心理形成和发展的重要阶段，是由自娱性游戏状态向有意识、 有目的学习音 乐转变并发展创造的阶段。 设计理念：设计理念： 京剧作为历史的文化遗产，他承载很多中国历史文化特征，小学生学习了解 京剧，可以振奋人心还可以培养孩子们精神品质和人格力量，在唱的过程中，可 以培养孩子们耐挫能力。京剧从表演的角度讲，可以用四个字来概括，即 “唱”“念”“做”“打”，教材设计了相应的实践

4、活动，要求哼唱主题旋律， 感受及设计京剧的表演动作。中国戏曲文化一代又一代的流传下来，从内容到形 式都日臻完美，在学习过程中，不仅普及文化，还可以培养学生的兴趣，培养京 剧事业的继承人，通过对历史的了解，综合其他学科知识，可以使学生全方面的 认识传统戏曲文化。 教学目标：教学目标： 1、学习京剧的相关知识，赏析和学唱戏歌唱脸谱经典的片段，体验京 剧的唱腔与现代流行音乐的完美融合。 2、指导学生感受、表现京剧的基本技能，了解表演、乐器及演唱的知识， 通过学唱歌曲片段，感受京剧的博大精深。 3、扩张音乐学习的视野，培养学生对我国传统戏曲文化的兴趣及自豪感， 激发继承和弘扬民族文化的信心； 教学重点

5、：教学重点：聆听欣赏全曲，能够准确地演唱歌曲片段。 教学难点：教学难点：掌握戏歌演唱的京剧韵味及唱腔， 参与京剧动作及乐器的简单表 现。 教学学时：教学学时：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、明星驾到 师：你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹” ，而京剧 脸谱又被称为“国粹之国粹” 。很高兴和同学们一块学习，今天我们的课堂很厉 害，邀请到了 2 位明星，你们认识他们吗？ 课件出示：霍尊及李玉刚 策略：根据课堂教师灵活教学，如有学生认识叫出了名字，教师附和接口介 绍，要是不认识教师简介。 简介 A 师：他们两个一个叫

6、霍尊一个叫李玉刚，都是流行音乐歌手，他们都唱过 什么歌曲呢？我们来听两个片段。同学们一边听，一边思考一个问题。 B 教师出示问题并强调：歌曲中你听出了什么乐器伴奏的声音？他们的唱法 和我们听到的流行歌曲演唱方式一样吗？ 聆听北京一夜 、 新贵妃醉酒片段 3、反馈：根据问题，指名回答。 目标答案群：钢琴、架子鼓、电吉他、古筝、二胡、笛子等；不一样，感觉 在唱戏（或京剧） 策略： 灵活、 机动， 根据学生对流行音乐乐器及古典音乐、 戏曲乐器的认知， 教师给与肯定及评价，凸显“流行”与“传统”混在一起的概念。 4、简介及过渡。 师：这些音乐很有趣，既有流行音乐的激昂快节奏，也有戏曲的婉转和唯 美，乐

7、器也是混搭在一起，有架子鼓、电吉他等电音乐器，也偶遇传统的二胡、 鼓、笛子等的乐器声音，这种既有戏曲元素又有现代的歌曲元素的歌曲，为什么 这么好听又显得有文化内涵呢？老师和你们一起认识一群脸上图着五色油彩的 京剧舞台角色，一起走进今天的脸谱世界。 课件出示课题。 二、新知新觉，探究学习。二、新知新觉，探究学习。 （一）初涉“脸谱”（一）初涉“脸谱” 1、听音辨“脸” 。 谈话。 师：在京剧舞台上，看到各种各样的大花脸，这些脸谱都代表了不同的京剧 角色，老师和同学们做一个听音辨“脸”的游戏，你能根据音乐唱词中描述，找 出对应的脸谱吗？我们一起试一试。 课件播放说唱脸谱片段，学生对应选择判断。 学

8、生根据唱词判断选择。 2、简介脸谱 课件出示介绍，教师简介。 师：京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法， 由于每个历史人物 或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样， 所以称为“脸谱” 。脸谱代表了剧目事件中人的美与丑，与角色的性格关系密切。 戏曲中的脸谱，主要指的是四大行当中“净”角的脸部绘画，你们还知道其它三 大行当吗？（停顿）我们一起了解一下吧。 了解四大行当。 3、简介京剧行当：生旦净丑 师：我们看到的电影电视剧里面经常会听到“谁扮演谁” ，但京剧舞台把 不同的角色叫做行当，分别叫做“生” “旦”“净” “丑” ，我们通过一个小短片 来认识一下这四个

9、行当，同学们，一边看一边想一想，在四个行当中给你留下最 深刻印象的是哪个行当为什么？ 课件播放自制视频，学生赏析。 学生反馈观看感受。 A 给你留下最深刻的行当是哪一个？说说你的想法。 B 学生简述。 4、认识各色脸谱及其代表的含义。 课件出示脸谱及性格词语 师：京剧演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特 征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，你能对照脸谱猜一猜， 说一说这些不同颜色的脸谱分别代表了什么性格特征吗？ 学生思考，交流后说一说。 教师适时单击鼠标左键，订正及简介。 资料准备及教师话术： 红色脸 象征忠义、耿直、有血性，如：关羽、吴汉；黑色脸 既表现性

