PEP小学英语六年级上册说课标说教材课件.ppt

1、云鹰小学：李慧绿色圃中小学教育网http:/ 说教材流程说教材流程一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材 三、说建议三、说建议绿色圃中小学教育网http:/课程总目标课程总目标 综合语言综合语言运用能力运用能力学习策略目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标文化常识目标功能词汇文化知识国际视野自信意志动机兴趣合作精神文化理解意识和能力跨文化交际资源策略语法语音听说读写话题交际策略调控策略认知策略小学英语小学英语第一学段第一学段第二学段第二学段三年级四年级五年级六年级一级目标一级目标二级目标二级目标绿色圃中小学教育网http:/情感态度情感态度培养学生英语培养学生英语学习兴趣学习兴趣语言知识语

2、言知识语言技能语言技能学习策略学习策略 说和编说和编写对话写对话 正确书写正确书写单词和句单词和句子子根据指根据指令做游令做游戏、动戏、动作、事作、事情情能做简单的角色能做简单的角色扮演唱英文歌扮演唱英文歌曲说英文歌谣曲说英文歌谣能简单交流能简单交流个人信息个人信息表达情感和感觉表达情感和感觉利用多媒体，利用多媒体，游戏教学，小游戏教学，小组学习等组学习等对英语学习中对英语学习中接触的外国文接触的外国文化习俗并感受化习俗并感受中西方文化差中西方文化差异异喜欢听说喜欢听说英语英语学段目标学段目标 说课标说课标能听懂、能听懂、会唱会唱6首首英英文歌曲文歌曲本册目标本册目标 能简单能简单借助借助英语

3、英语工具书工具书学习英语，学习英语，能对所学内能对所学内容进行容进行复习复习和和归纳归纳。能听懂并能听懂并用英语讲用英语讲述述6个简单个简单的的小故事小故事。了解了解一般将一般将来时来时的用法的用法以及以及一般现一般现在时在时中主语中主语为第三人称为第三人称单数的用法单数的用法理解和表达有理解和表达有关问路、出行关问路、出行方式、活动安方式、活动安排、爱好、职排、爱好、职业以及情绪等业以及情绪等几个几个话题话题的信的信息。息。能有兴趣，并能有兴趣，并主动了解、积主动了解、积极合作、讨论极合作、讨论研究西方国家研究西方国家的的风俗文化、风俗文化、标志性建筑物、标志性建筑物、地理位置等地理位置等能

4、能听、说、读、写听、说、读、写55个单词，个单词，9个短语和个短语和33个单句能听懂、会个单句能听懂、会唱唱6首英文歌曲首英文歌曲。能。能听、说、认读听、说、认读83个单个单词和短语，学会六个词和短语，学会六个简单的简单的谚语谚语绿色圃中小学教育网http:/ 说说 教教 材材 教材特点教材特点 编排体例编排体例 内容结构内容结构知识与技能知识与技能的立体整合的立体整合教材特点教材特点编写思路：话题编写思路：话题功能功能结构结构任务任务即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。学生运用英语完

5、成有实际目的的任务。强调语言运用强调语言运用 实现整体设计实现整体设计 重视灵活扩展重视灵活扩展 融合学科内容融合学科内容 重视双向交流重视双向交流 注重能力培养注重能力培养 突出兴趣激发突出兴趣激发绿色圃中小学教育网http:/ 2.编写编写 体体 例例八个八个 单单 元元 两个两个 词汇表词汇表七首歌谣七首歌谣六个学习单元六个学习单元两个复习两个复习单元单元两个词汇表两个词汇表Unit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to schoolUnit 3 My weekend planUnit 4 I have a pen pal Unit 5 W

6、hat does he do?Unit6 How do you feel?Recycle 1 Recycle 2单元单元词词 汇汇 表表总总 词词汇表汇表 1.Where is the hospital?2.How do you get there?3.What are you going to do?4.Hush.little boy5.My new pen pal 6.What do you want to do?7.If you are happy,clap your hands Unit1 How can I get there?Unit2 Ways to go to schoolUn

