2019高考诗歌鉴赏之形象(省级公开课)课件.ppt

1、2019高考诗歌鉴赏之形象高考诗歌鉴赏之形象(省级公开省级公开课课)【考点考点1 1】鉴赏作品的形象鉴赏作品的形象。【考点解说考点解说】包括包括人物人物形象、形象、景景物物形象、形象、事物事物形象，要善于把握形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造创造出来出来的的生动具体的生动具体的、寄寓作者的寄寓作者的生活理想和思想生活理想和思想感情的感情的艺术形象。因此，形象艺术形象。因此，形象是作者思想情是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是

2、感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。一般说来必须要把握的。一般说来,它包括人物形象和它包括人物形象和景物形象景物形象(如山川草木等如山川草木等)两个方面。两个方面。考点阐释考点阐释1.1.抒情主人公形象抒情主人公形象 在抒情诗歌中在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个往往会设置一个“代言人代言人”,并借此来表达爱憎是非、并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个价值取向和人生追求等。这个“代言人代言人”即为抒情主即为抒情主人公形象。从这个角度讲人公形象。从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是抒情主人公形象实际上是诗人自己诗人自

3、己,是是“诗化了的作者诗化了的作者”。2 2.客体人物形象（作品刻画的人物形象）客体人物形象（作品刻画的人物形象）诗歌作品中诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟生的领悟,或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音或一组人物的

4、语言、声音,或是一个典型的细节。或是一个典型的细节。景物形象景物形象,广义而言广义而言,可以理解为自然景物形象和咏可以理解为自然景物形象和咏物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之为意象。为意象。1.1.景象景象 诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类,它它们往往不再是纯自然界的景物们往往不再是纯自然界的景物,而是融合了诗人主观情而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象思的具体可感的艺术形象,它们常常寄托了诗人对社会它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。如陶渊明生活的感悟和看法。如陶渊明归园田居

5、归园田居中的中的“丘丘山山”“”“羁鸟羁鸟”“”“旧林旧林”“”“池鱼池鱼”“”“故渊故渊”,李清照李清照声声声慢声慢中的中的“黄花黄花”“”“梧桐梧桐”“”“细雨细雨”“”“黄昏黄昏”等。等。诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。计的。“一切景语皆情语一切景语皆情语”,景物是人物景物是人物(往往是诗人往往是诗人自己自己)感情的外在表现。感情的外在表现。2.2.物象物象 物象物象,诗人借之来表明自己的心迹或某种情感的具有诗人借之来表明自己的心迹或某种情感的具有某种特定内涵的事物。即作者以人格化的事物为具体描写某种特定内涵的事物。即作者

6、以人格化的事物为具体描写对象对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情。多用格节操、思想感情。多用借物喻人、象征借物喻人、象征手法。最典型的手法。最典型的当是咏物抒情诗当是咏物抒情诗,这类诗歌中物象往往较为单一这类诗歌中物象往往较为单一,诗人大多诗人大多赋予这个物象以特定的内涵赋予这个物象以特定的内涵,或这个物象具有一定的比喻或这个物象具有一定的比喻意义或象征意义。有的是意义或象征意义。有的是托物言志托物言志:表面上看好像写的都表面上看好像写的都是具体的物象是具体的物象,仔细品味就会发现仔细品味就会发现,诗人是运用象征手法通诗

7、人是运用象征手法通过写具体的过写具体的“物物”,来表达自己内心的志向与抱负来表达自己内心的志向与抱负,如于谦如于谦的的石灰吟石灰吟。有的。有的借物喻人借物喻人:所描写或吟咏之所描写或吟咏之“物物”与与某一类型、某一群体的人相似某一类型、某一群体的人相似,而不单单指向诗人自己。而不单单指向诗人自己。如曾巩的如曾巩的咏柳咏柳。有的。有的托物言理托物言理:通过具体的物象来说通过具体的物象来说明一些明一些“事理事理”,即通过某个具体事物的即通过某个具体事物的“理理”,引申出具引申出具有普遍意义的大道理。如苏轼有普遍意义的大道理。如苏轼琴诗琴诗。人物形象人物形象景物形象景物形象A A、诗中的抒情主人公诗

