人教部编版六年级语文上册课件：草原.pptx

1、歌曲欣赏歌曲欣赏美丽的草原我的家美丽的草原我的家 第第1 1课时课时1 1 草草 原原生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”第三段：（自然段）：写“我”的感受。14、“黑板”跑了蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。4同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。继而：接着。安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：1、哪一位是李四光，并说明原因。徐虎是上海市一个

2、普通的。许多年来，他利用走遍了，带来了方便。人们都说他的一颗心像“”。四、课堂小结（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。3、导出课题：LOGO字词学习l 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣l 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄l 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 举杯l 感人 会心 微笑 这里还有一组词语，自由读一读，这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。说说你的发现。好客好客 同行同行 似乎似

3、乎 蒙古包蒙古包好好客客 同同行行 似似乎乎 蒙蒙古包古包hohoxnxnssmnmn美好美好 银行银行 似的似的 蒙蒙细雨蒙蒙细雨 蒙骗蒙骗hohohnhn shshmnmnmnmn草原给你留下了什么印象？一那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。二马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。01草原人民热情好客。02草原风光美。03 朗读课文，边读边想象。思考：朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？能想到哪些画面？整体感知整体感知品读

4、感悟草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。在天底下，一在天底下，一碧碧千里千里，而并不茫茫。，而并不茫茫。形容青草很绿。形容青草很绿。指草原的范围辽阔无边。指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿辽阔、碧绿 找出本段中心句，说说这句话表现了草原找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？的什么特点？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久

5、立四望，又使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。想坐下低吟一首奇丽的小诗。读句子，说一说这段话哪一句是直接写读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？哪一句是写作者的感受的？前一句写的是草原景色，后一句写的是前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。作者的感受。对比朗读：对比朗读：如果去掉后一句，表达上会有什么不同如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。呢，读一读，说一说。作者的感受是作者看到美景后自然的真作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切

6、，情景交融。去掉后表达情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。效果没有原文好。羊群一会儿上了小羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。毯绣上了白色的大花。绣绣读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？你觉得哪个字用得最为巧妙？你觉得哪个字用得最为巧妙？“绣绣”字用得妙，羊群本来在吃草而字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花

7、，并且图案在不断变化，毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！真是美极了！想象：羊群在草原上还可以比作什么？想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。那些小丘的线条是那么柔美，就像那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染渲染勾勒勾勒渲染渲染勾勒勾勒想想课文中想想课文中“渲染渲染”这个词好在哪儿？这个词好在哪儿？那些小丘的线条是那么柔美，就像那

8、些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流翠色欲流 这个句子里，还有哪个词让你感受这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？到了草原的美？“翠翠”比比“绿绿”好在哪儿？好在哪儿？“翠翠”字让人感觉特别通透，相比字让人感觉特别通透，相比之下，之下，“绿绿”显得死板。显得死板。“翠翠”比一般的绿更鲜亮，更有光比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。快要流淌下来。读句子，想象一下这读句子，想象一下这“翠色

9、欲流，轻翠色欲流，轻轻流入云际轻流入云际”是一幅怎样的画面？是一幅怎样的画面？那些小丘的线条是那么柔美，就像只那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。到处翠色欲流，轻轻流入云际。我们读书就要这样去读，不仅要读懂我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。含的意思。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。奇丽的小诗。想一想，如果老舍先生坐下低吟小想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？诗，他会吟些什么内容呢？如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。这种境界，既这种境界，既_，又，又_，既，既_，又又_。作者是按什么顺序写这些景物的？作者是按什么顺序写这些景物的？天空天空地面地面1.1.认清生字字形，书写生字。认清生字字形，书写生字。2.2.背诵第背诵第1 1自然段。自然段。课后作业课后作业