1、 26 威尼斯的小艇 知识与能力：学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵 46 自然段。领会抓住事物 特点写的表达方法。 情感态度价值观：感受大自然的美，提高审美情趣。 过程与方法：理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 课前准备 1. 预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题： “威尼斯的小艇” 。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像） ：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界 闻名的水上城市
2、， 威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人， 让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 4.全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。 （河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸 的古建筑，夜色中的威尼斯。 ） 三、深入课文，感受小艇“形之美” ： 1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导
3、： “二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了 以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由 穿梭，小艇只能是又窄又长。 5.读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒” ： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了 我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。 3.坐着舒适
4、的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？ 想些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣” ！有感情地朗读。 第二课时 一、读写结合，复习引入 1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美” 1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3.想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 ” 船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、演：造型独特的小艇带领我们浏览
5、威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随 之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮 我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐） 5.有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美” 。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美” 1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“可以可以可以”说话。 3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈 多拉” ，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅 力 引出第六自然段，静静地朗读。 4.引出课文“阅读链接” ，自由读后说感受。 5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提 琴曲）配乐朗读。 6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上， 当小艇载走最生一批威尼斯人， 静静地停泊于码头上。 整座威尼斯城就沉沉地入睡了小 艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1.背诵课文 46 自然段。 2.抄写自己喜欢的句子。 课后小结