8、中的抒情主人公即诗人自己，即诗人自己，“诗化的作者诗化的作者”B B、作品刻画的人物形象、作品刻画的人物形象意象意象(自然景物和人文景物自然景物和人文景物)事物形象事物形象事物形象事物形象考查类型考查类型一、人物形象的鉴赏一、人物形象的鉴赏二、景物形象的鉴赏二、景物形象的鉴赏三、事物形象的鉴赏三、事物形象的鉴赏人物形象鉴赏题目类型人物形象鉴赏题目类型 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷20122012年考年考过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概

9、括这首诗中人物形象特点，并简要分析。、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？一、人物形象的鉴赏一、人物形象的鉴赏结合全诗，结合全诗，简要分析简要分析诗中的人物形象。诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。文书画戏剧皆佳，然终生不得志于

10、功名。(1)(1)诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象而又狂放孤傲的老人形象。(2)(2)首句首句既写出了既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的已往生活的辛酸也写出了现状的落魄落魄；但；但“独立书斋独立书斋啸晚风啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂孤傲狂放放的气概；三四句以的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既为喻，既指画指画中葡萄中葡萄也指也指自己的超人才智自己的超人才智。(3)(3)诗人借此表诗人借此表达了达了自己对当时社会的傲视和嘲弄自己对当时社会的傲视和嘲弄。形象是什么（概括形象）形象的特征形象的特征（结合诗句分析）（结合诗句分析

11、）形象的意义（思想内容或观点态度）阅读下面这首宋词，然后回答问题鹧鸪天鹧鸪天苏轼苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。三更雨，又得浮生一日凉。这首词下片刻画出怎样的形象？这首词下片刻画出怎样的形象？下片刻画了一位抑郁不得志的闲人形象。下片刻画了一位抑郁不得志的闲人形象。从从“杖藜徐步转斜阳杖藜徐步转斜阳”一句可以看到一位手拄藜杖缓步游赏一句可以看到一位手拄藜杖缓步游赏的闲居者；的闲居者；从从“又又”

12、、“浮生浮生”等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失落形象。得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失落形象。表达了诗人超然俗务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、表达了诗人超然俗务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、得过且过的无可奈何之情。得过且过的无可奈何之情。形象是什么（概括形象）形象的特征形象的特征（结合诗句分析）（结合诗句分析）形象的意义（思想内容或观点态度）人物形象类鉴赏题的答题步骤人物形象类鉴赏题的答题步骤明特点明特点析特征析特征明意义（感情）明意义（感情）1 1、形象是什么（概括形象）、形象是什么（概括形象

13、）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（思想内容或观点态度）、形象的意义（思想内容或观点态度）人物形象描摹：写了谁人物形象描摹：写了谁?形象概括：形象概括：特征特征+身份身份人物形象刻画：有什么特征？人物形象刻画：有什么特征？弄清诗歌形象三要弄清诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？即：表现即：表现人物人物怎样的怎样的思想、情感、志向、品思想、情感、志向、品格格等，以及等，以及作者作者的的情感态度情感态度与与写作意图写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切

14、入点思维切入点如何正确分析如何正确分析古诗中的古诗中的人物形象人物形象鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的的行为，神态，情感，性格，观点，处境行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握人物形象的等内容，把握人物形象的个性特征。个性特征。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。分析这首诗塑造了怎样的人物形象

15、？分析这首诗塑造了怎样的人物形象？【答案答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。象。(要点一）要点一）“抱膝抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远还应说着远行人行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。思念。（要点三）（要点三）读下面一首诗，回答问题：读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐

16、不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析【答案答案】：1 1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象放达的高人逸士形象。（特点。（特点+身份）身份）2 2、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现、前四句通过对幽僻

