10、社戏2(人物形象)讲解课件.ppt

1、第二课时：社戏（人物形象）第二课时：社戏（人物形象）鲁迅的外婆家在鲁迅的外婆家在安桥头村。他少年安桥头村。他少年时经常随母亲到外时经常随母亲到外婆家，并与安桥头婆家，并与安桥头的农民孩子结下了的农民孩子结下了深厚的友谊。深厚的友谊。社戏社戏一文就是一文就是以这段生活为素材以这段生活为素材写就的。写就的。安桥头村安桥头村平桥村的风土人情平桥村的风土人情“一方水土养一方人一方水土养一方人”（1 1）“离海不远离海不远”，“偏僻偏僻”，“临河临河”，“不满三十不满三十家家”，都是都是“种田种田”，“打鱼的打鱼的”，“只有一个杂货店只有一个杂货店”的村的村子。子。【是一个劳动人民住居、环境优美的水乡小

2、村庄。是一个劳动人民住居、环境优美的水乡小村庄。】1 1、课文写平桥村是一个什么样的地方？、课文写平桥村是一个什么样的地方？（2 2）“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的在小村里，一家的客，几乎也就是公共的”。“我我”的到来，父母们的到来，父母们“许可许可”自己的孩子自己的孩子“减少工作减少工作”，“伴我来游戏伴我来游戏”。【民风淳朴、热情好客】【民风淳朴、热情好客】2.2.就是这样的一个小村庄，就是这样的一个小村庄，“我我”却有很却有很 深的感情，它在深的感情，它在“我我”心目中很有地位。心目中很有地位。文中哪一个词语体现了这种情感和地位文中哪一个词语体现了这种情感和地位?2 2、偏僻的平

3、桥村，为什么、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？（5 5）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。【钓虾【钓虾“归我吃归我吃”；坐船坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公送我罗汉豆。】六一公公送我罗汉豆。】（1 1）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。【对深奥难懂的封建教育内容的反感】【对深奥难懂的封建教育内容的反感】（3 3）小朋友吵闹谈不上）小朋友吵闹谈不上“犯上犯上”。【没有封建礼教的约束，人人平等。】【没有封建礼教的约束，人人平等。】（2 2）有小朋友们）有小朋友们“伴我游戏伴我游戏”。【双喜、阿发、桂生等十几个少年】【双喜、阿发

4、、桂生等十几个少年】（4 4）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。【“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；】；放牛；】【看戏；偷豆、吃豆。】看戏；偷豆、吃豆。】3 3、课文的题目是、课文的题目是社戏社戏，而这一部分内容似乎与题目无多大关系，而这一部分内容似乎与题目无多大关系，为什么还要写为什么还要写?（即：为什么要写乐土之乐？）（即：为什么要写乐土之乐？）课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象。课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象。用用“我喜欢文中的我喜欢文中的 （人物），（人物），因为他（他们因为他（他们）（评价其性格、品质）。（评价其性格、品质）。比如比如 （举人物表现）的句式（举

5、人物表现）的句式写三言两语，简笔勾勒人物形象。写三言两语，简笔勾勒人物形象。示例：示例：我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他胆大心细，聪明伶俐，反应灵敏，胆大心细，聪明伶俐，反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。考虑周到，善解人意，办事果断。比如当比如当“我我”看不成戏，看不成戏，“急得要哭时急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决双喜马上计上心来，解决“大船大船”的问题。的问题。并且并且“找包票找包票”保证保证“我我”的安全，的安全，让让“外祖母和母亲也相信。外祖母和母亲也相信。”我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他敢于负责，像个小领袖敢于负责，像个小领袖。比如比如：当老旦

6、唱个没完没了，大家都已经厌倦但：当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但 不好说回去的时候，又是他提议回家。不好说回去的时候，又是他提议回家。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他动作麻利、机灵、能干。动作麻利、机灵、能干。比如：比如：航船出发了，双喜航船出发了，双喜“拔前篙拔前篙”，第一个出动。，第一个出动。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他聪明、细心聪明、细心比如：比如：看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他考虑事情周到考虑事情周到比如比如：归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；归航偷豆时征求豆主

7、人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨的。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨的。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他考虑事情周到考虑事情周到。比如比如：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。和柴，并考虑好对策。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他做事有始有终，说到做到，有责任心做事有始有终，说到做到，有责任心。比如比如：双喜送我回到家，：双喜送我回到家，“都回来了都回来了!那里会错。我原那里会错。我原 说过写包票的说过写包票的!”!”小结：小结：双喜是一个双喜是一个 聪明伶俐、机灵能干、聪明伶俐

