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1、课外古诗词诵读部编本人教版部编本人教版八年级语文下册八年级语文下册式微式微古今对译古今对译式微式微式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？如果不是为君主，何以还在露水中？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！如果不是为君主，何以还在泥浆中！诗经诗经邶风邶风式微式微：天黑了。：天黑了。式式：语气助词。：语气助词。微微：昏暗。：昏暗。微

2、君微君：(如果如果)不是君主。不是君主。微微：(如果如果)不是。不是。中露中露：即露中，露水中。：即露中，露水中。躬躬：身体。：身体。主旨归纳主旨归纳 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者饥者歌其食，芳者歌其事歌其食，芳者歌其事”的经典之作。的经典之作。重点赏析重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了叹、余味无穷的特色。体现了诗经诗经精精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。强。式微式微诗短短诗短短323

3、2个字，就包含了三个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，强了诗的节奏感。总之，式微式微运用语运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。精巧。子衿子衿古今对译古今对译子衿子衿青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠

4、的是我的心境。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。诗经诗经郑风郑风纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！子子：

5、男子的美称。：男子的美称。衿衿：衣领。：衣领。悠悠悠悠：深思的样子。：深思的样子。宁宁(nnnn)：岂，难道。：岂，难道。嗣嗣(ss)音音：继续通音信。：继续通音信。嗣嗣：继续。：继续。挑挑(toto)兮达兮达(tt)兮兮：即挑达，往来相：即挑达，往来相见的样子。见的样子。城阙城阙：城门两边的高台。：城门两边的高台。主旨归纳主旨归纳 这首诗写一个女子在城楼上等候她的这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、焦急不安、情深意切情深意切的真挚感情。的真挚感情。重点赏析重点赏析 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时全诗五十字不到，但女主人公等待

6、恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑挑”“”“达达”二字，主要笔墨都用在刻画心理二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的的独白。两段埋怨之辞，以独白。两段埋怨之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出对举，急盼之情中不无

7、矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。而得奇。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州作者名片作者名片 王勃王勃(649(649676)676)，字子安，绛州龙门，字子安，绛州龙门(今山西万荣今山西万荣)人，初唐四杰之一。他很小人，初唐四杰之一。他很小的时候就写得一手好文辞，有的时候就写得一手好文辞，有“神童神童”

8、之之称。代表作称。代表作送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州滕王滕王阁序阁序等。等。古今对译古今对译送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，城阙辅三秦，三秦辅卫着长安，三秦辅卫着长安，风烟望五津。风烟望五津。你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。王王 勃勃与君离别意，与君离别意，离别时，不由得生出无限的感慨，离别时，不由得生出无限的感慨，同是宦游人。同是宦游人。你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。海内存知己，海内存知己，人世间只要是志同道合的朋友，人世间只要是志同道合的朋友，天涯若比邻。天涯若比邻。即使远在天涯，也似在身边。

9、即使远在天涯，也似在身边。无为在歧路，无为在歧路，不要在分手时徘徊忧伤，不要在分手时徘徊忧伤，儿女共沾巾。儿女共沾巾。像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。少府少府：县尉的别称。：县尉的别称。之之：到，往。：到，往。蜀州蜀州：今四川崇州。：今四川崇州。城阙城阙：指长安。：指长安。辅辅：辅卫。：辅卫。三秦三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称地分封给秦国的三名降将，故称“三秦三秦”。五津五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里万里津、江首津、涉头

10、津、江南津。这里代指蜀山。代指蜀山。宦游宦游：出外做官。：出外做官。海内海内：全国各地。古人认为陆地的四周都：全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。为大海所包围，所以称天下为四海之内。比邻比邻：近邻。：近邻。无为无为：无须，不必。：无须，不必。歧路歧路：岔路口。：岔路口。沾巾沾巾：泪贴手巾，指挥泪告别。：泪贴手巾，指挥泪告别。主旨归纳主旨归纳 这首诗通过写与好友分别的情景，这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀人高远的志向、豁达的胸怀。重点赏析重点赏析 这首诗是送别的名作。诗意慰勉友人这

11、首诗是送别的名作。诗意慰勉友人勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联第三联“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，奇，奇峰突起，高度地概括了峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山友情深厚，江山难阻难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出口皆碑。尾联点出“送送”的主题。的主题。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽一洗古送别诗中的悲凉凄怆之情，音调爽朗，清新高远，独树碑石

12、。朗，清新高远，独树碑石。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相作者名片作者名片 孟浩然孟浩然(689740)(689740)，唐代著名诗人。，唐代著名诗人。襄阳襄阳(今属湖北今属湖北)人，唐代诗人，世称人，唐代诗人，世称“孟孟襄阳襄阳”。和王维齐名，并称。和王维齐名，并称“王孟王孟”。代。代表作有表作有过故人庄过故人庄春晓春晓等。等。古今对译古今对译望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，八月湖水平，秋水大涨，几乎与岸平，秋水大涨，几乎与岸平，孟浩然孟浩然涵虚混太清。涵虚混太清。水天含混迷茫，水与天空浑然一体。水天含混迷茫，水与天空浑然一体。气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，云梦大泽水气蒸腾白茫茫，云梦

13、大泽水气蒸腾白茫茫，波撼岳阳城。波撼岳阳城。波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。欲济无舟楫，欲济无舟楫，我想渡湖却没有船只，我想渡湖却没有船只，端居耻圣明。端居耻圣明。闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。坐观垂钓者，坐观垂钓者，闲坐观看别人辛勤临河垂钓，闲坐观看别人辛勤临河垂钓，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。只能白白地产生羡鱼之情了。只能白白地产生羡鱼之情了。张丞相张丞相：指张九龄：指张九龄(678740)(678740)，唐玄宗时为相。，唐玄宗时为相。涵虚涵虚：指水映天空。：指水映天空。虚虚：天空。：天空。混太清混太清：与天空浑然一体。：

14、与天空浑然一体。太清太清：天空。：天空。云梦泽云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。：古代大湖，在洞庭湖北面。撼撼：撼动。：撼动。济济：渡。：渡。端居端居：闲居、平常家居。：闲居、平常家居。圣明圣明：指太平盛世。：指太平盛世。坐观坐观：坐视，旁观。：坐视，旁观。主旨归纳主旨归纳 此诗是一首投赠之作，诗人通过面临此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度人生态度。重点赏析重点赏析 作为投赠之

15、作，诗人却没有直说。诗的前四句作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值“八月八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。一个与湖岸相平的景象。一个“蒸蒸”字，一个字，一个“撼撼”字，字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的景物由此取得

16、了飞扬的动势，足见其非凡静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面四句，转入抒情。四句，转入抒情。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，触景兴怀，触景兴怀，就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮志，却无人知赏，不禁悲从中来。志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣端居耻圣明明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。说明

17、自己心向神往出仕求官，却找不到门路。最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说说“徒有徒有”。“钓鱼者钓鱼者”暗指当政掌权的人物，暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言其实是专指张丞相而言。激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读

18、书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。

19、-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根读书对于智慧，也象体操对于身体一样。-艾迪生英国作家当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。-伏尔泰理想的书籍，是智慧的钥匙。-列托尔斯泰书是人类进步的阶梯。-高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。