冀少版（四下）《音乐》第七单元 梨园乐（二）-学唱-唱脸谱-教案、教学设计--(配套课件编号：e01f2).doc

1、 唱脸谱唱脸谱 教材分析：教材分析：本本课是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”。歌曲糅 合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵 味。配以电声音乐的伴奏，以及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时 尚和新鲜感。歌曲旋律潇洒流畅、激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术京剧的 赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲和自豪感。 教材目标：教材目标： 情感态度价值观：通过了解京剧脸谱的相关知识和参与演唱、欣赏等实践活 动，对我国的京剧艺术产生兴趣及自豪感。 知识与技能：能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，并了解京剧脸谱的 基本知识。 过程与方法：通过感受体验京剧唱腔及脸谱

2、的相关文化，从而激发学生的演唱 热情和对京剧音乐的兴趣。 教材重点：教材重点：能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，并了解京剧脸谱的 基本知识。 教学难点教学难点： 1、拖腔的演唱。 2、学生对京剧唱腔的模仿。 3、激发学生对戏曲音乐的兴趣。 教学过程教学过程： 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请你们来听听这首歌曲与你们 平时所听的歌曲有什么不同？歌曲中唱了什么？ 教师演唱歌曲梅兰芳。 生：像戏曲 师：有的同学说像戏曲，有的同学说这是一首民歌，你们都说对了一半，这首 歌曲是借鉴了京剧贵妃醉酒中的部分旋律创作而成的一首艺术歌曲，可以 说是

3、民歌与京剧的融合，歌名叫梅兰芳。说到梅兰芳，有的同学就疑问 了，“这不是一个人名吗？”对，这首歌曲就是歌颂的梅兰芳这个人物，请同 学们来说说你所知道的梅兰芳是个什么人物啊？ 生：京剧表演家， 师：梅兰芳：京剧表演艺术家，9 岁开始学习青衣、花旦戏，11 岁登台，以嗓 音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情细致享誉全国，中年以后，形成了雍容华 贵的“梅派”艺术，影响深远，被誉为“四大名旦”之首、京剧旦行先后成名 的四位代表演员是：梅兰芳、尚小云、程砚秋和荀慧生。 师：作为我国的国粹京剧，已经有着两百多年的历史，具有浓郁的民族风 格和地方特色，甚至被外国人称之为是“东方歌剧”，但现如今却在我们的生 活中

4、出现的极少，面对越来越多的人喜爱流行音乐的现状，为了传承发扬我国 的戏曲音乐，著名的作曲家闫肃提出了一个大胆的想法，就是将我们的京剧与 通俗歌曲相互嫁接，在通俗歌曲中糅合京剧唱腔的曲调，使得戏如歌，歌如 戏，于是，便有了戏歌这种创新性体裁的歌曲。 大屏幕出示“戏歌”简介。 师：这种又像戏又像歌的唱段一经推出，立即风靡全国，受到了人们的追捧和 喜爱，接下来，就让我们赶紧来听听这首著名的戏歌唱脸谱。 二、感受体验二、感受体验欣赏并学唱唱脸谱欣赏并学唱唱脸谱 完整聆听歌曲唱脸谱，感受歌曲风格 师：同学们，如果按照歌曲唱法的不同，你认为这首歌曲可以分为几个乐段 呢？ 生：两个，第一部分是通俗唱法；第二

5、部分是京剧唱腔 今天我们将重点来学唱第二乐段京腔的演唱。 （一）欣赏并学唱第二乐段 1、聆听第二乐段音乐 师：在这一乐段中哪一句最具有京剧唱腔的韵味？ 生：叫喳喳 师：这一句的演唱运用了京剧的拖腔唱法（出示拖腔定义：一个字用许多乐音 来演唱的唱腔形式称之为拖腔。）下面，就让我们一起来学唱一下这一句。 解决难点：“叫喳喳”，学生通过数拍的方法或根据老师的指挥来学唱最后一 句。 2、复听第二乐段，了解歌中所演唱的内容 中国有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”，但在京剧脸谱中恰恰 可以以貌取人。下面就让我们通过不同颜色的脸谱来判断人物的不同性格特 征。 3、播放课件，了解脸谱的定义及不同脸谱

