1、5.合理利用能源【教学目标】科学概念目标1 有一些能源是有限的。2 能源的利用过程会对环境带来影响。3 要节约能源，合理使用能源。 科学探究目标1 讨论合理使用能源的方法。2 能够模拟温室效应实验。 科学态度目标培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。 科学、技术、社会与环境目标了解地球上的一些能源是有限的。【教学重难点】教学重点：讨论能源利用过程对环境带来的影响，关注能源问题。教学难点：模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、塑料袋、温度计、班级记录表。教师准备：“2017年我国电能来源”饼状图、教学课件。【教学过程】一、 聚焦：揭示课题
2、1. 教师提问:如果有一天我们家里断电了，天然气也停了会怎么样？我们每天使用的电、燃气它们来自哪里?（预设:电来自发电厂、水电站等；天燃气、液化气公司）2.教师介绍:我们使用的大多数电来自火力发电厂，通过烧煤发电，燃气是从石油中提炼出来的。我们常用的煤、石油等都是化石燃料。讨论:使用这些化石燃料会给环境带来污染吗?学生通过讨论并确定，使用这些化石燃料会给环境带来污染，进而提出“怎样解决这些矛盾?”。二、 探索：1.我们为什么要关注能源?（1）阅读“我国电能来源的饼状图”和小资料。教师提问:从“我国电能来源的饼状图”和小资料中，我们可以获得什么信息?（预设:尽管我国目前的电能组成有热电、风电、水
3、电、核电、太阳能发电等，但是热电依然在所有能源中占最大比重）（2）小组讨论:广泛使用化石能源存在什么问题?（预设:广泛使用化石能源，一方面存在资源枯竭的问题;另一方面，化石能源在使用过程中会污染空气）（3）分组交流:为什么要关注能源?（预设:人类的生存与发展都和能源有着密切的关系，我们的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。人类对能源需求在不断地增长，而现有能源资源却日趋减少，人类使用能源的过程中对环境产生巨大污染）2.模拟温室效应实验。(1）教师引导:使用化石燃料还会引发的温室效应。联系单元第二课的全球变暖问题，猜测使气候变暖的主要原因是什么。学生阅读关于使用化石燃料产生二氧化碳等气体导致温
4、室效应的资料。(2)组织学生做温室效应模拟实验。明确实验要求和实验原理:实验材料:2支一样型号的温度计、1个透明塑料袋。一支温度计放入塑料袋内并密封好,和另一支温度计并排放在阳光下。观察温度计数值变化。在5分钟内，每隔1分钟读取一次温度计的计数，并完成塑料袋内、外温度升高情况记录表。(3）学生思考“实验中的塑料袋模拟了什么”。学生会发现塑料袋内的空气温度上升得比塑料袋外的快。据此分析，温室气体像塑料袋那样，阻止了一部分热量的散发，导致了气温升高，持续的温室效应会使气候变暖。3.探寻能源问题解决方案。(1）节约每一度电。每一度电的生产需要消耗化石能源，需要排放废弃物，所以要节约用电。例：夏天空调
5、调高摄氏度，大约节约用电10%。如果每天不间断使用，计算一个季度(3个月）可以节约多少度电。利用新技术节约用电，可以出示相同亮度的普通灯泡和节能灯泡，让学生观察它们的功率（10W的节能灯50W的普通灯亮度相当），了解新技术的节能效果。(2）开发利用新能源。新能源包括风能、太阳能、地热能、核能、水能等。关于开发新能源，先请学生说一说他所知道的新能源，然后阅读教科书中的内容，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点；再请学生交流，为了节约能源，我们能够做些什么。让学生联系自己的生活、学习来交流。4.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么?（预设:随手关灯，出行多乘坐公共交通，少开空调，建议家里使用新能源）三、 研讨：讨论:以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以说说怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的。各组学生选择衣食住行的一个方面开展研讨,主要从节约能源、利用新技术、利用新能源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说自己在生活、学习中应该怎么做。在此基础上开展班级交流，以获得更丰富的信息。四、拓展： 了解介绍我国“十四五”节能减排综合目标。【板书设计】合理利用能源 总量有限 节约 开发 新技术化石能源 产生污染 合理 有效利用能源
