《建筑施工图识读》说课-课件.ppt

1、课程介绍 一、一、课程定位课程定位三、教学方法三、教学方法二、二、精品资料 你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”1、具有对房屋组成基本构造认识的能力；2、具有正确识读及绘制建筑与结构施工图的能力；3、具有正确查阅和利用参考资料的能力；4、具有分析和处理施工技术岗位的技术问题的能力 5.为将来的职业工作建筑施工技术与管理 奠定结构与建筑图纸方面的知识识读能力，；课课程程性性质质与与作作用用（

2、1）具有对房屋组成基本构件认识能力；（2）具有正确识读及绘制建筑与结构施工图、钢结构、剪力墙结构图以及给排水工程施工图和电气工程施工施工图构造组成、管线布置图能力 （3）具有正确查阅和利用参考资料的能力；（4）具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力，从而构建从事土建类岗位所必需的结构分析能力。职业目标定位专业培养目标课程体系构建 1）具有目标的确立、独立计划与实施、方案的选择、信息的获取、工作过程选择的能力；（2）具有问题分析与解决、计划评估与修订、解决问题的方式与技巧的能力。（1）培养严谨认真的工作作风和工作方法。在工程实践中要有严谨的科学态度。（2）培养遵循工程规范和创新的能力。工程规

3、范是工程技术人员必须严格遵守的指令性文件，要用发展的观点来灵活运用，处理遵守与创新能力的矛盾。（3）培养对多种因素进行综合分析和综合应用的能力。同时对施工中存在的同一问题，如何采用多种可能的解决办法。建筑工程施工图识读课程是建筑工程技术专业的主干课程，也是该专业的核心课程。本课程的前续课为建筑识图与房屋构造、建筑材料应用与检测、建筑力学，这些课程为本课程提供建筑工程施工识图方面的知识；本课程为后续的专业课程主体工程施工、屋面与防水工程工、钢结构施工、建筑工程计量与计价建筑工程质量控制、建筑工程施工组织等课程准备必要的建筑知识。建筑工程施工图识读课程由施工总说明、总平面图、门窗表、建筑平面图、建

4、筑立面图、建筑剖面图和建筑详图（建施部分）、建筑结构图（结施部分）、钢结构、建筑给排水图、电气施工图）等内容组成，对培养学生的专业技术以及岗位职业能力具有重要作用，并能将施工图纸运用到实际施工中。课程定位课程定位 本课程为后续的专业课程主体工程施工、屋面与防水工程施工、钢结构施工、建筑工程计量与计价建筑工程质量控制、建筑工程施工组织等课程准备必要的建筑知识。建筑识图与房屋构造建筑识图与房屋构造、建筑材料应用与检测建筑材料应用与检测、建筑力学建筑力学 主体工程施工主体工程施工、屋面与屋面与防水工程施工防水工程施工、钢结构施钢结构施工工、建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价建筑工程质量控制建筑工程

5、质量控制、建建筑工程施工组织筑工程施工组织 前置课程前置课程后续课程后续课程建筑工程施工图识图建筑工程施工图识图突出职业性突出职业性实践性实践性工学结合工学结合开发原则开发原则模拟与实际模拟与实际相结合相结合设计理念设计理念（1）本课程按照以工作过程为导向工作过程为导向的学习领域要求进行设计。学习时间安排在第三学期，建议课时为64学时。（2）紧密围绕专业培养目标和人才规格的要求，以满足建筑施工一线技术与管理工作需要为度，做到实际、实用、实效，突出应用性，按建筑专建筑专业业类型划分情境，选用建筑专业如平面、立面、平面、立面、剖面剖面等为载体进行情境任务设计。（3）强化“规范意识规范意识”，把技术

