杭州2022-2023新教科版四年级科学下册第三单元第6课《观察土壤》教案.docx

1、实验学校集体备课教学设计课题3.6观察土壤主备人参与人备课时间研讨时间教 前 分 析项目内容建议与思考教学内容本课为四年级科学下册第三单元第6课，本课主要研究“土壤中有什么”，分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。通过本节课的学习，学生可以进一步分析土壤的组成，了解土壤的成分，认识土壤对生命的意义，为后面比较不同土壤的特征打下基础。教学目标1.知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。2.知道能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。3.学会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。4.能认识到土壤

2、是地球的重要资源。认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。5.能认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。教学重难点教学重点：知道土壤的组成成分。教学难点：学会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。教学策略1.结合我们的生活展开对土壤的观察和认识。2.指导学生通过观察探究说说土壤的组成。3、利用图表、文字等方法完成土壤观察记录，掌握身边的科学知识，4.利用实物和课件进行教学和学习。教学资源为小组准备：土壤、白纸、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒。教师准备：干燥且已碾碎的土壤，班级记录表。教学过程设计主备教学设计建议与思考（参与备课）教师行为（导案）学生行为（学案）设计意图

3、一、导入新课（5分钟）（一）预习检测1.谈话：课前，老师请同学们采集了一些土壤的样本，请几位同学到前面展示、介绍一下你的土壤样本是从哪儿找的？2.学生展示，教师进行鼓励评价，优化策略。（二）情境导入1.（出示土壤图片课件）谈话导入：土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。2.提问：土壤就在我们的身边，你观察过它吗？土壤中有什么呢？这节课我们来一起研究土壤3.揭示课题：6.观察土壤（板书）二、 学习新知学习任务一：猜测土壤的组成1.自学：请你想一想，你认为土壤里面有什么呢？2.小组合作学习：说一说，你认为土壤里面有什么呢？3.学习成果交流展示【呈现】随机选取一或二个小组成

4、果展示汇报。（预设1：土壤中有枯树叶、小虫子2：土壤中有大石子、小石子3：土壤中有水分）4.查看报表，教师指导点拨。学习任务二：观察、描述土壤1. 【呈现+推送】。（8分钟）(1)自学：把土壤倒在白纸上，先用肉眼观察，用手扇闻，用手触摸或捻一捻，再用放大镜仔细观察。看看土壤里有什么。把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，自己描述一下。把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象。（5分钟）（2）小组合作学习：说一说你们从土壤里看到了什么、在土壤观察记录表上记录下来。把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并

5、描述一下。把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。（15分钟）2. 小组合作，自主完成以上学习任务，并填写土壤观察记录表，教师巡视指导。3.学习成果交流展示（1）【呈现】随机选取一或二个小组成果展示汇报。4.查看报表，教师指导点拨。三、总结巩固。1.梳理小结通过今天的学习你有什么收获？土壤的组成小石子、沙、黏土、腐殖质、水和空气等2.巩固练测一、填空题1、土壤是沙砾、沙、 、腐殖质、水和 等物质的混合物。2、最大的土壤颗粒是 ，其次是 ，接着是比 还小的粉沙，最小的士壤微粒是 。3、动植物残体落到土壤里腐烂变成一种黑色物质为 。4、土壤不是一种单一的

6、物质，而是由 物质组合而成。二、判断题，对的打，错的打x1、动植物残体是指死亡的小动物和植物的根叶子。( )2、把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来，说明水中有空气。( )3、黏土的微粒很小，需借助放大镜观察。( )4、许多食物都来自于上壤中生长的植物。( )5、上壤的颗粒越大保水性越差。( )三、选择题，将正确的序号填写在括号内。1、土壤中的颗粒从大到小依次为( )A、沙砾、沙、粉沙、土B、砂砾、沙、黏土、粉砂C、黏土、粉砂、沙、砂砾2、把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，搅拌静止后，现沉积物最上面一层是( )A、植物残体 B、土C、粉砂3、下列不是土壤成分的是( )A、水 B

7、、空气C、岩石4、将一勺新鲜土壤放入水中，观察到有气泡冒出，可以证明土壤中含有( )A、水 B、空气 C、沙粒3.查看报表，规抓缺补漏四、拓展延伸:1.综合运用.在土壤沉积实验中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？（把土壤倒进盛有水的烧杯中观察，会有气泡产生的现象，这说明土壤中含有空气。搅拌后静置一段时间，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分为几层沉积物：最上面的一层是黏土；其次是细沙，越到底下，颗粒越来越粗；漂浮在水面上的是植物的残体。）根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？总结：土壤包含大小不同颗粒（小石子、沙、黏土），动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。学生汇报交

8、流，自由发言。2.拓展迁移你对土壤有哪些新认识？学生自由发言，汇报交流。五、补正完善1.谈话：植物生长是否繁茂，与土壤有什么关系？2.出示植物生长茂盛的图片，请学生思考。3.布置课后任务：查阅资料或实地考察，了解植物生长与土壤的关系。【板书设计】6. 观察土壤土壤的组成小石子、沙、黏土、腐殖质、水和空气等展示活动材料对学生进行鼓励评价欣赏课件图片齐读课题自学：想一想，土壤里面有什么呢？小组合作：说一说，土壤里面有什么呢？把土壤倒在白纸上，先用肉眼观察，用手扇闻，用手触摸或捻一捻，再用放大镜仔细观察。看看土壤里有什么。把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，自己描述

9、一下。把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象。小组内按预设要求互学，并交流学习所得。小组成果展示汇报交流。互评补正利用板书小结收获小组成果展示汇报交流。互评补正出示课件展示习题学生用抢答器抢答倾听、思考课件展示群答，随机抽人,根据答题情况点拨出示课件学生反馈器抢权答题抽选小组汇报，组内同学补正完善，展示学习成果学生反馈器抢权答题学生反馈器抢权答题课件展示课前通过采集新鲜土壤，使学生对土壤进行初步认真细致的观察。通过学生的描述，教师掌握学生的前概念，为后续观察土壤做铺垫，同时激发学生的学习兴趣，明确学习目标。引导学生对土壤组成进行预测，为后续的探究活动提供方向与基

10、础。学生观察新鲜土壤的活动，目的是通过眼看、鼻闻、手指触摸和捻来直观感受新鲜的土壤。借助放大镜观察后，初步发现土壤颗粒大小不同，为下一环节观察干燥土壤中的颗粒差异做准备。引导学生发现岩石、沙和黏土聚集堆放在一起的空隙大小与紧密程度不同，为后面研究土壤类型做铺垫。通过本环节的学习，学生知道土壤的成分中还有空气，进一步完善对土壤组成的认知。同时，这个活动使学生牢固建构起土壤颗粒大小不同的认识，为土壤形成的重要因素是由于岩石的风化这一概念做好知识储备。通过智能反馈器进行作答，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，检测学生学习的效果前面两个问题是引导学生回顾学习内容及过程，基于已获得的证据进行解释，形成对土壤的认识。最后一个问题，是让学生通过学习后对之前的认知进行反思。拓展环节可以作为课外作业留给学生完成，也可让学生搜集一些资料，了解植物生长茂盛的土壤具备什么特点，为下节课学习打下基础。预习：7.比较不同的土壤教材： 教科版四年级下册 第三 单元，第 6课 第 1 课时6