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冀少版(五下)《音乐》第三单元 抗日烽火-欣赏-保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱-教案、教学设计--(配套课件编号:00ac0).doc

1、保卫黄河教学设计保卫黄河教学设计 一、一、教材分析教材分析 保卫黄河是冀少版义务教育教科书小学五年级音乐下册的内容。保 卫黄河选自黄河大合唱,作于 1939 年 3 月,是抗日战争时期由人民音乐 家冼星海和著名诗人、歌词作家光未然在延安共同创作的一部大型声乐作品。这 部作品以黄河为背景,以群众歌曲的音调为基础,广泛吸收了民间音乐的因素。 使这部巨著的音乐语言明快简练、通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英 勇抗战的历史,反映了中国人民不畏强暴,坚强不屈的民族精神,展现了抗战必 胜的前景。 保卫黄河是黄河大合唱的第七乐章。歌曲采用进行曲体裁,齐唱部 分为多乐句的单乐段结构,后面采用卡农的形式写

2、成轮唱。歌曲以嘹亮的战斗口 号,铿锵的节奏,振奋人心的旋律,刚毅、自信、充满力量的感情,形象的刻画 了游击健儿端起土枪洋枪,挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山从中,前赴后继, 为保卫黄河,保卫全中国而斗争的壮丽场景。 二、教学目标:二、教学目标: 根据五级学生已经有了一定的音乐鉴赏能力, 我深刻挖掘歌本身的音乐要素 和教育因素,确定了以下教学目标 知识与技能方面主要通过欣赏教学,了解保卫黄河的曲作者和作 品的创作背景,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象; 在老师的指挥下 初步进行简单的轮唱练习,用打击乐为歌曲伴奏。 过程与方法方面主要是结合教材以及多媒体资料, 引导学生通过听、 辨、 演、 奏

3、、唱等音乐活动了解歌曲的创作内涵,感受音乐情绪,培养学生的想象力、创 造力和自主思考问题的能力。 情感态度与价值观方面我则希望通过欣赏,培养学生欣赏音乐的兴趣, 使之 学会用音乐表达情感;使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略 者的爱国热情,并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。 三、三、教学重点教学重点、难点:难点: 本课的教学重点是通过听赏歌曲保卫黄河,感受音乐情绪,想象音乐情 境,体会歌曲中所表现的黄河的汹涌气势和不畏强暴、坚强不屈的民族精神,初 步建立轮唱的概念,调动学生情绪,积极参与音乐活动。 难点则是引导学生感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪,体会齐唱与轮 唱艺术魅力

4、。 四、学情分析四、学情分析:五年级学生接触过一些革命题材音乐和影视歌曲,有一定的 体验感受和探索创造的活动能力。这一年龄段的性格活泼,对音乐有浓厚的兴趣 和爱好,积极性与活跃性容易激发,有利于师生互动,但对合唱音乐及齐唱、轮 唱和衬词等运用效果了解不足。因此,本课将针对学生的不足进行引导学习。 五、教学方法:五、教学方法: 本课的教学过程主要采取教师引导,学生为主体的师生互动形式,在课堂教 学中采用多媒体辅助教学, 引导学生欣赏分析, 以培养学生自主探究学习的能力, 让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过对合唱知识的学习与音乐的欣赏,激 发他们学习的兴趣。 主要采用的教法与学法: 多媒体、

5、钢琴辅助教学法, 讲授法, 对比法,听辨法、自主探究等。 六、教学准备六、教学准备 制作课件(搜集素材、提炼创作)、电子琴、打击乐器 七、教学过程七、教学过程 (一)导入课题:(教学设想:营造保家卫国的氛围,创设良好的教情境, 根据学生的反映,自然地引出再听音乐,为教学埋下伏笔。) 1、课间播放保卫黄河的音乐,学生在音乐背景中自由走进教室。 2、导入课题: 师提出问题:同学们,刚才播放的乐曲你们注意到了它的情绪是怎样?让 你联想到什么场面? 学生回答后, 师: 你们说得都很好。 这就是我们这节课要欣赏的一首歌曲 保 卫黄河,多媒体显示。 (二) 简介作品及背景: (教学设想:通过教师简明的讲解

6、,结合观看创作背景的相关视频,让学生 更深入的了解歌曲创作背景,产生情感共鸣。) 师:(出示课件)这首曲子是选自黄河大合唱,人民音乐家冼星海和词 作家光未然在延安共同创作的。表现了抗日军民前赴后继奔赴战场、英勇战斗的 壮丽场景。 师:(出示课件)同学们,从 1931 年“九一八事变”起,日本帝国主义对 我国就开始了长达 14 年的侵略战争,灭绝人性的进行烧、杀、淫、掠,无恶不 作, 骇人听闻的南京大屠杀,在短短的六周时间我们就有 30 多万同胞惨遭杀害。 (三) 作品赏析: 1、多媒体播放表现奔腾的黄河和军民抗战场面的保卫黄河MV (教学设想:视觉听觉一起感受黄河的汹涌和轰轰烈烈的抗日浪潮,同

