《坐井观天》课件部编版课件3.ppt

1、部编版二年级上册部编版二年级上册第第1212课课 坐井观天坐井观天课题导入课题导入“坐井观天”是说坐在井里看天，看到天只有井口那么大，就以为天真的只有那么大。这个成语比喻眼光狭小，看到的事物也有限。生字广场生字广场井井话话喝喝渴渴答答沿沿观观际际认读园地认读园地沿沿 答答 渴渴 喝喝 话话弄弄 错错 际际 抬抬 k yk yn dn d hu hu h h cu nng tcu nng ti ji j多音字运用多音字运用哪哪n（哪里）（哪里）na（天哪）（天哪）h（喝水）（喝水）h（喝彩）（喝彩）天天哪哪(na)(na),这只小松鼠是从这只小松鼠是从哪哪(n)(n)里冒出来的里冒出来的?我一边

2、我一边喝喝(h)(h)着饮料着饮料,一边为电视里运动员的一边为电视里运动员的精彩表现而精彩表现而喝喝(h)(h)彩彩。喝喝重点词语重点词语青蛙青蛙 井沿井沿 回答回答 口渴口渴 喝水喝水 朋友朋友 大话大话 弄错弄错 抬头抬头 无边无际无边无际 坐井观天坐井观天 自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。结合图片想一想，本文写了一件什么事？结合图片想一想，本文写了一件什么事？整体感知整体感知 yn青蛙坐在青蛙坐在井里井里。小鸟飞来，落在。小鸟飞来，落在 井井 沿沿 上。上。举一反三举一反三碗碗沿沿河河沿沿你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？我从天上来，我从天上来，飞了

3、飞了一百多里一百多里，口，口渴渴了，了，下来找点儿水下来找点儿水喝喝。第一次对话第一次对话“喝喝”：要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁;“渴渴”：是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。速记：口渴想要水，喝水要用嘴。课课时时作作业业1.复习学过的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.思考青蛙和小鸟产生分歧的原因。朋友，别说大话朋友，别说大话了！天不过井口那么了！天不过井口那么 大，还用飞那么远大，还用飞那么远 吗？吗？你弄错了。天你弄错了。天无边无际，大得很哪！无边无际，大得很哪！第二次对话第二次对话阅读第二次对话，回答下面问题：1、大话是什么意思？2、无边无际是什么意思？3、我还知道无边

4、无际的（）无边无际的（）4、我能用无边无际说一句话。青蛙笑了青蛙笑了 朋友，朋友，我天天坐在我天天坐在井里，一抬井里，一抬头就能看见头就能看见天。我不会天。我不会弄错的。弄错的。第三次对话第三次对话 小鸟也笑了小鸟也笑了 朋友，朋友，你是弄错你是弄错了。不信，了。不信，你跳出井你跳出井来看一看来看一看吧。吧。“青蛙笑了”“小鸟也笑了”，它们的“笑”有什么不同呢？青 蛙 和 小 鸟青 蛙 和 小 鸟为什么有不同的为什么有不同的看法？看法？用“因为所以”谈谈自己的理解。天不过井口那么大想想象象天天地地 假如青蛙从井里跳出来了，假如青蛙从井里跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些他会看到些什么？会对

5、小鸟说些什么？什么？知知识识乐乐园园坐井观天：意思指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。井底之蛙：形容目光短浅，见识少又自以为是的人。学完这篇课文，你有什么启示学完这篇课文，你有什么启示呢？呢？看问题，认识事物，要从不同的角看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。不能像青蛙那样犯了错误，还自得远。不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。以为是。把这个故事讲给身边人听一听，尝试着自己续编后面的故事。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并

6、在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集

7、相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：