《为你打开一扇门》课件1解读.ppt

1、 世界上有无数的门，每一扇世界上有无数的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。门里，都有一个你不了解的世界。你知道哪些这样的你知道哪些这样的“门门”？植物之门植物之门动物之门动物之门建筑之门建筑之门风俗之门风俗之门为你打开一扇为你打开一扇门门赵丽宏赵丽宏课文的标题特别吸引人，你觉课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？得原因是什么？v标题醒目v恰当的运用了比喻v设置了悬念v用“你”表示亲切的对话 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，19511951年出生于上海。年出生于上海。“文革文革”期间曾下乡插期间曾下乡插队，队，19771977年考入华东师范大学中文系，年考

2、入华东师范大学中文系，19821982年初毕业。在年初毕业。在萌芽萌芽月刊从事多年文学编月刊从事多年文学编辑工作，辑工作，19871987年应聘为上海作家协会专业作年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。家。现为上海市作家协会副主席。8080年代初年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等报告文学集等4040余部，有多种著作在台湾和余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的国外出版。他写的雨中雨中一文收入苏教版一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。初中语文自读课本第一册。序言序言 一般写在著作正文前的一些一般写在著作正文前的一些

3、文字，一般对书的内容或其他情文字，一般对书的内容或其他情况进行介绍。用来帮助读者了解况进行介绍。用来帮助读者了解书的大概内容，同时引起读者的书的大概内容，同时引起读者的兴趣。兴趣。教学目标教学目标1、理解比喻、拟人、排比等修辞手、理解比喻、拟人、排比等修辞手法在文中的表达作用。法在文中的表达作用。2、感受文学魅力，激发阅读文学作、感受文学魅力，激发阅读文学作品的兴趣。品的兴趣。浏（浏（）览）览 衰（衰（）弱）弱徘（徘（）徊）徊()()诠（诠（）释）释 缩（缩（）影）影 探索（探索（）憧（憧（）憬（）憬（）lishuipihuiqunsusuchngjng一、给下列字词注音。一、给下列字词注音。

4、自学反馈自学反馈凝（凝（）聚）聚 裨（裨（）益）益 硕（硕（）士）士 潜（潜（）移默化）移默化 途径途径()()危言耸（危言耸（）听）听nngbshuqinjngsng二、解释词语。二、解释词语。诠释：诠释：憧憬：憧憬：裨益：裨益：潜移默化：潜移默化：危言耸听：危言耸听：说明，解释。说明，解释。向往。向往。益处。益处。人的思想、性格、习惯，因受各种人的思想、性格、习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。因素的影响，无形中起了变化。故意说吓人的话使听的人吃惊。故意说吓人的话使听的人吃惊。v一是标题醒目；二是恰当地运用了一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用你表比喻；三是设置

5、了悬念；四是用你表示亲切的对话。示亲切的对话。1、课文标题特别吸引人，你觉得原课文标题特别吸引人，你觉得原因是什么？因是什么？独立训练独立训练2、“为你打开一扇门为你打开一扇门”指为指为谁谁打开一打开一扇扇怎样怎样的门？的门？从哪可以看出？从哪可以看出？v作者要为作者要为青少年青少年打开的是一扇打开的是一扇文学之门文学之门。（课文第三小节可。（课文第三小节可知）知）3、我们为什么要走进、我们为什么要走进“无数关着无数关着的门的门”？打开这些门需要什么？打开这些门需要什么条件条件？v因为每一扇门里，都有一个你不了解的世因为每一扇门里，都有一个你不了解的世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事界。打

6、开这些门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一个激动人心物，探求未知的天地，这是一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。的事情，也是一个乐趣无穷的过程。v打开这扇门的条件（见课文第打开这扇门的条件（见课文第2小节）小节）“只要只要-只要只要-以对话以对话-”三个条三个条件缺一不可。件缺一不可。4 、打开文学之门有什么、打开文学之门有什么意义意义？请同学们结合请同学们结合3、4两两段文字，谈谈自己的理解。段文字，谈谈自己的理解。合作探究合作探究 前一个前一个“世界世界”指自然界和人类社会指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个的一切事物的总和，后一个“世界世界”则指则指领域。领域

7、。文章开头以文章开头以“门门”为喻，生动形象地为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。说明了世界上有种种未知的领域。1、阅读课文第、阅读课文第1节，想一想：节，想一想：“世界世界上有无数上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的的世界世界。”中两个中两个世界世界的含义？的含义？2、课文、课文1、2两段文字，在全文中两段文字，在全文中起什么作用？起什么作用？这两段文字是个引子，为这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。下文引出文学这扇大门蓄势。研读课文第四段回答下列问题研读课文第四段回答下列问题3 3、说说文学有哪些特点和内涵、说说文

8、学有哪些特点和内涵?有什么有什么意义和作用意义和作用?阅读优秀的文学作品对我们阅读优秀的文学作品对我们有什么好处有什么好处?4 4、找出文中的排比句、比喻句，说说运、找出文中的排比句、比喻句，说说运用这些修辞手法的好处。用这些修辞手法的好处。排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。情，加深了人们对文学价值的认识。比喻：比喻：生动形象地讲出了抽象的道理，使我们生动形象地讲出了抽象的道理，使我们了更好地了解文学、亲近文学、热爱文学，逐了更好地了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门。步走向文学的大门。5 5、什么是