6、规范意识贯穿于教学全过程。（4）聘请企业兼职教师企业兼职教师一起承担理论教学和实践教学，及时吸收行业最新成果，介绍新材料新工艺、新技术、新结构。（5）在教学情境设计中，考虑以下几个方面知识和技能：按建筑专业、由易到难和施按建筑专业、由易到难和施工先后顺序工先后顺序；充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要；融合规范和相关职业资格对知识、技能和态度的要求。1、分析职业岗位能力，确定课程目标、分析职业岗位能力，确定课程目标 本课程教学内容构成与职业综合能力目标形成图本课程教学内容构成与职业综合能力目标形成图课程目标课程目标建筑结构课程建筑结构课程学习情境划分学习情境划分建筑工程施工建筑工程施工

7、图识读（结施图识读（结施）任务划分体现分专业进行，从易到难任务划分体现分专业进行，从易到难建筑工程施工图建筑工程施工图识读（水施）识读（水施）建筑工程施建筑工程施工图识读（工图识读（电施）电施）建筑工程施工图建筑工程施工图识读（建施）识读（建施）开发课程标准 编写习题和解答 开发多媒体课件 制作结构构件配筋模型 编写学生工作页和实训指导书 1、教学模式、教学模式 教学实施过程充分体现能力训练、支撑知识教学实施过程充分体现能力训练、支撑知识学习、技能形成、态度养成能力整合。课程学习、技能形成、态度养成能力整合。课程教学模式采取教学模式采取案例引入案例引入、任务驱动任务驱动、实际项实际项目训练目训

8、练、行业软件训练行业软件训练的的“行动导向行动导向”教学教学模式。模式。教学方法教学方法5多媒体多媒体6综合评价综合评价1流程图法流程图法2直观教学法直观教学法3案例教学法案例教学法4真实情境法真实情境法已知已知M,b,h,fc,ftmax,201scsbhfM&ss 查查表表是是否否ycsysffbhhfMA100 bhorAsminmin 求出求出As是是bhAsmin 否否调整调整b,h或或fc流流程程图图法法直观教学法直观教学法直观教学法直观教学法案例教学法案例教学法真实情境教学法真实情境教学法 教师队伍教师队伍 校内实践条件校内实践条件 校外实践条件校外实践条件 网络教学条件网络教学

9、条件 教学队伍的学历或学位结构：硕士学位3人，占37.5；在职攻读工程硕士2人，占25。教学队伍的年龄结构：40岁以上3人，占37.5%；30-40岁4人，占50%；30岁以下1人，占12.5%。教学队伍的职称结构：副教授一名，高级工程师2人，讲师或工程师4人,助教1人。建筑面积达276平方米，总价值144.53万元，电脑和AUTOCAD软件及网络版PKPM结构设计软件 建筑面积达319平方米，总价值30.12万元，进行钢筋工种实训 PKPM结构设计机房结构设计机房 CADCAD机房机房主体工程实训平台主体工程实训平台 我系与多个施工企业建立了合作关系，为本专业的课程建设提供了良好的教学实践场

10、所。学院校园计算机网实现千兆主干、百兆桌面，三个校区通过光纤线路连成同一局域网，并经40兆出口接入因特网；三个校区现有23个计算机子网，2千多台计算机接入校园网，学院有20台服务器及12T的网络存储24小时不间断运行，提供WWW、电子邮件、网络存储、数字图书、数字期刊、教务管理等不同网络服务。重应用、强能力 工学交替与基于工作过程工学交替与基于工作过程的情境教学的情境教学 方法灵活、综合评价 结合国家规范结合国家规范标准图集标准图集立足施工一线立足施工一线选择教学内容选择教学内容理论与实践理论与实践相结合相结合 计划用两年时间把本课程建设为省级精品课程。具体内容:（1）结合实际，根据专业建设目标，开展广泛深入的社会调查，及时调整并确定本课程的教学内容。（2）完善教学实施课程标准，使建筑结构课程教学标准紧密结合专业建设的要求，内容合理。（3）结合课程标准的要求，修订完善教学计划、授课教案、电子教材、电子课件、实训指导书等教学资料。（4）将相关内容上网供学生学习。（5）根据学生学习和用人单位反馈的信息，随时对网上课程内容进行补充和完善。