10、格严 肃，不苟言笑，如包拯；又象征威武有力、粗鲁豪爽，如：张飞、李逵；白色脸 表现奸诈多疑，如：曹操、严嵩（song） ；蓝色脸 表现性格刚直阴险，桀骜不驯， 如窦尔墩；紫色脸 表现肃穆、稳重，富有正义感，如：李天王；金色脸 象征威 武庄严，表现神仙一类角色。如：如来佛、二郎神。 小结过渡。 师：京剧中有很多油彩勾画的脸谱，简称“净”也叫花脸，净角指脸画彩图 的花脸角色，这些角色分别代表了什么含义呢？我们赶快总歌曲中找一找答案 吧。 （二）听赏“脸谱” 1、聆听提点 师：戏歌是现代流行音乐与京剧的结合，同学们一边听一边找一找哪些元素 是流行音乐中出现的元素啊，你还听出了那些京剧的味道。这首歌曲

11、有几部分组 成？ 2、课件播放配乐视频学生听赏。 3、指名回答 目标答案群： 现代流行音乐元素主要体现在伴奏乐器歌曲旋律朗朗上口没有 京剧的拗口。京剧元素主要体现在唱腔及吐字发音。教师根据学生回答适时评价 及引导。 4、说一说：有几部分组成？（两部分） 第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对 我国“国粹”京剧的美好印象。 第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟 妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。 5、教师总结 师：京剧唱腔的吐字和我们平时演唱的歌曲吐字不一样， “京剧好听，不好 懂” 其实最主要的原因就是在京剧的演唱有一些特殊的方法，比如气息的

12、运用及 吐字，就是一个原因。戏歌保留了这样的特色，我们带着这些发现再来听一听。 5、复听剪辑片段，学生对照发现戏歌特色。 （三）学唱“脸谱” （片段）（三）学唱“脸谱” （片段） 1、课件出示谱及歌词。 感受歌曲的情绪和速度。 A 听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长 音拖拍的时值。 B 生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。 复听片段 2、师生模唱。 师：老师忍不住想唱一唱这首歌，同学们想听吗？（停顿）但是老师有个 小要求，你们一边听，一边帮老师做伴舞表演，也可以小声的唱一唱。 【此环节 根据老师情况而定，可调整去除】 播放歌曲伴奏，出示简谱及歌词，师范唱。 师

13、生听原唱或伴奏一起模唱 2-3 遍。 A 随原唱模唱及配上动作。 B 教师指导。 C 伴奏（或唱词）学唱、跟唱。 3、重点模唱拖腔。 师：同学们在演唱的时候觉得那里拖得最长、最难唱？ 学生回答。 课件标注拖腔及简介。 师：拖腔“是戏曲唱腔在一句唱词或一个词逗唱完之后，旋律仍然继续进行 的那一部分音乐。 常常将某句或某逗唱词的最后一字附上长短不一的拖腔，进 一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象，以淋漓尽致的表现。 听范唱及模唱、模仿。 指导及强调，师生练唱。 （四）表演“脸谱”（四）表演“脸谱” 1、过渡简介。 师：京剧讲求四门功课： “唱” 、 “念” 、 “做” 、 “打”完全按照规

14、定的节奏进 行， “唱腔”要有板有眼， “念白”要抑扬顿挫， “做”则是舞蹈动作表现出鲜明 的韵律， “打”台上的武打、武功要虎虎生风，技巧性很强。这些基本功可不是 一朝一夕就能训练出来的，需要付出不懈的努力和坚持。 2、尝试表演：按掌、亮相、山膀手 教师示范、学生模仿 学生尝试表现 教师强调：干脆利落、刚劲有力。 邀请个人或几个人比赛表演。 3、集体表现。 个别同学上台跟老师一起表演，台下的同学用京腔京韵的感觉演唱歌曲。 三、拓展与情感三、拓展与情感 1、脸谱实例赏析 课件出示铡美案剧照。 师： 画面中这位留着长胡须、 面色黝黑的京剧角色你知道他是谁么？ （停顿） 【教学预判，学生如果知道就

15、让他说，不知道教师接话。 】他是京剧铡美案 中的主要角色，名字叫包拯，在民间也叫他“包青天” ，这个角色勾画了大花脸 属于净角，我们通过一个小片段来感受一下。 课件播放铡美案现场版片段。学生赏析。 过渡小结。 师：京剧的角色划分很多，我们不能一一展示，通过刚才的视频同学们发现 了没有，一个角色在演唱，既注重角色扮相、还要兼顾动作、眼神，包括为他伴 奏带的乐师们都要有默契才能演绎出一幕好剧。 2、京剧名角。 【课件出示】 师：京剧是我们国家的一个艺术瑰宝，一代又一代人的艺术家，其中有我们 最熟悉的被誉为中国“ 四大名旦 ”的梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生是我 国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人

16、。他们的优秀艺术，给人留下了不可磨 灭的印象。他们不仅京剧艺术造诣较深，而且给后人做出了精神表率。 （快速简 要） 3、戏歌混搭霸王别姬聆听。 ：中国京剧文化源远流长，随着时代发展现代京剧也展现了独特的魅力， 当传统京剧艺术遇上流行音乐碰撞出的火花让人赏心悦目， 老师邀请同学们再次 领略这别样的风采。 京剧流行乐霸王别姬视频赏析。 教师小结。 师：现代京剧吐字更清晰、节奏更快、朗朗上口，体现现代社会特征。除了 传统乐器还采用交响音乐作伴奏，气势伟宏壮观、音乐沁人肺腑，中国文化源远 流长，等着同学们去继承和发扬。 四、教师总结，授课结束。四、教师总结，授课结束。 1、很高兴和同学们度过愉快的一堂课，我们徜徉在祖国璀璨的戏曲文化中， 京剧给我们的不仅仅是优美的唱腔和表演，更是一种文化、历史的演绎，老师期 待着能和同学们一起学习的机会，同学们，再见。 2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。