9、、什么是“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？谈谈？谈谈你的理解。你的理解。6 6、找出表明本段中心的句子。、找出表明本段中心的句子。“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。文化、修养欠缺的人。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长文明人增长知识知识、提高修养、丰富情感的、提高修养、丰富情感的极为重要的途径极为重要的途径。这是一篇这是一篇书序书序，作者凭借对文学，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介的深刻理解和感悟，向青少年读

10、者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激发青少年动地描绘了文学的魅力，激发青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。打开文学这扇神奇的大门。小结主题：小结主题：1.1.运用比喻，引发读者的联想和想像运用比喻，引发读者的联想和想像 。2.2.亲切的语气，真挚的情感。亲切的语气，真挚的情感。3.3.词汇丰富多彩，用语灵活多变。词汇丰富多彩，用语灵活多变。写作特点：写作特点：我们一起来解决：我们一起来解决：同学们还有哪些问题同学们还有

11、哪些问题没有解决？提出来和大没有解决？提出来和大家共同探究。家共同探究。拓展延伸拓展延伸1 1、作者说：文学史广袤的大地，是、作者说：文学史广袤的大地，是辽阔的天空辽阔的天空,你心中的文学是什你心中的文学是什么样的？（可以用修辞）么样的？（可以用修辞）文学是开启智慧之门的钥匙，文学是开启智慧之门的钥匙，文学是慰藉受伤心灵的良药，文学是慰藉受伤心灵的良药，文学是洗涤污浊灵魂的仙液，文学是洗涤污浊灵魂的仙液，文学是陶冶高尚情操的灵丹。文学是陶冶高尚情操的灵丹。文学是一片明朗的天空；文学是一片明朗的天空；一汪湛蓝的大海；一汪湛蓝的大海；一野碧绿的草原；一野碧绿的草原；一座高耸的大山；一座高耸的大山；

12、它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来来2 2、文中说、文中说“文学作品对人的影响，文学作品对人的影响，是潜移默化的是潜移默化的”。请你联系读过的文。请你联系读过的文学作品，说说它是怎样潜移默化地影学作品，说说它是怎样潜移默化地影响你的。响你的。3 3、现在我们学习标题的比喻手法，、现在我们学习标题的比喻手法，为为“书书”、“理想理想”、“爱爱”等内容等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。拟一个明白生动形象新颖别致的标题。书书

13、-窗口、眼睛、阶梯、朋友窗口、眼睛、阶梯、朋友 理想理想-生命、风帆、航灯生命、风帆、航灯 爱爱-阳光、春雨、星光阳光、春雨、星光补充知识补充知识1.1.文学作品四大类体裁：小说、诗歌、文学作品四大类体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。散文、戏剧。2 2、敲门砖：比喻借以求得名利的初步、敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段。手段。绊脚石：比喻阻碍前进的人和事。绊脚石：比喻阻碍前进的人和事。拦路虎：过去指拦路打劫的匪徒，现拦路虎：过去指拦路打劫的匪徒，现在指前进道路上的困难。在指前进道路上的困难。眼中钉：比喻眼中最痛恨或最厌恶的眼中钉：比喻眼中最痛恨或最厌恶的人。人。赏一赏赏一赏 我的语文情结我的语文情

14、结（一语文教师）（一语文教师）语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久

15、久萦绕的暖意。的暖意。你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼高楼”上渺茫的上渺茫的“歌声歌声”。伴着你，有伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一稻花香里说丰年，听取蛙声一片片”的阵阵欢笑，有的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟感时花溅泪，恨别鸟惊心惊心”的声声啼鸣，有的声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳为他人作嫁衣裳”的句句感慨。的句句感慨。伴着你，是伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼莺恰恰啼”的莺声蝶语，是的莺声蝶语，是

16、“随风潜入随风潜入夜，润物细无声夜，润物细无声”的默默无声，是的默默无声，是“蝉蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。的此起彼伏。诗意的生命被描绘出最美的画卷。诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。的一池萍碎又显暮色三分

17、，一分流水。你有着你有着“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的的闲逸，你有着闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱新透绿窗纱”的灵气，你有着的灵气，你有着“红树青红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。身临其境之感。你如久经世事的长者，教我为人处你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。无不净化着我的心灵。不说那不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，

18、为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说那的豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱的抱负与负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。的胸襟，已使我受益无穷。历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那也正因如此，才有了那“别潇潇易水而去别潇潇易水而去”的壮士，才有了那的壮士，才有了那“舍生取义舍生取义”的气慨，才的气慨，才有了那有了那“生当作人杰，死

19、亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，的呐喊，真可谓真可谓“这次第，怎一个愁字了得这次第，怎一个愁字了得”！是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，洋可

20、比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！感悟，感悟你那独特的魅力！语文的魅力在于读和写。培根说：语文的魅力在于读和写。培根说：“读史使读史使人明智，读诗使人灵秀人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说，杜甫也说“读书读书破万卷，下笔如有神破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。，

21、可见读的魅力。写文章是费心劳神的。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断吟安一个字，拈断数茎须数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可，可见写的艰辛。见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，之盛，可神交于古人

22、，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。下事，其实，那是一种品位的提升。同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读一日不读书，便觉语言无味，面目可憎书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范，史学家范文澜也说过：文澜也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写板凳要坐十年冷，文章不写一句空一句空”，同学们，请多读文章，请多写文，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。