资源辅助教学黄务中学课件.ppt

1、教师教育技术能力培训山东省农村中小学远程教育专题烟台黄务中学2008内容介绍1.网络安全2.多媒体的使用3.远程教育资源的使用4.远程教育资源的理论学习网络安全1.不浏览敌对与不健康的网站，不传播不健康和非法的信息。2.网上发表言论（论坛、博客），注意影响。3.注意网络版权问题。一、基本程序一、基本程序总电源总电源打开电脑打开电脑投影电源投影电源遥控器灯开关遥控器灯开关1 1、开机、开机2 2、关机、关机遥控器灯开关遥控器灯开关投影电源投影电源关闭电脑关闭电脑关闭总电源关闭总电源下一步总电源总电源打开后要等待打开后要等待3030秒左右秒左右返回操作面板操作面板返回遥控遥控返回遥控遥控关闭时，按

2、两下关闭时，按两下按下第一下屏幕出现提示按下第一下屏幕出现提示再按一下投影灯关闭再按一下投影灯关闭返回操作面板操作面板按下后，出现按下后，出现“嘀嘀嘀嘀”的的响声，约响声，约5 5分钟后响声分钟后响声消失，投影电源关闭消失，投影电源关闭,未关闭前请不要进行下未关闭前请不要进行下一步操作。一步操作。返回二、各设备的切换二、各设备的切换1、切换到、切换到DVD第一步：第一步：VGA/TV影碟影碟播出播出第二步：第二步：遥控器的遥控器的VGA2回到电脑回到电脑VGA/TV电脑电脑播出播出遥控遥控返#8.幻灯片 8回二、各设备的切换二、各设备的切换2、切换到录像、切换到录像第一步：第一步：VGA/TV

3、录像录像播出播出第二步：遥控器的第二步：遥控器的VGA2回到电脑回到电脑VGA/TV电脑电脑播出播出二、各设备的切换二、各设备的切换3、切换到卡座、切换到卡座第一步：第一步：VGA/TV卡座卡座播出播出第二步：第二步：遥控器的遥控器的VGA2回到电脑回到电脑VGA/TV电脑电脑播出播出二、各设备的切换二、各设备的切换4、切换到展台、切换到展台第一步：第一步：VGA/TV展台展台播出播出第二步：第二步：遥控器的遥控器的VGA2回到电脑回到电脑VGA/TV电脑电脑播出播出三、常用设备三、常用设备1、展台使用方法打开电源打开电源展开设备展开设备打开灯开关打开灯开关调整镜头调整镜头调整物像调整物像下一

4、步按住按纽，抬起镜头柄返回返回返回实物展示时打开调节大小调节焦距卡座功放功放DVD录像机录像机中央控制系统中央控制系统农村远程教育资源介绍一、芝罘区农村远程教育资源网 打开，其中的农村远程教育。1.卫星直播频道，用户名/密码：guest/guest 直接：四套节目：空中课堂，中国教育一台，中国教育二台，本地直播。录像：CETV-12.远教资源中学版：课程资源、学习指导、专题教育、教师发展等。3.烟台市教育资源网 4.清华同方资源库 5.抗震救灾 与爱同行 6.08农村远程暑期培训 二、烟台市教育资源网 三、国家基础教育资源网资源使用过程中可能遇到的问题：1.视频打不开。http:/211.86

5、.91.12:20000/Faq.htm2.视频下载：芝罘教育的直播频道视频可以直接录制其他可以使用专用工具进行下载，比如迅雷，或者网站会提供相应的下载链接。农村远程教育资源介绍农远工程的意义 提高农村中小学的办学条件，缩小城乡差距，实现优质教学资源共享，促进了基础教育的均衡发展。背景：由于中国幅员辽阔，经济发展极不平衡，由此导致各地的基础教育办学条件存在巨大的差异，发达地区与非发达地区经济、通信等条件的差异，同时也导致了教育信息资源获取的不对称，并进而加剧了教育发展的不均衡。随着改革开放的推进，这种不均衡事实上是越来越大：强者越强，弱者越弱；城市学校大踏步地发展，而农村学校却举步维艰国家远教