7、时 让学生熟悉主题音乐,进一步渲染情景,激发学生的学习兴趣。) 师:下面就让我们跟随音乐一起去抗日前线感受那壮丽的场面。同时留意一 下全曲的主题旋律共演唱了几遍? (出示课件) 学生观看后回答,师小结。 2 2、分段赏析,体验振奋人心的旋律以及刚毅、自信、充满力量的感情。 (1)出示课件,引导学生听赏第一乐段。 (教学设想:通过学生对音乐体验的描述,培养学生对音乐的感受力与联想 力, 感受齐唱所带来的齐心协力的音乐形象, 通过学唱歌曲感受音乐要素的作用, 加深记忆。) 问题:首先欣赏第一乐段,感受一下这段音乐用了怎样的演唱形式?通过这 种演唱形式展现了什么场景? 学生听后小组讨论回答,师小结,

8、出示课件。 学生学唱歌曲的主题旋律。 (2) 出示课件,引导学生听赏品味第二乐段。 (教学设想:培养学生对轮唱形式的听辨力与联想力,从而更深地理解音 乐作品的内涵,通过练习轮唱,感受轮唱所带来的此起彼伏的音乐形象。) 问题:感受一下它的演唱形式有何特点?让你联想到了什么?这段音乐又 表现了什么? 学生听后,小组讨论回答,师小结,出示课件。讲解轮唱演唱形式的特点。 (出示课件)学生用轮唱形式演唱歌曲片段 (3) 出示课件,引导学生听赏品味第三乐段。 (教学设想:通过听赏解疑,提高学生自主学习的能力,培养学生对声部扩 充的听辨力与联想力,感受“龙格龙格龙”衬词在音乐中的运用效果。) 问题:这段音乐

9、与第二段有何异同?表现了什么? 学生听后,小组讨论回答,师小结,出示课件。 (4) 出示课件,引导学生听赏品味第四乐段。 (教学设想:通过听赏,感受音乐高潮的表现手法,培养学生对音乐的理解 能力与表现能力。) 问题: 感受一下它又用了怎样的演唱形式?音乐通过力度、 音调的哪些变化, 使最后的齐唱成为全曲的高潮?第三段和第四段之间的一大段器乐的间奏有何 作用?这段音乐表现了什么? 学生听后,小组讨论回答,师小结,出示课件。 (四)演绎第四乐段主题音乐,用打击乐烘托气氛。 (教学设想:通过学生参与,巩固音乐的记忆,加深对音乐的感受,再次培养 学生的创造性思维。) 师:歌曲的最后一段是通过力度、音调

10、的变化,把全曲推向高潮,那同学们 想不想试着用我们自己的方式来表现音乐的高潮,谁来说说你的想法? 学生小组讨论回答,师小结。 师:这节课我们先试着加入鼓和小钹打击乐器来烘托气氛,同学们看节奏, 我们先来试着读一读。 课件出示打击乐器的节奏谱,学生分组读熟后用手拍节奏。 最后请学生代表上台演奏鼓、小钹打击乐器,其他同学演唱并即兴加上肢体 动作,一起表现抗日军民英勇战斗,最后取得胜利的壮丽场面,再现音乐高潮。 (五)延展、小结: (教学设想:本课由学生小结是为了检测学生对音乐的感受,虽然三言两语, 但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维,并在学生谈的感受里展开课下延 展,激发他们的探究兴趣) 师:

11、通过本节课的学习,你有何收获?知道、了解了什么?从歌曲中又感悟 到了什么? 师跟随生的回答提炼出音乐要素及有关常识板书,生成小结。随机布置课后 自主完成任务。(1、走近冼星海简介 2、黄河大合唱有几个乐章,分别表现了 什么?) 老师补充:保卫黄河这首歌曲如此的高亢激昂,振奋人心,七十多年来,这 首歌曲凭借它巨大的艺术魅力,感染着每一个热爱祖国的人们,时刻警示人们 -没有强大的祖国,就没有幸福的家。我们虽然生长在和平年代,但也有危机 存在,比如萨德系统、南海争端等都对我国造成了极大地威胁,所以,同学们 更要加倍努力学习,长大后为建设更加强盛的中国,实现我们的中国梦而奉 献自己的力量。 板书设计板书设计 曲名曲名 保卫黄河保卫黄河 情绪:高亢情绪:高亢 激昂激昂 热烈热烈 振奋人心振奋人心 齐唱:齐心协力齐唱:齐心协力 轮唱:此起彼伏轮唱:此起彼伏 速度:中速稍快速度:中速稍快 力度:强力度:强 表现:前赴后继、英勇战斗表现:前赴后继、英勇战斗

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