2021届高三二轮备考研纲析题高效课件.pptx

1、研纲析题研纲析题 高效备考高效备考复习备考方向复习备考方向复习备考策略复习备考策略复习备考方向复习备考方向中国高考评价体系中国高考评价体系中国高考评价体系说明中国高考评价体系说明探究构建高考评价体系探究构建高考评价体系 全方位推进高考内容全方位推进高考内容改革改革 教育部考试中心主任教育部考试中心主任 姜钢姜钢2016年提出年提出“一核四层四翼一核四层四翼”高考评价体系高考评价体系为什么考为什么考考什么考什么怎么考怎么考1、关注顶层设计、关注顶层设计立德树人立德树人 四层四层 四翼四翼 内内 容容核心价值核心价值 学科素养学科素养关键能力关键能力 必备知识必备知识基础性基础性 综合性综合性应用

2、性应用性 创新性创新性 对考生而言对考生而言考查内容考查内容评价考生素质内涵评价考生素质内涵考查要求考查要求评价学生素质达成度评价学生素质达成度 对命题而言对命题而言规定命题内容规定命题内容保障命题水平保障命题水平高考评价体系的一体两面高考评价体系的一体两面1.1.核心价值核心价值 高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。的角度落实立德树人根本任务。侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异(2)调动和应用地理知识的能力（6）季风（原理、影响区、特殊区）（2）分析图中干线附近产生降水的原因。

3、（4）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围，最终形成课堂教学通案。研究历年高考试题能找出其命题轨迹，有助于把握高考评价标准。新高考与新课标完美对接下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。夏季盛行风 C.2.2.学科素养学科素养 人地人地协调协调观观区区域域认认知知综综合合思思维维地地理理实实践践力力地理学

4、的本质：地理学的本质：人地关系人地关系地理学研究的特点：地理学研究的特点：综合性、区域性综合性、区域性地理学习特色：地理学习特色：实践实践3.3.关键能力关键能力 (1)(1)获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息的能力 (2)(2)调动和应用地理知识的能力调动和应用地理知识的能力 (3)(3)描述和阐释地理事物的能力描述和阐释地理事物的能力 (4)(4)论证和探究地理问题的能力论证和探究地理问题的能力（1）知识获取能力）知识获取能力（2）实践操作能力）实践操作能力（3）思维认知能力）思维认知能力4.4.必备知识必备知识地球地图地球地图、世界地理世界地理、中国地理中国地理等等义务教育地理课

5、义务教育地理课程内容是高中地程内容是高中地理课程内容的基理课程内容的基础和载体础和载体。也应也应作为地理科考试作为地理科考试必然要涉及的必必然要涉及的必备知识。备知识。必修必修1 1地理必修地理必修1 1删减了删减了“地球运动地球运动”、“气压带、风带气压带、风带”、“天气系统天气系统”和和“洋流洋流”等难度较大的内容等难度较大的内容必修必修2 2侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异选择性必选择性必修修对必修的补充与提高，是必修二的补充，也是必修对必修的补充与提高，是必修二的补充，也是必修三的整合。三的整合。选修选修学生自主选择修习，学生自主选择修习，自

6、然灾害自然灾害由由3个模块调个模块调整为整为2个模块个模块(1)新课程标准的调整新课程标准的调整2、研课标、研课标 析趋势析趋势体例结构体例结构内容选择内容选择17.阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻

7、主要气象要素分布形势示意图，来自极地地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。（2）分析图中干线附近产生降水的原因。）分析图中干线附近产生降水的原因。(2)新课程标准解读新课程标准解读新高考与新课标完美对接新高考与新课标完美对接（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水

8、土流失状况等有了深入了解的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。复习备考策略复习备考策略一、精研高考试题 寻找答题途径研究高考题，才能研究高考题，才能适应适应高考高考。高考题是最好的高考题是最好的教学资源教学资源。研究历年高考试题研究历年高考试题能能找出其命题轨迹，找出其命题轨迹，有助于有助于把握把握高考评价标准高考评价标准。高考高考试题是试题是集

9、体智慧集体智慧的的结晶结晶，它反映了，它反映了命题人命题人对考试内容的深思熟虑、对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就研究这些试题，就如同如同与命题人集体与命题人集体对话。对话。经典高考题经典高考题更是教和学的更是教和学的“指挥棒指挥棒”。“经典试题经典试题”就像陈年老酒，历久弥香。对教学有较强的就像陈年老酒，历久弥香。对教学有较强的启发和导向启发和导向作作用。用。为什么要研究高考题？为什么要研究高考题？高考题的特点高考题的特点1、突出主干、突出主干 2、抽样调查、抽样调查 3、基本不重复、基本不重复