17、、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格（性格具体分析）具体分析）3 3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求向往和追求。（意义或情感）（意义或情感）借助侧面烘托（人物所处的环境）借助侧面烘托（人物所处的环境）l注意环境（注意环境（时间、地点、天气、周围景物时间、地点、天气、周围景物）l对刻画人物所起的作用。对刻画人物所起的作用。l分析诗中出现的具体景物的含义，理解

18、这分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。些景象所承载的思想感情。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前

19、线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”是说尘土积满从是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一

20、形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形形象象的的意意义义 ，做到合理联，做到合理联想。想。小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1 1、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语度入手分析，关注反映感情的词语(情语情语)。知。知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。象。2 2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物

21、所起的作用。分析诗中出现的具体景刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。3 3、了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。尤其是具体的创作背景。4 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。(2014(2014年山东卷年山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。阅读下面两首宋诗，回答问题。(8(8分分)l 寻诗两绝句寻诗两绝句l 陈与义陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出

22、陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（2 2）诗中）诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4 4分）分）陈居士是一位洒脱、高雅的诗人陈居士是一位洒脱、高雅的诗人。（步骤一）。（步骤一）“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“”“爱把山瓢莫笑侬爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以从陈居士喜欢喝酒可以看出他看

23、出他洒脱洒脱的性格特点。的性格特点。“亭角寻诗满袖风亭角寻诗满袖风”“”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅高雅情趣情趣。（步骤二）。（步骤二）强化练习（核按钮强化练习（核按钮P67)P67)阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。木兰花木兰花 韦庄韦庄 独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。人，却敛细眉归绣户。坐看落花空叹息，罗袂湿斑坐看落花空叹息，罗袂湿斑红泪滴。千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。红泪滴。千山

24、万水不曾行，魂梦欲教何处觅。（1 1）词中一、二两句有何作用？（）词中一、二两句有何作用？（3 3分）分）（2 2）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（析。（3 3分）分）（3 3）“千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅”两句，俞两句，俞陛云在五代词选释中称之为陛云在五代词选释中称之为“情至之语情至之语”，请，请作具体分析。（作具体分析。（4 4分）分）（1 1）词中一、二两句有何作用？（）词中一、二两句有何作用？（3 3分）分）点明人物、季节；（点明人物、季节；（2 2分）奠定愁怨的情感基调。分）奠定愁怨的情感基

25、调。（1 1分）分）（2 2）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分）词中刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（析。（3 3分）分）刻画了一位悲愁、深情的思妇形象。（刻画了一位悲愁、深情的思妇形象。（2 2分）主人公分）主人公在暮春时节登上小楼，遥望边关远人，因问讯无人在暮春时节登上小楼，遥望边关远人，因问讯无人而回绣户，愁看落花，叹息垂泪。（而回绣户，愁看落花，叹息垂泪。（1 1分）分）（3 3）“千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅”两句，俞两句，俞陛云在五代词选释中称之为陛云在五代词选释中称之为“情至之语情至之语”，请，请作具体分析。（作具体分析。（4

26、4分）分）由日间的相思到夜里的幽梦，可见相思之深；（由日间的相思到夜里的幽梦，可见相思之深；（2 2分）因玉关道路未曾走过，所以担心梦中也无从分）因玉关道路未曾走过，所以担心梦中也无从寻觅，可见相思之切。（寻觅，可见相思之切。（2 2分）分）虞美人虞美人 南宋南宋 黄机黄机 十年不作湖湘客，亭堠催行色。浅山荒草记当十年不作湖湘客，亭堠催行色。浅山荒草记当时，筱竹篱边羸马向人撕。时，筱竹篱边羸马向人撕。书生万字平戎策，苦泪风前滴。莫辞衫袖障征书生万字平戎策，苦泪风前滴。莫辞衫袖障征尘，自古英雄之楚又之秦。尘，自古英雄之楚又之秦。注释注释 亭堠，记里数的土堆。亭堠，记里数的土堆。筱竹，细竹。筱竹，