6、相对应的人物性格特点。 “脸谱”：是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型 上 有 一 定 的 格 式 ， 是 京 剧 和 其 他 戏 曲 剧 种 中 相 对 固 定 地 艺 术。 色彩： 蓝色：刚强勇猛、桀骜不驯。 红色：忠勇侠义，多为正面角色。 黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。 紫色：刚正威武，不媚权贵。 黄色：勇猛、凶狠狡诈、爆躁。 绿色：一般：勇猛，莽撞。 金色：神仙、高人。 银色：神仙，妖怪。 灰色：神鬼、精灵 4、通过对脸谱和人物关系的了解，感知净行的演唱特点，学唱第二乐段 知道学生用铿锵有力、粗犷豪放的声音来演唱第二乐段，教师强调“敦”、 “马”、“沙”、“飞”、

7、“喳”等属于字头重唱，通过反复的模仿演唱，让 学生能体会到有了“劲儿”，也就有了“味儿”。 教师简单介绍“鸳鸯瓦”：脸谱的基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色” 勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼、鼻的手法，使额部和两颊呈现出明显 的主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑+白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦” 脸。 5、学生跟随钢琴完整演唱第二乐段 （二）、简单学唱第一乐段 1、欣赏第一乐段 师：第一乐段中，外国人是如何赞美咱们中国京剧的？ 美极了，妙极了，简直 ok 顶呱呱 师：在这一乐段中，有哪些词你不明白？ 教 师 小 结 ： “peking opera” ： “Peking” 是 北 京 的

8、英 文 旧 称 , 现 如 今 为 beijing;“opera” 是 歌 剧 的 意 思 ， 放 在 我 们 中 国 的 文 化 背 景 下 ， 就 将 “peking opera”翻译为“京剧”。 “没见过那五色的油彩愣往脸上画”，从这一句中我们可以读出两个含义，一是 京剧演员脸上的妆容是用什么画上去的？油彩 第二层含义就是从“愣”这个字上体现出来的，在“愣”这个词上你体会到了 什么？ 体现了外国人的惊奇和不可思议 “四击头”：京剧锣鼓经中的一个点子，以大锣在锣鼓中演奏的四击为基础， 节奏稳定，铿锵有力。多用于配合演员舞台表演中的亮相动作。 2、用自豪、骄傲的情绪学唱歌曲第一乐段 三、检测

9、学生演唱三、检测学生演唱 1、男女分组，分别演唱歌曲唱脸谱 2、教师抽查小组演唱歌曲 3、全体学生共同演唱歌曲 4、学生跟随音乐伴奏完整演唱歌曲唱脸谱，注意两段不同的旋律特点及节 奏的正确把握。 四、创编创练习四、创编创练习 师：同学们，这首戏歌我们都学会了，在京剧里唱念做打四大基本功，我们今 天学会了“唱”，接下来我们再来稍微体验一下“念”这一表演形式，京剧里 的念白分为京白和韵白，京白：京腔京韵，节奏铿锵，语调跌宕，朗朗上口； 韵白： 韵白是由中州音、湖广韵、北京音相结合，形成抑扬顿挫，一波三折 的念法。今天老师教大家来段京白，你想不想学呀？ 生：想 师：那老师就给同学们表演一下，同学们可

10、要学好啦 1、老师表演，学生欣赏。 2、教师教学生念白： 金玉奴 念白 啊哈， 青春正二八， 生长在贫家。 绿窗春寂静， 空负貌如花。 3、学生念白。 五、课堂小结：五、课堂小结： 今天,我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱 知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行 歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与 现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程， 将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！ 六、教学反思：六、教学反思： 唱脸谱是一首戏歌，它融合了流行音乐与京剧的特 点。本节课通过对唱

11、脸谱的学习，能让学生了解和热爱我国的戏曲音乐文 化，懂得弘扬戏曲文化，增强民族意识和爱国主义情感。在教学设计上我以一 首融合了京剧贵妃醉酒的艺术歌曲梅兰芳引出学习主题，使教学充满 了活跃的气氛,激发了学生对学习的兴趣，设计思路主要围绕戏歌唱脸谱展 开教学，使学生在拖腔的模仿训练和京剧脸谱的欣赏中感受、体会蕴涵着京剧 韵味的歌曲唱脸谱。本课教学设计中，多次出现对歌曲唱脸谱的欣 赏，目的是为了加深学生中对歌曲的旋律熟悉度，从而降低学唱歌曲的难度。 学唱歌曲时，我又让学生为歌曲分段，段落间的不同曲调风格，让学生很容易 就分出段落，然后以第二乐段为重点展开分段学习，学生学的很快。 亮点：教师上课时演唱的一首歌曲梅兰芳片段是本课的亮点，既能起到示 范作用，又能很好的调动学生学习的积极性。 不足：学唱过程中，学生对歌曲节奏把握不够好，应作为难点反复训练。另 外，拓展参与金玉奴表演部分过于仓促，学生很想参与，但有点腼腆，表 演不到位。