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常州市苏教版五年级数学下册第一单元第4课《练习一》教案.docx

1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级五年级学科数学主备教师授课内容第四课时:等式的性质与解方程练习,教科书p7练习一第913题授课教师教学目标1通过练习,使学生进一步理解方程的意义。2进一步理解等式性质,能根据等式性质正确地解方程。教学重难点教学重点:进一步理解等式性质。教学难点:能根据等式性质正确地解方程。课时安排1课时教学准备PPT课件 导学单 教 学 过 程媒体应用教学填补自主导入1回忆学过的等式的性质。2强调0除外。3谈话导入,板书课题。互 动探究四三三一、基础练习1什么是方程?含有未知数的等式叫做方程。 (1)说出下面的式子哪些是方程,哪些不是?为什么?18+17=35 x=1

2、12-Y=4 S+12=49 21-b24 x=1478 16a=27ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二(1)解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48X=25 4.8x=20集体订正,帮有错的同学分析错误原因,使其明白算理。3在运算符号,在填数字。(1)X-20=30 (2)5x=2.4解: X=30 解:x=2.4 X= x=(3)3.6+X=5.7 (4)4.8x=12 解: X=5.7 解:x=4.8 X= x=小结:通过把解方程的过程补充完整,启发学生简化解方程的书写,提

3、高解方程的熟练程度。二、指导练习1p7第9题学生独立完成2P7第11题:pp列方程求表中的未知数的值。学生看懂题意,列方程,解方程3P7第13题学生口答练习4判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。 ( )(2)方程一定是等式,等式不一定是方程。 (3)解方程的依据是等式的性质。 ( )学生独立完成,说一说自己判断的理由。总结提升1、说说这节课你有哪些收获?2、通过本节课的练习,你有什么收获?你认为解决数学问题时,方程的用处大吗?达标检测一、 试一试在 里填上运算符号,在 里填上适当的数,使等式成立。(1) 3x42 (2) 5x20 3x942 5x720(3)x80 (4)6x90 3x80 x90二解方程X+13=33 1.8X=54(检验) X16=3.212=0.3(检验)6.75-x=1.68(检验)0.7x=4.2板书设计等式的性质和解方程练习课 12x=31.2 9.6y=48 解:x=31.212 解:y=489.6 X=2.6 y=5

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