冀少版（四下）《音乐》第七单元 梨园乐（二）-学唱-唱脸谱-教案、教学设计--(配套课件编号：c6b87).doc

1、人教版四年级下册唱脸谱教学设计、课件 设计思路：唱脸谱教学设计 教学内容： 唱脸谱 教材分析： 唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格与传统京剧的演唱形式巧妙结合的 “戏歌”，它既 是通俗歌曲，又是京剧唱段。全曲用京剧曲调谱写而成，共分两个部分：歌曲 A 段是通谱 歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融合在旋律中，依字行腔，韵味 十足。歌曲的 B 段是分节歌形式，包含四个乐句，前三个乐句均为两小节，保持着完整的 结构，第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和花腔、拖腔的使用，将长度扩充为八小 节，惟妙惟肖的勾画出一副生动的脸谱形象，使全曲在高潮中完满的结束,唱出了我们对京 剧艺术的

2、骄傲与自豪。 教学目标: 1、欣赏歌曲，感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力； 2、了解有关京剧行当、表演形式、脸谱、伴奏乐器等知识； 3、产生进一步了解我国京剧及其他传统曲艺文化的兴趣和愿望。 教学重点： 欣赏歌曲，感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力。 教学难点： 尝试演唱和表演，体会歌曲的京剧韵味。 设计思路： 本节课从欣赏京剧视频 铡美案 片段入手， 引发学生对京剧艺术产生探究的兴趣， 通过视、 听、说、唱、演等活动，了解京剧的有关知识，感知歌曲的京剧韵味特点，体会京剧艺术的 博大精深，进而产生对我国京剧及其它传统戏曲文化深入探究的兴趣和愿望。 教学过程： 一、欣赏与感受激发兴

3、趣 1、欣赏京剧铡美案视频片段。 提问：视频里的主角是谁？他演唱的是我国哪种传统曲艺形式？ 你是怎么知道的？ 2、请学生谈谈对京剧的了解。 提问：京剧是我们国家的国粹，你知道哪些有关京剧的知识？ 3、欣赏课件，了解京剧知识。 1）通过图片、视频、文字的形式简介京剧的历史、唱腔、表现形式（唱、念、做、打）、 行当（生、旦、净、丑）等知识。 2）赏视频，猜行当。 3）学生欣赏后提问：铡美案中的包拯属于京剧哪个行当？ 4、由净行（花脸）引出课题唱脸谱。 提问：京剧的化妆非常有特色，于是便有了一张张生动形象、美轮美奂的京剧脸谱。今天老 师带来了一段歌唱脸谱的音乐，叫唱脸谱，大家一边欣赏一边体会：它和京

4、剧有个什么 相同和不同的地方？ （设计意图：对于生长在合肥的学生来说，包拯是一个颇为熟悉的人物形象，通过欣赏京剧 铡美案的视频片段，可以激发学生了解京剧艺术的兴趣。通过谈京剧、赏课件，不仅帮 助学生京剧有关的知识，也为后面的欣赏活动做好铺垫。） 二、活动与体验欣赏歌曲 1、完整欣赏 1）初步欣赏，了解戏歌。 提问：大家听到的是正宗的京剧吗？它和京剧有个什么相同和不同的地方？ 2）简介戏歌： 这是一首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起的戏歌， 所以它 既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点， 是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁

5、的戏曲韵味的歌曲。 3）再次欣赏，感知乐段及风格特征。 提问：请仔细聆听，歌曲一共有几个乐段？每一乐段的唱腔接近京剧中的哪个行当？ 4）教师小结： 歌曲为两段体结构，A 段的旋律音调比较接近于京剧西皮的旦腔（女声歌唱），B 段旋律更 接近于京剧西皮男生歌唱的音调，且较多运用净（花腔）的行腔特点。 2、分段欣赏 1）欣赏歌曲 A 段 a、聆听理解内容 提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“Beijing Opera”、 “四击头”，了解京剧伴奏乐器。 c、再次欣赏，分组模仿伴奏乐器动作。 e、带着骄傲、自豪的情绪欣赏歌曲第一部分，感知京韵特点。 提问： 外国朋友是怎么赞美京剧的？听到外国朋友这么赞

6、美我们的京剧， 你心里有什么样的 感觉？ 2）欣赏歌曲 B 段 a、播放歌曲视频，聆听感知内容。 提问：这段音乐向我们介绍了哪些京剧脸谱？ b、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系。 c、播放课件，了解京剧脸谱的分类（正脸、三块瓦脸、十字门脸）。 提问：什么是鸳鸯瓦？ e、了解净行的喜及怒并尝试模仿，感知净行演唱特点，尝试学唱第二部分。 （设计意图：通过完整欣赏，整体感知歌曲的风格特征、段落结构；通过分段欣赏，具体了 解歌曲的内容、情绪特点及相关京剧知识。通过听、赏、仿、唱等环节，加强了学生对歌曲 的理解和把握；多媒体课件的运用，提高了学生对歌曲体验和感受。） 三、拓展与表演情感升华 1、欣赏儿童表

