小升初语文阅读理解词语和句子全国通用课件.pptx

1、 记叙文阅读之记叙文阅读之 理解关键词语和句子的含义理解关键词语和句子的含义 改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。李老师回头看着正

2、在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于

3、是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。【考点训练】李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，在售货员不停的责备声中，她交清

4、了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师

5、打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家

6、里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。考题回放 5.文中有两处地方写到了李老师的文中有两处地方写到了李老师的“笑笑”，这两次笑的原因分别是什么？，这两次笑的原因分别是什么？（2分）分）第一次笑（第段）第一次笑（第段）第二次笑（第段）第二次笑（第段）课标对接：课标对接：初中考查理解重点词句的含义，不是单纯的考查一个词语的意

7、思，而是初中考查理解重点词句的含义，不是单纯的考查一个词语的意思，而是联系上下文，结合具体的语境去理解句子中的关键词语和赏析重点句子。联系上下文，结合具体的语境去理解句子中的关键词语和赏析重点句子。理解重点词句的方法：理解重点词句的方法：1 1、联系、联系人物形象人物形象理解词语的含义。理解词语的含义。当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。造的高度去把握这些词句的含义与作用。思考：思考：1.文中的李老师是一个什么样的人？文中的李老师是一个什么样的人？2.结合人物形象体会两处结合人物形象体会两处“笑笑”的含义有

8、什么不同？的含义有什么不同？改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯

9、定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是

10、人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。【考点训练】李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和

11、恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了

12、一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里

13、。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。2 2、分析、分析人物描写人物描写来理解词句的含义。来理解词句的含义。描写分为描写分为人物描写人物描写和和环境描写环境描写两种两种人物描写：人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写、心理描写等心理描写等。人物描写的作用答题方式：人物描写的作用答题方式：本段运用了本

14、段运用了的描写手法的描写手法,+塑造了塑造了形象形象（精神品质），或表现了精神品质），或表现了性格，或体现了性格，或体现了 感情。感情。环境描写的作用：环境描写的作用：1.交代事情发生的地点或背景交代事情发生的地点或背景2.渲染气氛渲染气氛3.烘托人物心情烘托人物心情4.反映人物的性格或品质反映人物的性格或品质.改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面

15、传来一个陌生粗暴的声音：里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以

16、放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。【考点训练】李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转

17、身对售货员说：李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。如果你要看书，

18、就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述

19、中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。动作、语言描写，体现了李老师对小动作、语言描写，

20、体现了李老师对小女孩的关心。女孩的关心。3 3、联系、联系上下文上下文理解词语的含义。理解词语的含义。思考：思考：1.找出文中的两处写到李老师找出文中的两处写到李老师“笑笑”的句子分别的句子分别在哪里？在哪里？2.两处两处“笑笑”有什么不同？有什么不同？改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小

21、孩偷书，被我们抓住了，你快来！你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系

22、。没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶旁边的售货员正恶狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。【考点训练】李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身

23、对售货员说：“有什么事就跟有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。惊魂未定的小女孩，深深地看惊

24、魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意

25、来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。第二处第二处第一处第一处为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或者为了安慰小女孩）（

26、或者为了安慰小女孩）为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。欣慰。4 4、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词句的含义。来理解词句的含义。修辞方法及作用：修辞方法及作用：（1）比喻）比喻：生动形象地写出生动形象地写出.事物的事物的.特点。特点。（2）拟人：将）拟人：将.人格化，生动形象地写出了人格化，生动形象地写出了.（3）夸张：强调突出了）夸张：强调突出了.的特征。的特征。（4）排比：增强语势，强烈地表达了）排比：增强语势，强烈地表达了.之情。之情。（5）反复：强烈抒情，突出强调了）反复：强烈抒情，突出强调了.富有感染力。富有感染力。（6）设问：自问自答，引起读者的注意和思考，设置悬念，引出）设问：自问自答，引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。下文。（7）反问：加强语气，强烈地表达了）反问：加强语气，强烈地表达了.之情。之情。注：必须结合相关语句具体分析。注：必须结合相关语句具体分析。小结：理解重点词句的方法小结：理解重点词句的方法1 1、联系、联系人物形象人物形象理解词语的含义。理解词语的含义。2 2、分析人物描写来理解词句的含义。、分析人物描写来理解词句的含义。3、联系、联系上下文上下文理解词语的含义。理解词语的含义。4 4、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词句的含义。来理解词句的含义。课堂演练课堂演练