2022-2023新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》全部教案（共7课）.doc

1、实验小学电子备课教学设计学科科学年级五课题3.1地球-宇宙的奇迹课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。教学重点通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。教学难点探讨设计一个宇宙空间站。教学准备PPT课件班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、神奇的地球家园视频教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分1.视频激趣（播放神州十三号出舱视频）导学探究(20)分探索活动1：“梳理我们认为生命存在的

2、必要条件”。 聚焦：到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？（1）小组交流互动（2）及时记录，不断补充。这是学生十分感兴趣的话题，有很多相关的小说和科幻影视作品。导学探究(20)分探索活动2：“画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分”。（1）出示视频：地球的四大圈大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。（2）出示资料卡：关于地球的一些知识。阅读材料学生可能会注意到水、空气、土壤、动植物等，但可能会忽视如温度、能源、大气层对有害的宇宙辐射的阻隔等。测评反馈(10)分三、研讨：1.设计宇宙空间站理解地球相

3、当于一个巨大的宇宙空间站，是一颗独特的星球小结拓展（5）分说说本节课的收获.自由说.板书设计地球宇宙的奇迹地球：氧气 水 土壤（粮食） 岩石（矿产） 生物资源温度事宜，气候稳定教学反思实验小学电子备课教学设计学科科学年级五课题3.2我们面临的环境问题课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。2.知道人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。教学重点分析环境问题的表现及其产生的影响。教学难点分析研讨人类不合理的活动对环境造成的负面影响。教学准备PPT课件 教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源

4、设计意图检测导入（5）分板书：我们面临的环境问题说说由那些问题导学探究(20)分探索一：与人类活动有直接关系的环境问题请大家列举我们面临的环境问题，并思考哪些与人类的活动有直接关系，完成记录表。各组挑选一种环境问题并利用气泡图进行梳理，完成后依次展示、讲解。】通过列举环境问题，并对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析、讨论，加深学生对环境问题的认识。导学探究(20)分探索二：环境问题的表现及其产生的影响播放有关大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染三种环境问题的相关视频，引导学生认真观看。探索三：了解全球变暖的情况各组挑选一种环境问题并利用气泡图进行梳理，完成后依次展示、讲解。】通过

5、列举环境问题，并对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析、讨论，加深学生对环境问题的认识。测评反馈(10)分研讨汇报课后问题小结拓展（5）分说说本节课的收获板书设计3.2我们面临的环境问题大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、能源紧缺、全球变暖教学反思实验小学电子备课教学设计学科科学年级五课题3.3珍惜水资源课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。2.知道我国人均水资源占有量不多。3.知道新技术帮我们节约用水和防治水污染。教学重点调查家庭一个月的生活用水，培养节约用水的意识。教学难点阅读、计算、比较我

6、们的人均水资源占有量。教学准备所在地区的人均月用水量数据、滴灌技术相关视频、教学课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分板书：珍惜水资源导学探究(20)分探索一：认识水资源是宝贵的来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。这是一个非常庞大的数据，那么我们为什么还要担忧水资源的问题呢？探索二：家庭用水调查阅读教材P4344图文资料，计算水资源状况，并分组讨论为什么担忧水资源的问题。首先介绍地球是一颗“水的星球”，然后用图片介绍世界性水资源的紧缺状况，引发学生的认知冲突，从而聚焦本课的核心问题。导学探究(20)分探索三：了解正在采取

7、的主要解决措施播放滴灌视频，并引导学生阅读教材P45滴灌相关资料，让学生了解当前先进的农业灌溉节水技术。球上的水资源状况：淡水资源少，可利用的淡水资源更少水资源短缺的原因：人口多且水资源分布不均匀珍惜水资源：防治水污染，推进节水措施，采用先进的农业灌溉技术通过介绍当今社会的节水、防污措施，引导学生讨论在生活中如何节约用水，促进学生建立节水意识，培养节水习惯。测评反馈(10)分研讨汇报课后题。小结拓展（5）分说说本节课收获。板书设计3.3珍惜水资源地球上的水资源状况：淡水资源少，可利用的淡水资源更少水资源短缺的原因：人口多且水资源分布不均匀珍惜水资源：防治水污染，推进节水措施，采用先进的农业灌溉

8、技术等教学反思实验小学电子备课教学设计学科科学年级五课题4.解决垃圾问题课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。2.知道解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。3.知道垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。教学重点调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。教学难点研讨解决垃圾问题的方法。教学准备PPT课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分揭题：我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，怎样解决垃圾问题呢？换看多张垃圾堆和垃圾场的视频PPT导学