10、4、教材知识的应用、教材知识的应用 5、各式各样的图表、各式各样的图表 6、每年都有难题、每年都有难题 7、每年都有创新、每年都有创新 8、小尺度区域、小尺度区域 9、联系生产生活、联系生产生活 是地理命题永远的是地理命题永远的特特点点地理核心素养地理核心素养立意，没有不考的地方立意，没有不考的地方即使相同考点其考查角度会变化即使相同考点其考查角度会变化一定是真实新情境一定是真实新情境突出地理突出地理学科特色学科特色体现区分度和选拔性体现区分度和选拔性站在时代的新高度站在时代的新高度体现地理综合性、应用性体现地理综合性、应用性学习有用的地理，联系现实状况学习有用的地理，联系现实状况 试题立意的

11、变化试题立意的变化高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）例例1.1.(2020新高考山东卷新高考山东卷 T1919)阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。西柳沟是黄河内蒙古段的一级支流，流域面积西柳沟是黄河内蒙古段的一级支流，流域面积1356km21356km2（下图（下图1 1），是黄河粗泥沙的重要来源区），是黄河粗泥沙的重要来源区之一。之一。20192019年年5 5月，某中学地理研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以月，某中学地理研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以“黄河上黄河上游流域治理与生态

12、文明建设游流域治理与生态文明建设”为主题的考察活动。他们来到西柳沟上游，放眼望去，沟壑纵横，植为主题的考察活动。他们来到西柳沟上游，放眼望去，沟壑纵横，植被稀疏。当地农民说这里被稀疏。当地农民说这里“遇水成泥、遇风成沙遇水成泥、遇风成沙”。两天后，他们到达中游的风沙区，只见河流两。两天后，他们到达中游的风沙区，只见河流两岸有新月形沙丘分布。许教授说这里每年冬春季节常有大风和沙尘暴出现。穿过沙漠继续北行，研岸有新月形沙丘分布。许教授说这里每年冬春季节常有大风和沙尘暴出现。穿过沙漠继续北行，研学小组发现地势变得低平，河流蜿蜒，河岸两侧遍布绿油油的农田。龙头拐水文站工作人员介绍，学小组发现地势变得低

13、平，河流蜿蜒，河岸两侧遍布绿油油的农田。龙头拐水文站工作人员介绍，每逢汛期，这里会泛滥成灾，入黄口处常形成沙坝，造成黄河干流严重淤堵。每逢汛期，这里会泛滥成灾，入黄口处常形成沙坝，造成黄河干流严重淤堵。（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。中，任选一区提出

14、针对性的治理措施。1.1.呈现出的考查素养的呈现出的考查素养的问题情境问题情境，非常明显地体现，非常明显地体现核心价值核心价值的的引领引领作用。作用。2.2.试题设计体现试题设计体现开放性，应用性开放性，应用性。考查了考生。考查了考生综合思维综合思维能力。能力。例例2.2.(2020(2020全国卷全国卷)为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7 7层以上）和多层（层以上）和多层（7 7层或以下）。下图示意在该居住区内规划

15、的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行层或以下）。下图示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成风向。据此完成4646题。题。4.4.下列建筑布局中，适合居住片区下列建筑布局中，适合居住片区IIII的是的是A.A.B.B.C.C.D.D.5.5.相对居住片区相对居住片区IIII，居住片区，居住片区I I的建筑布局宜的建筑布局宜建筑密度大建筑密度大 建筑密度小建筑密度小 以高层建筑为主以高层建筑为主 以多层建筑为主以多层建筑为主A.A.B.B.C.C.D.D.6.6.该居住区出入口的设计主要是为了避开该居住区出入口的设计主要是为了避开A.A.春季盛行风春季盛行风 B

16、.B.夏季盛行风夏季盛行风 C.C.秋季盛行风秋季盛行风 D.D.冬季盛行风冬季盛行风素材来源于现实生活。考查素材来源于现实生活。考查综合能力、学科素养。综合能力、学科素养。例例3.3.(2018(2018全国卷全国卷节选节选)小明同学小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。到的相关高速公路信息如下图所示。小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是外风景，以下出发时间和座位较好的是()A.6：00出