7、it3 My weekend planUnit4 I have a pen palUnit5 What does he do?Unit6 How do you feel?Recycle2Recycle1教材基本内容教材基本内容询问和回答日常询问和回答日常出行方式出行方式问路、指点方向问路、指点方向询问和回答未来几天或询问和回答未来几天或周末的活动安排周末的活动安排有关业余爱好的英语有关业余爱好的英语表达和一般现在时的表达和一般现在时的简单用法简单用法关于职业的英语表达，关于职业的英语表达，介绍、询问并回答他介绍、询问并回答他人的工作情况人的工作情况反映人们日常情绪的反映人们日常情绪的单词以及处

8、理相应情单词以及处理相应情绪的建议的表达绪的建议的表达纵向整合纵向整合横向整合横向整合where where how what whenhow what when贯穿贯穿全册全册4 教材的教材的立体整合立体整合Unit 1Unit 4Unit 2Unit 3Unit 5Unit 6where howwhatwhenwhatwhathowin front of behind do homeworksing danceteacher五五上上五五上上三三下下三三上上Happy birthday三三下下bus car三三上上绿色圃中小学教育网http:/本册内容整合本册内容整合教材处理教材处理话题话题

9、整合整合语法语法整合整合词汇词汇整合整合语音语音整合整合绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 语语 1.教教 学学 建建 议议词词汇汇教教学学会会话话教教学学读读写写教教学学语语音音教教学学创创 设设 情情 境境先先 听听 后后 读读正正 音音 操操 练练 变变 调调 练练 习习先听找疑先听找疑自读理解自读理解讨论交流讨论交流互动解疑互动解疑多样读说多样读说教师示范教师示范模仿练习模仿练习小组操练小组操练检查反馈检查反馈听音模仿听音模仿师生互动师生互

10、动表演评价表演评价听力教学听力教学听音模仿听音模仿练习为主练习为主正音强化正音强化及时评 价评价建议评价建议终结性评价诊断性评价方法目的定义阶段性测试激发学生学习英语的兴趣学生学习效果的评价善意的批评，诚恳的建议，殷切的期望，引导学生对自己有正确的认识形成性评价鼓励学生大胆开口鼓励学生大胆开口说英语；在课堂中说英语；在课堂中及时对学生进行有及时对学生进行有效的评价效的评价网络网络教室教室学生学生家长家长社会社会集文字、声音、集文字、声音、图像、动画图像、动画分享学习分享学习资源资源建立英语角建立英语角英语图书角英语图书角充分发挥学生充分发挥学生个体特长个体特长充分发挥家长充分发挥家长的督导作用

11、的督导作用定期与家定期与家长交流长交流留心身边英语留心身边英语资源开展研究资源开展研究性学习性学习3.课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用文化第一单元Unit 1 英国典型的文化符号：伦敦眼、泰晤士河、鱼和薯条中国的糖葫芦Unit 3 了解中秋节的习俗Unit 1Unit 3听力活动：一般分为两个层次：考查主旨（考查主旨（gist）考查细节（考查细节（detail）活动形式：注意引导学生从听核注意引导学生从听核心词寻找证据，合理心词寻找证据，合理推理推理听力教学形式教学目标：教学目标：能够根据语言提示预测听的内能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听容、听懂简短对话

12、、抓住关键信息，提高听的能力。的能力。教学建议：1.听力内容一般与Lets talk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动2.听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。3.听前（pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。4.听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。5.听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。对话教学对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分：活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题。活动二：根据对话内容设计的个性化活动，

13、巩固运用对话中所学的核心句型。个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。对话教学目标及教学建议教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型（听、说、读、写）完成简单的交际任务。教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。词汇教学单词呈现部分出现语法现象，对词形准确性的要求提高不仅仅局限于口头表达，适当融合听词汇教学目标及教学建议教学目标：能够听、说、读、写Lets learn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。教学建议

14、：1.使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。2.教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。3.教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词-ing 形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法。读写教学呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。增加了读前活动，培养学生读前预测能力。由机器人Robin 客串，增强了阅读的趣味性。读写结合，有利于学生仿写。增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能

15、力。读写教学目标及教学建议教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。教学建议：1.读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容。2.阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核心句型的结构，为仿写做好准备。语音教学Unit 1：句子的升降调句子的升降调 Unit 2：连读连读 Unit 6：失去爆破 语音教学目标及教学建议教学目标：了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P.18二级语音目标描述）。教学建议：1.结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停顿等朗读技巧。2.提醒学生多听录音、多模仿。绿色圃中小学教育网http:/