8、、机灵能干、善解人意、办事果断善解人意、办事果断 考虑周到考虑周到的好的好“孩子王孩子王”。我喜欢文中的我喜欢文中的双喜双喜。因为他因为他反应灵敏。反应灵敏。比如比如：双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。我喜欢文中的我喜欢文中的阿发阿发。因为他因为他憨厚无私，淳朴善良憨厚无私，淳朴善良。比如：午夜归航时，阿发以比如：午夜归航时，阿发以“我们的我们的(豆豆)大大 得多得多”为由，建议去偷自家的豆。为由，建议去偷自家的豆。我喜欢文中的我喜欢文中的桂生桂生。因为他因为他机灵勤劳机灵勤劳。比如：看戏时给比如：看戏时给“我我”买豆浆没买成，给我舀水喝。买豆浆没买成，给我舀水喝。看社戏回来大家

9、饿了，建议看社戏回来大家饿了，建议“偷豆吃偷豆吃”。刚才同学们谈的都是有名字的，刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群文中还有一群没有名字的小伙伴没有名字的小伙伴，大家喜欢？，大家喜欢？喜欢。喜欢。（1）因为他们）因为他们友爱热情友爱热情。比如：比如：“我我”是是“远客远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。他们得到父母许可，伴我来游戏。开船时开船时“年幼的都陪我坐在船中，年幼的都陪我坐在船中，较大的聚较大的聚 在船尾在船尾”，以防万一。，以防万一。（2）因为他们）因为他们聪明活泼，天真顽皮。聪明活泼，天真顽皮。比如：对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八比如：对付细心的八公公，他们议论之后，

10、想出要八 公公归还枯桕树，当面叫他公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子八瘌子”的办法。的办法。（3）因为他们）因为他们很能干很能干。比如：他们驾船技术高超水性很好。比如：他们驾船技术高超水性很好。我喜欢文中的我喜欢文中的六一公公六一公公。因为他因为他宽厚仁慈，爱惜劳动果实。宽厚仁慈，爱惜劳动果实。比如：对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备；比如：对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备；偷就偷了，偷就偷了，就是要就是要“好好地摘好好地摘”，不能踩坏。，不能踩坏。我喜欢文中的我喜欢文中的六一公公六一公公。因为他因为他淳朴厚道。淳朴厚道。比如：听说摘豆是为了请客，马上说是比如：听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的

11、应该的”。当当“我我”夸他的豆夸他的豆“好吃好吃”，他，他“竟非常感激起来竟非常感激起来”。我喜欢文中的我喜欢文中的六一公公六一公公。因为他因为他要强。要强。比如：六一公公夸自己的豆好比如：六一公公夸自己的豆好“豆种是粒粒挑选过的豆种是粒粒挑选过的”。我喜欢文中的我喜欢文中的六一公公六一公公。因为他因为他热诚好客、淳朴善良。热诚好客、淳朴善良。比如：比如：小结：小结：六一公公是六一公公是宽厚仁慈、宽厚仁慈、热情好客、热情好客、淳朴善良淳朴善良的老人。的老人。作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一二十一二 岁时，在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生岁时，在平桥村夜航到赵庄看

12、社戏的一段生 活经历。活经历。刻画了一群农家少年朋友刻画了一群农家少年朋友 天真活泼、热情好客、淳朴无私天真活泼、热情好客、淳朴无私的形象。的形象。表现了劳动人民淳朴善良、热情好客的美好品德。表现了劳动人民淳朴善良、热情好客的美好品德。展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是：人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是：刻画人物的性格，刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，表现人物的精神面貌，这同时也能更

13、深刻地表达文章的中心。这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现地再现“人物人物”，让读者如见其人，如闻其声。，让读者如见其人，如闻其声。人物描写的基本方法可分为人物描写的基本方法可分为5种：种：外貌（肖像）描写、外貌（肖像）描写、语言描写、语言描写、行动（动作）描写、行动（动作）描写、心理描写、心理描写、神态描写。神态描写。补充：白描。补充：白描。所谓所谓“白描白描”：原指小说塑造人物采用的一种手法。原指小说塑造人物采用的一种手法。讲究以简洁的讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用

14、衬托，让人物用自己的语言、行动去衬托，让人物用自己的语言、行动去“塑造塑造”自己，自己，突出鲜明生动的形象。突出鲜明生动的形象。它的好处是它的好处是以少胜多、真切凝炼以少胜多、真切凝炼。白描手法运用于杂文，主要体现在作者对于人物白描手法运用于杂文，主要体现在作者对于人物那些富于思想性格特征的言论和行为的记述，那些富于思想性格特征的言论和行为的记述，在行文上一般表现为复述和引用，或简明的勾勒。在行文上一般表现为复述和引用，或简明的勾勒。我国优秀的古典小说我国优秀的古典小说水浒传水浒传、西游记西游记、三国演义三国演义等。那里面对人物、环境的描写，大多用等。那里面对人物、环境的描写，大多用的是白描笔法。的是白描笔法。鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。鲁迅笔下的鲁迅笔下的“孔乙己孔乙己”“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。尽传神态。第三课时第三课时