17、发，左侧靠窗出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗出发，右侧靠窗C.10：00出发，左侧靠窗出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗出发，右侧靠窗贴近生活，贴近贴近生活，贴近生活实践生活实践。应用性应用性。很接地气。很接地气。二、注重主干知识体系建构 揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地理要素揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地理要素之间的内在联系之间的内在联系人文地理把握区位因素：主导因素、综合因素、发展变化人文地理把握区位因素：主导因素、综合因素、发展变化【案例案例】“气候要素与农业生产气候要素与农业生产”基础性基础性 1.1.气候气候要素要素对农业

18、生产的影响对农业生产的影响综合性综合性 2.2.气温低对农业生产气温低对农业生产的的有利影有利影响响 3.3.影响农作物品质的因素影响农作物品质的因素 4.4.根据自然环境特点推测作物生长习性根据自然环境特点推测作物生长习性应用性应用性 5.5.人类活动对人类活动对农业农业气候要素气候要素的的改造或充分利用改造或充分利用创新性创新性 6.6.农业措施对温度的调控农业措施对温度的调控要素要素分析要点分析要点光照光照光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北干旱地区的瓜果比较甜；光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北干旱地区的瓜果比较甜；光照弱，不利于谷物的生长。如西欧因光照不足，只适宜多汁牧

19、草的生长，其农业以乳肉畜牧业光照弱，不利于谷物的生长。如西欧因光照不足，只适宜多汁牧草的生长，其农业以乳肉畜牧业为主；为主；光照时间长，在一定程度上可弥补热量不足。如我国东北平原，虽然纬度较高，但夏季光照时间光照时间长，在一定程度上可弥补热量不足。如我国东北平原，虽然纬度较高，但夏季光照时间长，有利于农作物生长长，有利于农作物生长热量热量/气温气温热量充足，生长期长，复种指数高，单产高。如我国海南，因热量条件好，农作物可一年三熟；热量充足，生长期长，复种指数高，单产高。如我国海南，因热量条件好，农作物可一年三熟；热量不足，生长期短，农作物只能一年一熟，甚至无法生长。如我国东北地区，因热量条件差

20、，热量不足，生长期短，农作物只能一年一熟，甚至无法生长。如我国东北地区，因热量条件差，农作物只能一年一熟，若夏季出现低温，则易造成农作物减产农作物只能一年一熟，若夏季出现低温，则易造成农作物减产，冬半年气温低越冬，冬半年气温低越冬作物易遭受作物易遭受冻冻害害降水降水降水量适中且雨热同期，有利于农作物生长；降水量适中且雨热同期，有利于农作物生长；降水量过多则易造成洪涝灾害，过少则易造成旱灾降水量过多则易造成洪涝灾害，过少则易造成旱灾温差温差气温日较差大，有利于农作物的营养物质积累，农作物品质好。如新疆的瓜果特别甜，但要注意气温日较差大，有利于农作物的营养物质积累，农作物品质好。如新疆的瓜果特别甜

21、，但要注意日温差过大对农作物易造成冻害；日温差过大对农作物易造成冻害；气温日较差小，农作物的品质较差。如温室里栽培的农作物的品质不如室外同种农作物的品质好气温日较差小，农作物的品质较差。如温室里栽培的农作物的品质不如室外同种农作物的品质好灾害灾害降水变率大的地区，易遭受洪涝降水变率大的地区，易遭受洪涝(夏涝、梅雨夏涝、梅雨)、干旱、干旱(春旱、伏旱影响春旱、伏旱影响)；高纬度地区或高海拔地区易遭受低温冻害、霜冻和雪灾等高纬度地区或高海拔地区易遭受低温冻害、霜冻和雪灾等基础性1.气候气候要素要素对农业生产的影响对农业生产的影响 气温低，病虫害少，施用农药少；气温低，病虫害少，施用农药少；气温较低

22、，农作物的生长周期长，积累的有机质多；气温较低，农作物的生长周期长，积累的有机质多；气温较低，有机质分解慢，土壤肥沃；气温较低，有机质分解慢，土壤肥沃；积雪覆盖时间长，春季积雪融化，既缓解春旱，又可以改善土壤积雪覆盖时间长，春季积雪融化，既缓解春旱，又可以改善土壤墒情墒情。2.气温低对农业生产气温低对农业生产的的有利影有利影响响综合性/逆向思维3.3.影响农作物品质的因素影响农作物品质的因素 太阳辐射强，光照充足，有利于光合作用，产生更多的营养物质太阳辐射强，光照充足，有利于光合作用，产生更多的营养物质。昼夜温差大，有利于营养物质的积累昼夜温差大，有利于营养物质的积累。气温较低，农作物生长周期