6、工程目标 远教工程的规划目标是，向农村小学教学点510万名小学生提供优质教育教学资源，基本满足农村小学8000多万小学生对优质教育教学资源的需求，普遍提高约占全国小学生67%的农村小学的教学质量和教师水平；使3000多万农村初中在校生能共享优质教育教学资源，接受信息技术教育。从优质资源的角度促进和推进基础教育的均衡发展 农远工程是通过信息化的途径与手段，特别是通过优质资源的传播让农村中小学都能够共同享有相同的优质资源，从而扩大师生的现代视野，提高农村教师的素质，提高课堂内外的教学质量。它为师生提供了优质的教育信息资源，使他们能够通过这些资源而了解世界、增强信息意识，使教师通过运用资源于教学过程

7、中，改善和提高自己的教学质量，增强自我的教学信心，促进校本教研活动的开展，落实新课程的实施目标，具有非常重要的价值意义。现代教育技术手段新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用现代教育技术正是改变教与学方式的有效途径；信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法则是现代教育技术的基本内容。远教资源与学科课程整合是运用的核心整合是有机的融合，不是简单的“拼合”。低层次整合：教师将下载的远教资源不加修改直接用于教学，目前大多数农村教师应用教学资源都还停留在直接应用的

8、层次。高层次整合：即教师在已有资源基础上进行改编、设计和再创造，进行二次创作。这对教师的教育技术能力要求较高，但对资源进行二次创作使得教师能更灵活地利用远教资源，做到资源与教学内容的更合理组合。二次创作的方法主要包括两个步骤：即对教育资源的多媒体元素进行提取，再运用课件制作工具进行整合。这要求教师学会使用一些基本的软件。1.运用远程教育资源的信息和技术实现情景化教学运用远程教育资源的信息和技术，再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使学生在愉悦的氛围中学习知识，受到感染教育的一种方法。此方法是恰当运用远程教育资源的信息与技术中的声画并茂，视听结合，动静相宜，感染强等特点。如人物形象，各

9、种场景，自然风貌，战斗场面，艺术意境。使学生能闻其声、见其人、临其境。有利于把智力因素和非智力因素有机的统一起来。在语文、历史、政治思想品德学科教学中最为广泛运用。远教资源与学科课程整合是运用的核心2.运用远程教育资源的信息和技术实现模拟化教学运用远程教育资源的信息和技术并结合学校的多媒体及网络资源去展现自然现象，把复杂的运动状态和过程简单化，把抽象的事物具体化，达到揭示其规律的一种方法。此法在自然、物理、化学、数学、生物学科等教学中经常运用，将若干自然现象不可能在课程教学中再现的而得以实现。比如“风的形成”、“人的血液循环”、“日食和月蚀”、“叶的光合作用”、“电流的形成”、“内燃机的工作原

10、理”、“核反应”等等。远教资源与学科课程整合是运用的核心3.运用远程教育资源的信息和技术实现标准示范化的教学运用远程教育资源的信息和技术提供标准的、规范的动作行为材料供学生学习、模仿的一种教学方法。很适合音乐、舞蹈、书画、综合规范教育、体育、理科的实验学科等学科的教学。既达到学生对知识的认知，也培养了学生的模仿能力、技能技巧。该“示范”有语言的、演唱的、动作的、操作的、书画的、品行的示范种种。远教资源与学科课程整合是运用的核心什么是教育资源？什么是教育资源？我们今天所讲的我们今天所讲的教学资源教学资源 （1 1）媒体素材：）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素

11、材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。（2 2）题库：）题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。（3 3）试卷素材：）试卷素材：用于进行多种类型测试的典型成套试题。主要分以下几类：主要分以下几类：（4 4）课件与网络课件：）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。（5 5）案例

12、：）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（7 7）常见问题解答：）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（8 8）资源目录索引：）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（9 9）网络课程：）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。教育资源在教育教学中的应用教

13、育资源在教育教学中的应用 教育资源库收集了大量的教学案例、专家讲座及学科培训资料，教师可充分利用资源网站自学或集体培训，这些资源对于转变教师的教育观念，提高教育教学效果将产生积极的影响。教学课例是精选的优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。学校可以要求以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。(1)(1)以教研组为单位的业务学习以教研组为单位的业务学习 学校提出要求，

14、并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了网络课程、教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。（2 2）教师自学）教师自学 利用教育资源辅助教学是应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：（1）辅助教师备课 远程教育资源源涵盖了高中、初中、小学、职业学校的众多学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教学课例、教案、例

