1、1.试题及成绩2.表扬及提醒（学生的课堂及作业情况反馈）3.今后课堂教学的重点4.学生应该做到的5.家长需要配合的一.年级间交叉命题（本次由具有带毕业班经验的实验班老师命题。）二.命题特点 面向全体，难度适中；紧扣教材，覆盖面广，能真实反映学生的英语学习情况。班级人数班级人数63最高分最高分 96平均分平均分76.9最低分最低分 31各分数段人数各分数段人数96-85 29人人 70-84 18人人 60-69 6人人 不及格不及格 10人人这些题可以直观的反应出您的孩子学习状况：这些题可以直观的反应出您的孩子学习状况：1.单项选择单项选择 语感以及听课是否用心语感以及听课是否用心2.单词单词
2、/根据汉语完成句子根据汉语完成句子-单词记忆、作业的用单词记忆、作业的用心程度心程度3.句型转换句型转换/补全对话补全对话 -有没有良好的语感有没有良好的语感4.写作写作 是否熟练背诵了每个单元的是否熟练背诵了每个单元的3a 张子璇 刘甘雨 王煜凡 梅祖豪 贺璐阳 范佳航 都瑞 刘夏楠 张雨麒 杨思宇 王伟玉 郑夏桐 王舒楠 全震 胡非凡 郑思凡 庞晶飞 王鑫鑫 张雅婷 刘玉洁 田汇川 李佳林 李幸宜 杨柏林 杨希文 李安齐 李瑞莹 唐逸舒 张子璇 刘甘雨 王煜凡 梅祖豪 都瑞贺璐阳 范佳航 刘夏楠 杨思宇 王玮玉郑夏桐 王姝楠 胡非凡 郑思凡 庞晶飞王鑫鑫 张雅婷 刘玉洁 李瑞莹 李幸宜李佳
3、林 李安奇 杨柏林 张佳琪孙晓楠 李安奇 全震 田斯宇 冯均值 田斯宇 张佳琪 康佳星 孙丰荔 邢言博 张雨麒 李义安 张云浩 陈彦佐 倪文斌 杨继伟 何浩楠 王司琪 单兆骞 蒋啸啸 陈璇宇 张伟斌 周丽雯郭代希 刘亦珊 党跃斌 贾晨曦 进入初二第以来，为了避免过分的两极分化，课堂教学的节奏一直被刻意的控制和放缓，影响到了一部分优秀生的发展。即将进入初三，在面临升学压力的境况下，从分数段的人数可以明显的看出课堂教学必须作出必要的调整。1.加大课堂密度，快节奏的教学。大部分学生会的尽量少讲或不讲。词汇教学任务完成后，记忆和落实留给学生和家长。2.对所学过的知识及时的归纳总结，条理化，系统化；并将
4、课本的知识延伸至初三。因此，从某种程度上而言，每节课都是备考的一个环节。3.少做或取消操作性不强或受到时间制约以及小组成员知识水平参差不齐的活动，讲求实效，腾出更多的时间，强化练习，巩固提高。4.大胆放手优秀学生，在课堂知识不针对自己时，可以自选材料，自主学习英语。有问题时，课后老师给予及时解答。5.对于中游及以上学生，课堂多给与关注。6.对于后进生，对于高频考点，要求见一个，记一个。采取守株待兔的办法。对于学习态度积极，且能自主学习的同学，现在可直接接触2011中考真题，按专项进行。(举例）语法和阅读同步进行 夯实基础专心听课，善于做笔记；加强语言积累，注重背诵和默写。对于有一定学习能力，但
5、成绩不甚理想的的孩子存在的问题可能有以下:1.缺乏良好的学习习惯，上课不够专注，课后应付作业；2.属于记忆方面的，没有落实到位。3.信心不足，缺乏质疑的勇气，问题积累较多。4.语感不足而导致，那道题后无从下手。态度不端正基础太薄弱，严重缺乏信心 1.（大多数同学都能做到）课前该预习的和记会的都必须做到位。2.专心听课，要有笔记和札记（要点或体会）。3.用心，把每次作业当成考试对待。弄清考察对象和入手角度。并把它作为一个习惯。1.单词的检查与作业签字（词汇教学阶段50%的学生已掌握，其余学生须在家长的监督下落实。这样，才能切实提高课堂效率）2.笔记/札记的检查及签字（关注学习过程，重视课堂听讲效果，为系统化备考做准备）3.帮助孩子树立信心，及时出手帮助学习有困难的孩子。（举例）再次感谢您配合与支持！再次感谢您配合与支持！