27、细竹。篠，篠，xioxio：同：同“筱筱”，亦同，亦同“小小”。篠竹，即。篠竹，即细竹子。亦称细竹子。亦称“箭竹箭竹”。羸羸lili：瘦弱的：瘦弱的意思意思 。本词上片后两句写了怎样的景色？（本词上片后两句写了怎样的景色？（4 4分）分）本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人公形象？（人公形象？（3 3分）分）请简要赏析本词下片的后两句。（请简要赏析本词下片的后两句。（4 4分）分）本词上片后两句写了怎样的景色？（本词上片后两句写了怎样的景色？（4 4分）分）浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣的萧索凄凉之景。浅山荒芜、细竹篱笆、瘦马嘶鸣的萧索凄凉之景。（答到（

28、答到“亭堠亭堠”亦算一个得分点，具体景色一个亦算一个得分点，具体景色一个1 1分，分，“萧索凄凉萧索凄凉”1 1分）分）本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人本词下片前两句刻画了一个什么样的抒情主人公形象？（公形象？（3 3分）分）报国无门、痛心悲愤的书生。报国无门、痛心悲愤的书生。（“报国无门报国无门”、“痛心悲愤痛心悲愤”、“书生书生”各各1 1分）分）请简要赏析本词下片的后两句。（请简要赏析本词下片的后两句。（4 4分）分）承上文说明不要因为个人的悲戚影响征途；又用承上文说明不要因为个人的悲戚影响征途；又用古代奔波劳碌的英雄自比，表达为国操劳的决心。古代奔波劳碌的英雄自比，表达为国操劳

29、的决心。情感突转、语意深沉。情感突转、语意深沉。（承上（承上1 1分，自比分，自比2 2分，总分，总体评价体评价1 1分）分）长安春望长安春望 卢纶卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。【注】卢纶（【注】卢纶（739739年年799799年），字允言，大历十才子年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱

30、爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。（1 1）“却望千门草色闲却望千门草色闲”一句运用了哪些修一句运用了哪些修辞手法？（辞手法？（2 2分）分）（2 2）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？请）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？请简要分析。（简要分析。（4 4分）分）（3 3）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请作）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请作简要说明。（简要说明。（4 4分）分）（1 1）“却望千门草色闲却望千门草色闲”一句运用了哪些修一句运用了哪些修辞手法？

31、（辞手法？（2 2分）分）借代，借代，“千门千门”代指京城长安；拟人，以代指京城长安；拟人，以“草草色闲色闲”衬托诗人内心之愁。衬托诗人内心之愁。评分建议：只要能指认出修辞手法即给分，若评分建议：只要能指认出修辞手法即给分，若将将“千门千门”答为夸张，亦可；每点答为夸张，亦可；每点1 1分。分。（2 2）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？请）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？请简要分析。（简要分析。（4 4分）分）主人公远望家乡，浮云缭绕，遥不可及（主人公远望家乡，浮云缭绕，遥不可及（1 1分）；近看宫阙，错落有致，落日笼罩（分）；近看宫阙，错落有致，落日笼罩（1 1分）。刻画了一位内心孤寂愁苦的

32、思乡游子的分）。刻画了一位内心孤寂愁苦的思乡游子的形象（形象（2 2分）。分）。（3 3）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请作简要说明。（请作简要说明。（4 4分）分）（4 4分）分）“逢世难逢世难”表达了对遭逢世难表达了对遭逢世难的伤感；的伤感；“独将独将”表达了孤独寂寞的愁表达了孤独寂寞的愁苦；苦；“衰鬓衰鬓”表达了对人生已老及生不表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；逢时、怀才不遇的忧愤；“客秦关客秦关”表表达客居他乡的羁旅的惆怅。达客居他乡的羁旅的惆怅。评分建议：每点评分建议：每点1 1分。分。常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱

33、、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及

34、人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不

35、见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如李白的如李白的赠

36、汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东九月九日忆山东兄弟兄弟7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车兵车行行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。艺术形象。一般而言一般而言,景象习惯就称之为景象习惯就称之为意象，诗

37、人借助意象的描绘来意象，诗人借助意象的描绘来直接表达情感的较少，大都是直接表达情感的较少，大都是通过意象或意象组合构成一定通过意象或意象组合构成一定的意境来表情达意，所以景象的意境来表情达意，所以景象的鉴赏，具体到题型又可以分的鉴赏，具体到题型又可以分为两类。为两类。二、景象的鉴赏二、景象的鉴赏1.1.提问方式提问方式:这首诗写了哪些意象？这些意象有什这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？么特点？2.2.提问变体提问变体:诗人在这首诗中描写了哪些自然景象？诗人在这首诗中描写了哪些自然景象？它们有什么特点？诗人通过诗中塑造的意象表现了它们有什么特点？诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？怎样

38、的情感？3.3.解题思路解题思路:首先读懂相关诗句，识别诗歌意象；首先读懂相关诗句，识别诗歌意象；并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；再结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这些象特点；再结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这些意象，最后分析描绘意象的作用或效果。意象，最后分析描绘意象的作用或效果。(1)1)找出相关意象；找出相关意象；(2)(2)概括意象的特征，一般以二字词语或四字词语概括意象的特征，一般以二字词语或四字词语为佳；为佳；(3)(3)分析所表达的思想感情。分析所表达的思想感情。答题示例答题示例 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫

39、迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的感情的感情?请简要分析。请简要分析。l 答：答：（步骤一）（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖

40、，鸳鸯在沙洲上静睡不地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。动。（步骤二）（步骤二）这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。（步骤三）（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安表现了诗人结束奔波流离生活安定后定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境。1.1.提问方式提问方式:(1)(1)这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?(2)(2)试分析诗歌创造了怎样的意境试分析诗歌创造了怎样的意境?2.2.提问变体提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?3.3.解题思路解题思路:所谓意境，是由寄托诗人所谓意境，

41、是由寄托诗人情感的意象构建出的让人产生想象的境界，情感的意象构建出的让人产生想象的境界，包括景、情、境三个方面，答题时这三个包括景、情、境三个方面，答题时这三个方面缺一不可。方面缺一不可。4.4.意境类鉴赏题的答题步骤意境类鉴赏题的答题步骤描图景：找出诗中的主要景物，描图景：找出诗中的主要景物，展开联想和想象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，用自己的语言再现画面，不能直译诗句。描述时一要不能直译诗句。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。点氛围：点氛围：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物

42、所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。析感情：析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如切忌空洞，要答具体。比如只答只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么什么“感伤感伤”。双音节词语双音节词语:寥廓、雄奇、开阔、旷远、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静

43、、萧条、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅恬淡、朦胧、淡雅四字词语四字词语:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。意境特点意境特点举例举例雄浑壮丽王维使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。”壮阔苍茫李白忆秦娥：“西风残照，汉家陵阙。”苍凉悲壮杜甫旅夜书怀：“彭飘飘何所似，天地一沙鸥。”闲适恬淡陶渊明饮酒（其五）：“采菊东篱下，悠然见南山。”清幽明净王维

44、山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。”明丽清新刘禹锡竹枝词（其一）：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”意境特点意境特点举例举例萧疏凄寂韦应物淮上即事寄广陵亲故：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。”安谧美好王维辛夷坞：“木末芙蓉花，山中花红萼。”高远深邃晏殊蝶恋花：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”淡雅幽远秦观浣溪沙：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”清冷幽静王维过香积寺：“泉声咽危石，日色冷青松。”军城早秋军城早秋 严武严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注：严武（注：严武（725765725

