1、1/3长度单位【教学目标】1让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。2使学生初步经历长度单位形成的过程。3让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。【教学重点】学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。【教学难点】感知统一长度单位的必要性。【教学准备】一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体。【教学过程】集体备课一、创设情境，生成问题1演示“小马过河”导入新课问题一同学们能不能帮帮小马，让她顺利过河问题二通过同学们的帮忙，小马终于成功过河，那么同学们你们
2、知道小马过河共走了多长吗也就是小河的宽度是多少呢那么今天我们就来学习长度的单位。（设计意图通过游戏情境生成问题，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1用不同的物体作标准，量同一长度。操作一请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗同学们量得数学课本的宽是多少啊告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）2/3同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，
3、为什么量出来的结果不一样呢现在，我们一起用小正方体来量一量吧。2用不同的物体作标准，量不同长度操作二刚才大家做得很好，大家想不想再量量其它物体啊我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。?（教师把结果板书到黑板）大家发现了什么问题呢（教师指着板书）教师总结在比较物体时，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。那么谁来说一说统一长度单位是什么意识3标准的选择我们现在明白了，在测量物体长度时，应该用统一的长度单位，同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢师总结测量不同的物体，要选择适当的单位，这就是我们今天学习的内容统一长度单位（设计意图通过量学具，从而发现不同的问题，让学生感悟到
4、数学源于生活，能够进一步激发学生的探究欲望，从而为接下来做铺垫）三、巩固应用，内化提高（该环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测量方法）接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢同学们先估测一下，然后再认真测量，看看自己的估测对不对跟你的小伙伴交流一下，说说自己是怎样测量的。（设计意图通过量自己的手掌，来巩固学到的测量方法）同学们都做得很棒。下面同学们在教室里头，找找自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗你能说说你是怎样测量的吗（设计意图通过这个小互动、小游戏并说说自己的测量方法，这样进一步巩固了所学的测量方法）四、回顾整理，反思提升这节课你学到了什么对你有什么帮助啊今天学到的知识，你觉得它有什么用啊个性备课用小马过河的故事,讲故事导入,可以画。3/3用橡皮和铅笔，甚至学生游戏用的卡等更具操作性和可行性。用相同的物体量一下各种物体的东西板书与不同物体作标准量同样的物体进行比较【教学反思】这节课的重点是让学生知道丈量物体时，统一长度单位的重要性，让学生对统一长度单位有一个感性的认识。学生对统一长度单位的重要性和必要性有了一个很好的认识。掌握的比较好，这对下节课认识长度单位有积极的作用。