23、长，有利于营养物质的积累气温较低，农作物生长周期长，有利于营养物质的积累。冬季漫长且气温较低，病虫害不能越冬，减少农药化肥的施用冬季漫长且气温较低，病虫害不能越冬，减少农药化肥的施用。生态环境好，污染小，水质好，有利于绿色蔬菜、水果的种植生态环境好，污染小，水质好，有利于绿色蔬菜、水果的种植。农作物优良品种，可以保证农作物的品质。农作物优良品种，可以保证农作物的品质。综合性从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；从降水、阴阳坡条件判断喜光（喜阴）；从降水、阴阳坡条件判断喜光（喜阴）；从降水判断喜湿（耐旱）；从降水判断喜湿（耐旱）；从地势、坡度

24、、土壤性质判断喜肥（耐贫瘠）；从地势、坡度、土壤性质判断喜肥（耐贫瘠）；从地势高低、降水特征判断耐渍涝（怕涝）；从地势高低、降水特征判断耐渍涝（怕涝）；从气候特征、水分特征判断是否耐盐碱；从气候特征、水分特征判断是否耐盐碱；从气候特征判断生长期长（短）；从气候特征判断生长期长（短）；从作物对气候变异造成的不良环境的适应能力判断是否抗病虫害等。从作物对气候变异造成的不良环境的适应能力判断是否抗病虫害等。综合性4.4.如何如何根据自然环境特点推测作物生长习性？根据自然环境特点推测作物生长习性？5.5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用？哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进

25、行改造或充分利用？（举例）（举例）(1)(1)新疆瓜果种植：充分利用光照、热量、温差新疆瓜果种植：充分利用光照、热量、温差(2)(2)瓜田瓜田、葡萄园、葡萄园碎石覆盖：增大温差、保水、保土碎石覆盖：增大温差、保水、保土(3)(3)苹果园地表覆盖反光膜：增加光效，增加全红果数量苹果园地表覆盖反光膜：增加光效，增加全红果数量(4)(4)人造烟雾：增温，防霜冻人造烟雾：增温，防霜冻(5)(5)林下经济：充分利用空间、热量和光照林下经济：充分利用空间、热量和光照综合思维应用性创新性6.6.农业措施对温度的调控农业措施对温度的调控(1)灌溉对土温的影响灌溉对土温的影响 浇水除直接影响温度的高低外，还可缓

26、和温度变化。冬灌可以稳定地温，防越冬浇水除直接影响温度的高低外，还可缓和温度变化。冬灌可以稳定地温，防越冬作物受害。作物受害。(2)松土与镇压对土温的影响松土与镇压对土温的影响 锄地（松土）对土温的影响。锄地的作用是综合的，可有增温、保墒、通气及一锄地（松土）对土温的影响。锄地的作用是综合的，可有增温、保墒、通气及一系列生理生态效应。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增系列生理生态效应。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。(3)垄作对土温的影响垄作对土温的影响

27、 垄作对土温的影响在一年的温暖季节，垄作可以提高土壤表层温度，有利于种子垄作对土温的影响在一年的温暖季节，垄作可以提高土壤表层温度，有利于种子发芽与幼苗生长，并加大温度日较差。发芽与幼苗生长，并加大温度日较差。(4)覆盖与土壤温度覆盖与土壤温度 地膜覆盖具有协调土壤温度、保持土壤水分等多种作用。玉米秸秆覆盖麦田，冬地膜覆盖具有协调土壤温度、保持土壤水分等多种作用。玉米秸秆覆盖麦田，冬季的保温作用有利于冬小麦安全越冬季的保温作用有利于冬小麦安全越冬；春季春季有有降温作用，推迟冬小麦返青生长，延长降温作用，推迟冬小麦返青生长，延长小麦生育期。小麦生育期。综合性、创新性三、精心设计各类复习专题（1

28、1）大气的热力性质原理）大气的热力性质原理 （2 2）热力环流（原理、应用）热力环流（原理、应用）（3 3）逆温的分布及形成原因）逆温的分布及形成原因（4 4）气温日较差、年较差规律）气温日较差、年较差规律 （5 5）气压的分布及成因）气压的分布及成因 （6 6）季风（原理、影响区、特殊区）季风（原理、影响区、特殊区）（7 7）气温和降水）气温和降水（8 8）天气系统（天气要素和特点）天气系统（天气要素和特点）（9 9）如何判读季节）如何判读季节 （1010）气候类型中的特殊区气候类型的判读及形成原因）气候类型中的特殊区气候类型的判读及形成原因 大气环境（大专题）气候因素（太阳辐射、环流、洋流