45、765），字季鹰，华阴（今），字季鹰，华阴（今陕西华阴县）人。曾任成都剑南节度使，广德陕西华阴县）人。曾任成都剑南节度使，广德二年（二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。多人。（1 1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？寓意？（2 2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。简要分析。（1 1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？什么寓意？晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句

46、描绘的是一幅初秋边关阴沉凝诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2 2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。请简要分析。诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。心。骆谷晚望骆谷晚望 韩综韩综 秦川如画渭如丝，去国还家一望时秦川如画渭如丝，去国

47、还家一望时 公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。【注释】韩综于宣宗时出为湖南观察使，后被【注释】韩综于宣宗时出为湖南观察使，后被都将石载顺等驱逐，此后失官，此为失官还乡都将石载顺等驱逐，此后失官，此为失官还乡时所作。时所作。（1 1）“秦川如画渭如丝秦川如画渭如丝”一句运用了何种修辞一句运用了何种修辞手法，描绘了一幅什么样的画面？（手法，描绘了一幅什么样的画面？（3 3分）分）（2 2）有人说）有人说“岭花多是断肠枝岭花多是断肠枝”“”“无理而妙无理而妙”请赏析。（请赏析。（3 3分）分）（3 3）请联系全诗分析本诗情与景的关系。）请联系全诗分析本诗情与景的关系。（

48、1 1）“秦川如画渭如丝秦川如画渭如丝”一句运用了何种修辞一句运用了何种修辞手法，描绘了一幅什么样的画面？（手法，描绘了一幅什么样的画面？（3 3分）分）运用了比喻的修辞手法（运用了比喻的修辞手法（1 1分），描绘了秦川分），描绘了秦川沃野千里渭水东流如白练的锦山秀水的美丽画沃野千里渭水东流如白练的锦山秀水的美丽画面。（面。（2 2分）分）（2 2）有人说）有人说“岭花多是断肠枝岭花多是断肠枝”“”“无理而妙无理而妙”请赏析。（请赏析。（3 3分）分）“岭花岭花”是一种自然现象，无所谓断肠枝，而是一种自然现象，无所谓断肠枝，而作者却说它断肠，此是作者却说它断肠，此是“无理无理”，而，而“岭花断

49、岭花断肠肠”只是因为作者是个断肠人，深刻地传达作只是因为作者是个断肠人，深刻地传达作者对失官还乡时的郁结。者对失官还乡时的郁结。【解析】赏析本题，只要找出本句的【解析】赏析本题，只要找出本句的“无理无理”在何处，妙在何处即可。在何处，妙在何处即可。“无理无理”一般指不合一般指不合自然规律，自然规律，“妙妙”一般指传达情感。一般指传达情感。（3 3）请联系全诗分析本诗情与景的关系。）请联系全诗分析本诗情与景的关系。乐景衬哀情，首句描写锦山秀水的美丽乐景衬哀情，首句描写锦山秀水的美丽图景与下文断肠人的悲伤情感形成强烈图景与下文断肠人的悲伤情感形成强烈的对比；以景结情，尾句的对比；以景结情，尾句“岭

50、花断肠岭花断肠”含蓄隽永。含蓄隽永。【解析】诗歌情与景的关系有【解析】诗歌情与景的关系有多种，如触景生情、情景交融、多种，如触景生情、情景交融、以景结情等等，需要联系诗歌以景结情等等，需要联系诗歌写景句逐句分析。写景句逐句分析。没蕃故人没蕃故人 张籍张籍 前年戍月支，城下没全师。蕃汉断消前年戍月支，城下没全师。蕃汉断消息，死生长别离。无人收废帐，归马识息，死生长别离。无人收废帐，归马识残旗。欲祭疑君在，天涯哭此时。残旗。欲祭疑君在，天涯哭此时。注：蕃：指少数民族政权。月支：汉注：蕃：指少数民族政权。月支：汉代以来西域古国，此处指吐蕃。代以来西域古国，此处指吐蕃。（1 1）诗歌的颈联描绘了一幅怎