1、 名称：两只小鸟 执教者： 课时：一课时 所属教材目录：冀教版三年级音乐下册第六单元 教材分析：教材分析： 歌曲两只小鸟是一首二声部歌曲，结构短小，乐句大多是音 阶性句子，音域只有五度，如果仅唱第一声部并不太难，其难度在于 两个声部结合起来演唱。通过本节课学习，学生们可以 教材分析协同合作简单演唱二声部歌曲， 感受到两个声部间的强弱变 化。 在教学设计中，我不仅要培养孩子们的音乐能力，同时还关注他 们的协同合作意识，健康积极向上的乐观生活心态。 学情分析：学情分析： 三年级学生的音准感有所提高，掌握了一-定的唱歌技巧，具学 情分析备了较好的分析观察音乐作品的能力。 已认识了四分休止符这 样的特
2、殊音符，对于音乐作品力度变化的感知还比较欠缺。 教学目标教学目标： 知识与能力目标：通过学习，了解歌曲是二声部歌曲，认识力度 记号 mp,mf，并能在歌曲中运用好力度记号。 过程与方法目标：能够演唱好二声部，并能唱出二声部间的强 弱方法目标变化，声音适中，活泼而充满弹性。 情感态度与价值观目标：通过学习，能感受到音乐所带给自己 的愉悦心情，感受与人协同合作所体验到的快乐。能用歌唱的方式 表达自己的愉快情绪。大胆尝试，敢于表现自己。体验探究、实践 的乐趣。 教学重难教学重难点：点： 重点：1.认识力度记号 mp,mf,并能唱出强弱力度变化。2.歌 曲二声部的协同演唱过程，体会并能演唱出两个声部的
3、强弱变化。 难点;学生体会二声部歌曲的演唱形式和演唱方法。在教学过 程中，教师为主导，学生为主体;注重孩子个性发展;他们对新事物 充满好奇心，喜欢挑战自己，根据他们这一一心理特点，在教学过 程中，逐层深入，始终刺激他们的好奇心，激起学习的兴趣，激发 鼓励学生探究、实践的精神。 教学策略与设计说明教学策略与设计说明: : 情境教学法: 1.创设情境，利用轮唱创编小故事在多媒体课件中演示，导入 新课及歌词。 2.创设情境山谷回声，使学生能感受到声音的强弱变化，从而 能很快唱好这首二声部歌曲的强弱变化。 发现法: 我将这一方法贯穿本课始终，学生自己去探究发现问题，如手 影演示过程中歌词的内容;已经学
4、过的四分休止符的掌握情况的检 查等。 探究、对比学习: 以学生为主体，自行探究问题，如不同节奏的对比特点等等。 实践体验学习: 学生参与实践学习，学生亲自演示手影，参与音乐的伴奏,加深 学生对歌曲的理解和记忆。 教学环节(注明每个环节预设的 时间) (一) 教师教师设计设计; ; 同学们，今天我要带领大家到森林王国认识一.些可爱的新朋友。 我们一起听一首好听的音乐，森林狂想曲。 “同学们好!欢迎来到快乐王国，下面我向大家介绍快乐成 3-5 分 员。”钟 “同学们好! 我们听到了大自然的一些什么声音，鸟叫。蝉鸣，水 声，真美啊。” 感受欣赏，学唱歌曲: 8-10 分钟 引出两只小鸟， 教师:不知
5、不觉，两只小鸟为我们上演了一部精彩的动画片，想不想 听这部动画片的主题歌? (三) 1、 初听音乐，感受情绪; 实践参与，表现歌 2、复听歌曲， 提问:请同学们看歌词及旋律，看这首歌有什么特殊 音符?展示多媒体课件歌词及歌谱。23-27 指出四分休止符。分钟 3、教师范唱， 休止符处用手伴奏。 教师:你们能为歌曲伴奏吗?我们试一试。 学生小声歌跟唱，休止符处拍手伴奏。 4、 教师:两个休止符的地方如果我们只简单拍俩下手伴奏显得太单调 了现在我们分成两组。 男 XX 女 XX 5、现在我们将伴奏的部分换个形式，将伴奏部分换成歌词唱出来， 变,成了什么形式? (二声 部歌曲) 6、同学们谁能告诉我
6、在这首歌曲里二声部的演唱形式像什么? 7、我们演唱的这首歌曲的二声部就像山谷回声，能做到吗? 8、认识力度记号:根据演唱体验,你能说出歌曲中的记号 mp 和 mf 的 意识吗? (弱和强) 演唱歌曲不是声音越大越能代表我们的愉快心情， 这首歌曲我们 就要采取适中的声音来演唱。所以 mf 就是中强的意识，mp 是中弱的 意思。 9、同学们你们想不想亲自表演两只小鸟动画片? 请几位同学上台，教会手影，学生也可自创手影，和同学们一-起 表演 学生活动学生活动： 能通过游戏来认识力度记号。1、认真聆听， 能说出歌曲情绪:欢乐的、活泼即可; 2、生随音乐小声跟唱; 3、男女同学同时打节奏，请学生感受并回答结果是怎样的。(同时完 成)跟唱歌曲，采用新的伴奏形式; 4、一行同学演唱并加伴奏。 设计意图设计意图： 创设情境，利用手影导入新课，极大地激发出学生学习歌曲的兴趣和 欲望，并使学生在不觉中及快速地掌握了歌词。 以学生为主体，自行探究问题，如不同节奏的对比特点等等。学生参 与实践学习，参与音乐的伴奏，加深学生对歌曲的理解和记忆。 模拟山谷回声，体验原声与回声间的强弱对比，使学生能感受到声音 的强弱:变化，从而能很快唱好这首二声部歌曲的强弱变化。 学生学习二声部轮唱或演示自己学过的力度记号并参与到歌曲演唱 中进行表演，加深对歌曲的印象，激发学生参与意识，感受参与的快 乐。