9、探究(20)分调查垃圾问题1.过渡：要解决垃圾问题，我们先要了解垃圾：什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？2.活动：指导学生分组交流、整理收集到的有关垃圾的信息，并汇总到班级记录表中3.提问：我们每个人每天都在产生和丢弃垃圾，通过调查，现在大家知道为什么要重视垃圾问题了吗？垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数都会进入垃圾填埋场，而填埋垃圾并没有完全解决垃圾问题，我们仍要寻找解决垃圾问题的方法。PPT垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数都会进入垃圾填埋场，而填埋垃圾并没有完全解决垃圾问题，我们仍要寻找解决垃圾问题的方法。导学探究(20)分家庭生活垃圾统计

10、1. 过渡：垃圾来源复杂，我们先从身边的垃圾了解起。2.活动：指导学生估算全班、全校所有同学的家庭及所在城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。3.小结：一个城市一天产生的生活垃圾的数量就如此庞大，那么全世界一天会有多少垃圾产生呢？垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置，有助于解决垃圾问题。PPT通过调查与交流，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，意识到垃圾问题的严重性。测评反馈(10)分垃圾问题：来源复杂、种类繁多、质量大、处理困难设计垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解决方法：减量化、资源化、无害化PPT小结拓展（5）分指导学生做一个堆肥箱。PPT板书设计4解决垃圾问题板

11、书垃圾问题：来源复杂、种类繁多、质量大、处理困难设计垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解决方法：减量化、资源化、无害化教学反思实验小学电子备课教学设计学科年级课题合理利用能源课时共（ 7 ）课时 第（ 5 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道有一些能源是有限的。2.知道能源的利用过程会对环境带来影响。3.知道要节约能源，合理使用能源。教学重点研讨能源的利用过程对环境带来的影响，关注能源问题。教学难点模拟温室效应实验，理解气候变暖的原因。教学准备学生活动手册、透明密封袋、温度计、计时器。火力发电的视频、教学课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资

12、源设计意图检测导入（ 6）分1.引入：大家有没有碰到过家里停电或停燃气的情况？(预设：有；没有。)如果没有了电和燃气，会发生什么状况？(预设：没有了电，所有家用电器都不能使用，夜晚将一片漆黑；没有了燃气，我们将无法做饭、烧水，生活会很不方便。)2.提问：电和燃气都属于能源。在我们的生活中，还有哪些地方用到了能源呢？如果停止能源供应会发生什么状况？(预设：开车、做饭、看电影等都使用了能源，如果停止能源供应，这些都无法实现。)我们每天使用的电、燃气都源于什么？它们来自哪里？(预设：电来自发电厂；燃气来自燃气公司。)产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的自然资源，是人类赖以生存和发展工业

13、、农业、国防、科学技术，改善人们生活所必需的物质基础通过提问使学生联系生活，感受能源的广泛使用以及与生活的紧密联系。确定使用化石燃料会给环境带来污染后，聚焦本课主题导学探究（ 25）分探索一：我们为什么要关注能源1.活动：引导学生阅读教材P49“2017年我国的电能来源”饼状图和小资料。2.提问：大家获得了什么信息？(预设：电能是生活中应用最为广泛的能源，我国目前的电能来源多样，但火电占最大比重。)3.追问：(教学提示：播放火力发电的视频。)广泛使用化石能源存在什么问题？(预设：化石能源是有限的，最终会枯竭；化石能源在使用过程中会产生污染。)4.活动：指导学生分组讨论“我们为什么要关注能源问题

14、”，并将结果汇总于记录表中。5.小结：人类的生存和发展都和能源有着密切关系，而传统的化石能源是有限的，一段时间后会枯竭，并且长期大量消耗化石能源会加剧环境污染，因此我们要关注并解决能源问题。探索二：模拟温室效应实验1.活动：我们知道过度使用化石燃料会引发温室效应，什么是温室效应？请大家阅读教材P50图文资料。2.布置任务：为了帮助大家理解“温室效应”，接下来，我们做一个温室效应模拟实验。(教学提示：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。)3.小结：温室气体就像密封袋那样，既能让阳光的热量到达地球表面，又能阻止地球一部分热量的散发，从而使地表附近大气温度上升，导致全球变暖。探索三：探寻能源问题的解

15、决方案1.过渡：化石能源有限，而且使用过程中会污染环境，加剧温室效应。因此，我们要探寻解决方案。例如，我们可以从节约每一度电做起。2.活动：引导学生认真阅读教材P51“节约每一度电”资料。3.提问：研究人员发现，一台1.5匹的空调，如果夏天温度调高1 ，每天运行10小时，可节省约1.8度电。按照这个数据，一个季度(3个月)可以节约多少度电？(预设：1.890162度。)4.讲解：每一度电的生产，都需要消耗化石能源以及排放废弃物，所以节约用电相当于减少污染物的排放量。此外，新技术的利用也可以让我们在享受便捷生活的同时减少电能的消耗。5.活动：出示相同亮度的普通灯泡和节能灯泡的耗能情况(数据)，引