29、、气候因素（太阳辐射、环流、洋流、海陆、地形、地势、海陆、地形、地势、人类）人类）气候要素（气温、降水、气压、光照、风）气候要素（气温、降水、气压、光照、风）气候特征（气候要素在时间上的组合）气候特征（气候要素在时间上的组合）气候类型（气候类型（13种类型、成因、特点等）种类型、成因、特点等）气候分布（分布规律及具体地区）气候分布（分布规律及具体地区）气候资源（光、热、水、风及其季节变化）气候资源（光、热、水、风及其季节变化）气象灾害（台风、寒潮、洪涝、干旱、沙尘暴等）气象灾害（台风、寒潮、洪涝、干旱、沙尘暴等）气候评价（对人类生产生活的关系）气候评价（对人类生产生活的关系）大气环境（中专题）

30、大气环境（微专题）四、关注时事热点，探究地理背景五、一课一研，学案导学，精心备课一课一研一课一研 群策群力群策群力 学案导学学案导学 精准高效精准高效主备编制学案主备编制学案集体共同研讨集体共同研讨学案修正学案修正定稿印制定稿印制形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围，形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围，最终形成课堂教学通案最终形成课堂教学通案。一课一研。一课一研对对年轻年轻教师的教师的关注关注培养和帮扶培养和帮扶效果明显。效果明显。“一课一研一课一研”实效实效教研，全面教研，全面高效高效提高提高教育教育教学质量教学质量。六、练讲评狠抓落实，实现质的飞跃评评讲讲练练课堂教学课堂教学面批、面

31、解面批、面解引导、帮助学生构建引导、帮助学生构建解题思维解题思维流程流程（2020年北京卷年北京卷T17节选节选）2020年年7月月1日起，我国对孟加日起，我国对孟加拉国的产品实施进口优惠政策。读下图，回答下列问题拉国的产品实施进口优惠政策。读下图，回答下列问题。孟加拉国被称为。孟加拉国被称为“水乡泽国水乡泽国”，当地农民因地制宜采，当地农民因地制宜采用可以随水位变化的用可以随水位变化的“漂浮菜园漂浮菜园”，种植蔬菜、花卉等种植蔬菜、花卉等。（1）分析当地农民采用）分析当地农民采用“漂浮菜园漂浮菜园”种植方式的自然原种植方式的自然原因。因。分析思路：分析思路：水乡泽国：水乡泽国：答案组织：位于

32、河流下游，地势低平，河网密布，受季风气候影响，答案组织：位于河流下游，地势低平，河网密布，受季风气候影响，水位变化大，易遭受洪涝灾害。水位变化大，易遭受洪涝灾害。漂浮菜园：非漂流菜园漂浮菜园：非漂流菜园水量大水量大-降水为主的补给方式降水为主的补给方式-水位季节变化大水位季节变化大-热带季风气候降水多，热带季风气候降水多，多洪涝灾害多洪涝灾害-随水位变化的随水位变化的“漂浮菜园漂浮菜园”-恒河三角洲，地势平坦，河流流速慢恒河三角洲，地势平坦，河流流速慢错错题题分分析析找找原原因因弥补知识漏洞，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，积累弥补知识漏洞，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，

33、积累地理学习经验，完善地理认知结构。地理学习经验，完善地理认知结构。重视训练后的反思，总结解题思路与方法重视训练后的反思，总结解题思路与方法（1 1）反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、）反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，技巧，形成思维建模形成思维建模，并，并迁移运用迁移运用于同类题型的分析与解决之中。于同类题型的分析与解决之中。（2 2）反思答案背后的思维过程是否）反思答案背后的思维过程是否完善完善、是否、是否符合逻辑符合逻辑。也许你做对了，但是巧合，要重新整。也许你做对了，但是巧合，要重新整理答案，

34、使其更加完善与正确，养成理答案，使其更加完善与正确，养成良好的答题习惯良好的答题习惯。（3 3）反思获取获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和）反思获取获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律、论证和探讨地理问题的地理基本原理以及规律、论证和探讨地理问题的思路思路是否正确，能力是否到位。是否正确，能力是否到位。（4 4）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏查缺补漏的效果。的效果。1 1、主干知识讲透（老师导，学生主）、主干知识讲透（老师导，学生主）2 2、命题选题组题（材料、设问、关键词）、命题选题组题（材料、设问、关键词）3 3、讲评要到位（讲到位、举一反三、触类旁通）、讲评要到位（讲到位、举一反三、触类旁通）感谢聆听感谢聆听 敬请指正敬请指正