15、题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的教案是怎样写的，自己的差距在哪里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富。也可以观看其他优秀教师的教学课例，看看其他人是怎么上的这堂课。参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，通过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。（2）辅助教师进行课堂教学 远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：教师通过

16、利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并应用于课堂教学；教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学；教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。（3）辅助教师演示实验及其它在课堂中无法演示的现象与物体等等。远程教育资源中为教师演示实验等专门设置了3D资源包括了地理、物理、化学、生物、几何、数学等学科，将学科中的重难点以视频形式呈现。在缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。学生是学习的主体，学校可以根据条件组

17、织学生上网络课、计算机辅助教学课、观看教学参考片和进行信息技术教学。条件好的学校还可以将计算机教室向学生开放，学生可以利用远程教育资源中的学习指导进行自主学习，使远程教育资源能够充分应用于学生。对于设备少、学生多的学校，可以通过组织学生兴趣小组的形式开展信息技术教学和利用资源学习活动。学校微机室连通了远程教育网，利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量。网络下的教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且网络具有共享性交互性和实时反馈性的特点，网络下的教学能根据学生学习能力的个别差异，适应于每一位学生的学习特点，更能因材施教。网

18、络教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。使教师可以足不出户就可参与专家讲座。媒体素材、网络课件库是教师制作课件难得的素材资源。利用收集下来的素材资料制作多媒体课件，充分利用现代教育技术手段，实现了多媒体教学。建议使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，方便进行各种素材进行整合，运用得当会产生很好的教学效果。l、有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学

19、效果。(1）利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。(2)利用多媒体计算机,变静画为动画,引导学生作文入门。看图作文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们设计的软件将有些过程制成动画展示出来,可大大提高课堂教育效果。（3）利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。（4）利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练。词句训练是最基本的训练。我们借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量的训练，提高学生的组句能力。在句子训练中，我们用比较法，让学生明白句子怎样写具体

20、。2、有利于提高学生的语文素质。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。(1）图文并茂，培养学生观察分析能力。计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。（2）以说促

21、写出，提高学生口头表达能力。一、动画模拟 采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内

22、在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、练习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。三、演示/实验 利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习

23、惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。一.多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。二.运用多媒体教学,引导学生主动参与学习。三.多媒体教学容量大,教学效率高。第一，资源分散，集中困难。现在网络上有很多提供资源的个人网站，也有各地自建的一些资源中心。但是教师个人建设的教育网站规模小而分布散，各学校的教育资源不能够充分交流共享，大量教师不愿意将自己的劳动成果拿出来共享。远程教育资源如何建设？目前资源建设存在的问题目前资源建设存在的问题第二，产品雷同，有

24、效资源相对缺乏。虽然资源产品数量众多，但是由于提供教育资源的一线教师数量有限，这些资源库内容几乎大同小异。另外在庞大的资源数据库中要找到也是费时费力。这就严重打击了广大教师使用的积极性。第三，不同产品之间不能共享。购买的各种产品接口不统一，无法进行统一管理与整合，形成各树一面旗的现象。给教师查询带来很大的阻碍。第四，认识不足。大量教师未体会到利用教育资源带来的便易。多数教师使用资源仍然是是“拿来主义”没有做到善于整合与创新。教师认为利用农远资源就是利用农远资源中的成品课件，其实农远资源中的内容很丰富，可以利用教学示例、知识拓展、习题精选进行备课等等。1、化整为零 1997年，上海师范大学黎加厚

25、教授发表的从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展一文提出了“积件”概念 积件是课件及其它资源的组成部分，将系统的资源分散开来，形成一个个插件，方便不同的教育应对不同的问题。如何建设教育资源如何建设教育资源 少提供成品课件、成品课程等整体性资源，大量提供组成积件。将完整的教学课例分解为一个个授课片断，方便教师进行整合应用于课堂教学。2、正确定位教育资源的建设主体。依靠教育信息化的真正主体广大教师，通过广大教师，去进行教育资源的深度开发，去建立教育资源的共享。那样，每一年产出的新资源就不是以百、千来计，而是以万、亿来计！能够充分调动广大教师参与建设资源的积极性，让教育资源源源不断、流水不腐。