16、导学生观察它们的功率数据并对比，了解新技术的节能效果。6.过渡：为了应对能源危机，除了节约用电、利用新技术节能，我们还要开发新能源。(教学提示：引导学生阅读教材P51“开发新能源”资料。)7.小结：新能源是目前尚未广泛利用而正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、风能、地热能、海洋能等，它们具有取之不尽、环保清洁的特点。8.提问：为了节约能源，我们能够做些什么？(预设：随手关灯；出行多乘坐公共交通；少开空调；建议家里使用新能源；)9.小结：人类的生存与发展都依赖于能源的供给。化石能源是不可再生的，一旦枯竭将会引发能源危机，且大量使用化石能源会污染环境。因此，我们每个人都应养成节约能源、合理利用

17、能源的习惯。通过阅读资料、小组讨论，使学生知道地球上的化石能源是有限的，而且使用过程中会污染环境。通过做温室效应模拟实验并阅读资料，帮助学生理解全球变暖的原因，感受节约能源的重要性，并关注新能源。导学探究测评反馈（8 ）分1.过渡：大家已经了解了全球面临的环境问题，那你们知道身边存在的环境问题及其产生的原因吗？(预设：我们小区存在噪声污染，如大音量播放广场舞音乐；学校里存在浪费水资源的问题，如用完水不拧紧水龙头；)2.布置任务：请大家利用课后时间对周边环境进行调查，了解存在的环境问题并通过拜访相关人员或查阅资料，了解其产生的原因。小结拓展（ 1）分板书设计实验小学电子备课教学设计学科科学年级五

18、课题6.让资源再生课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。教学重点模拟再生纸的制作，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。教学难点谈谈对资源再利用的看法。教学准备PPT课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分1.教师展示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。学生观察学生交流PPT导学探究(20)分二、探索：（一）了解我国古代的造纸技术。材料准备：中国古代造纸流程图或相关视频1教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。2学生阅读、观看，

19、了解中国古法造纸的一般流程。3.学生感受我国古代劳动人民的智慧试着做一张再生纸。确定“撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。分组制作体验书写PPT学生感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。导学探究(20)分研讨:资源回收利用的意义。1. 用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。2. （1）资源再利用节约原材料。3. （2）资源再利用节约水和能源。4. （3）资源再利用节约减少废气排放。5. 小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？P

20、PT学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。测评反馈(10)分资源可再生资源造一张再生纸（撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干）节约资源、让资源再生PPT小结拓展（5）分拓展：了解更多固体废弃物的回收利用情况。课后查阅资料PPT板书设计6.让资源再生不可再生资源资源可再生资源造一张再生纸（撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干）节约资源、让资源再生教学反思实验小学电子备课教学设计学科科学年级五课题7.分析一个实际的环境问题联课时共（）课时第（）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1. 环境问题是复杂的,各种因素是相互关联的。2. 2.人们的行为可能破坏环境,也

21、能够通过努力改善环境。3.处理好环境问题需要有平衡协调的措施。教学重点以不同身份来研讨、分析环境问题，提出改善环境的措施，审辩地对待自己的观点，接纳他人合理意见。教学难点以不同身份来研讨、分析环境问题，提出改善环境的措施，审辩地对待自己的观点，接纳他人合理意见。教学准备PPT课件 城中湖治理前后的典型图片。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分1.讨论：家乡的自然水域有哪些生物？它们需要哪些条件来维持生命？PPT导学探究(20)分探索：分析城中湖的生态环境1. 阅读城中湖环境问题的资料（科学书54-55面） 2. 过渡：前几节课，我们都是在研讨某一个方面的环境

22、问题，而现实中的环3. 境问题往往是综合的、复杂的，不同身份的人对同一环境问题的看法和立场可能4. 也不一样。城中湖环境问题和哪些人（或职业）关系特别密切？3.小组讨论：自由阅读。小组讨论：PPT不同身份的人，都会向城中湖排放废水或倾倒垃圾，但排放的量相差很大。）导学探究(20)分4.提出核心问题，组织讨论交流核心问题：城中湖的环境问题，如何有效治理？研讨：怎样分析一个实际的环境问题，并加以协调解决1. 不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？2. 2.不同小组提出的解决办法，有哪些相同之处和不同之处？反馈回答PPT相互冲突的办法就需要讨论、分析、平衡、协调。）测评反馈(10)分3.哪些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法是互相冲突的？PPT小结拓展（5）分3.哪些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法是互相冲突的？PPT板书设计7.分析一个实际的环境问题联环境问题：复杂、相互关处理方法：平衡、协调教学反思21