7、演的京剧视频片段（背景音乐唱脸谱），激发学生对京剧表演的兴趣。 2、出示京剧脸谱头饰，请几名学生上来戴头饰随歌曲唱脸谱表演。 3、了解其他曲艺形式，引发学生对民族传统戏曲艺术产生探究的愿望。 提问：你还知道哪些戏曲形式？ 四、小结全课： 祖国京剧艺术博大精深，希望同学们课下多听听京剧，多去接触我们的戏曲文化，为宏扬中 华民族的传统艺术贡献自己的力量。 学生在唱脸谱的音乐声中有序地离开教室。 （设计意图：通过欣赏同龄人的表演，激发学生对京剧表演艺术的兴趣；通过带脸谱表演， 发挥了学生的表现力和创造力； 简单了解其他戏曲形式， 进一步激发学生对民族传统戏曲艺 术的探究愿望，同时也使他们的情感得到升

8、华。） 教学反思 ： 唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格与传统京剧的演唱形式巧妙结合的“戏歌”，所以它 既具有通俗歌曲的风格， 又具有京剧唱腔的特点。 全曲用京剧曲调谱写而成， 共分两个部分： 歌曲第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象； 歌曲的第二部分是以男士的口吻对京剧人物侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳” 的京剧脸谱。 通过对教材的认真分析，我将本节课的教学目标设定为：1）欣赏歌曲，感受京剧艺术与通 俗歌曲巧妙融合的独特魅力；2）了解有关京剧行当、表演形式、脸谱、伴奏乐器等相关知 识；3）产生进一步了解我国京剧及其他传统戏曲文化的兴趣和愿望。教学重

9、点为欣赏歌曲， 感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力； 难点为尝试演唱和表演， 体会歌曲的京剧韵 味。 为激发学生学习的积极性、主动性，增强课堂教学的趣味性、形象性，课前我做了充分地准 备工作，搜集了大量有关京剧的知识、图片及视频资料，并根据课堂教学的需要制作成多媒 体课件呈现给学生，通过视、听、说、赏、演等活动，帮助学生了解京剧的相关基础知识， 感知歌曲的京剧韵味特点，理解歌曲的主要内容，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我 国京剧及其它戏曲形式进一步探究的兴趣和愿望。 一、欣赏视频，激发兴趣。 兴趣是最好的老师。本节课从欣赏京剧铡美案视频片段入手，引发学生学习的积极性。 通过师生的互动

10、交流， 加上课件的演示播放， 使学生轻松地了解到京剧的历史、 唱腔、 行当、 表演形式等相关的京剧基础知识。赏视频、猜行当的环节，更是激发了学生学习的积极性。 二、感知风格，理解内容。 欣赏歌曲时，学习思路是这样的：先通过完整欣赏全曲，整体感知歌曲风格特征、段落、内 容，再通过分段欣赏，进一步感知理解歌曲的风格特征及内容，在此基础上，完整欣赏并创 造性表现歌曲。 有了前面京剧视频欣赏作为铺垫， 所以学生对歌曲风格特征的把握比较准确： 即既具有京剧 唱腔的演唱特点，又具有通俗歌曲的演唱风格。但学生对内容的感知却不是那么地快而准。 这可能有歌曲内容不是太容易理解的原因,如生僻的京剧专业术语“四击头

11、”、 “鸳鸯瓦”， 再如 涉及的京剧脸谱人物多而且又各有同等。也有学生没带书，只是欣赏视频图片，而忽略了歌 曲所唱的内容的缘故。为了帮助学生理解歌词内容，我通过播放视频让学生了解“四击头”， 通过演示图片帮助学生理解“鸳鸯瓦”等抽象内容；并进一步了解脸谱的分类、脸谱的色彩与 人物性格的关系等； 通过分段欣赏及学唱歌曲让学生进一步了解歌曲内容； 并注意留给学生 创造性表演的空间， 让他们大胆表现京剧人物的喜与怒， 并戴上京剧脸谱头饰尝试创造性表 现不同的京剧人物形象，从而去感受和京剧表演的特点和魅力。 应该说整节课的重点在此，学生的兴奋点也在此。但在开始欣赏部分，学生的积极性没有很 好地调动起来

12、， 尤其是在分组模仿京剧伴奏乐器为第一部分伴奏的时候， 很多学生没有主动 参与。后面在请学生戴京剧脸谱头饰表演的环节，学生的情绪给调动起来了，学生的表现比 较大胆，课堂气氛比较活跃。 三、知识拓展，情感升华。 为了拓宽学生的知识面， 升华学生对京剧艺术的喜爱之情， 我还设计了欣赏其它戏曲形式的 环节。通过欣赏越剧、豫剧、黄梅戏等视频片段，激发学生对祖国传统戏曲的兴趣和探究愿 望。 这是一节音乐欣赏课，因此我重点突出的是一个“赏”字,通过赏图片、赏视频、赏音乐等形 式丰富学生的感知。毫不夸张到说,多媒体的充分运用在帮助学生了解京剧知识、感知歌曲 风格、理解歌曲内容、拓宽学生视野等方面起到了非常重要的作用。但需要注意的是，由于 课件内容比较丰富，操作不够熟练，所以显得课堂环节显得不是特别紧凑。此外,教师的教 学语言还不够精炼,教学激情有待加强。今后一定加强各项教学基本功的训练，争取取得更 大的进步。