1、第一课时 单式折线统计图【教学内容】教科书第2122页的内容及练习四的第1题。【教学目标】1.使学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。2.使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。3.使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。【教学重点】认识折线统计图并用折线统计图表示数据。【教学难点】分析数据，体会数据蕴含的规律
2、或特点。前置作业:收集自己上从一年级开始每年体检的身高数据，填好P22的统计表。教学流程：一 、交流【课前探究】：1、 随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？ 你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？怎么看出来的？ 估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？ 折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？学生明确：身高随着年龄的增长而增长3.师：为了更加清楚地表示张小楠身高的变化情况，可以用折线统计图表示表中的数据。今天，我们一起来认识折线统计图。二、合作发现 1出示折线统计图观察折线统计图，你能获得哪些信息？师指出：0-110cm这一段的画法之所以与其他
3、各段不同，是因为没有低于110cm的数据，所以这一段的刻度就可以被省略了。2.你知道这张折线统计图是怎样画出来的？师可以选1-2个点让学生说说怎样找到的？（把横轴和纵轴表示的年龄和对应的身高联系起来考虑。）3.比较认识现在把折线统计图和统计表比较一下，表示的数据相同吗？哪个更能清楚看出身高的变化情况？小结：它们都能表示数据是多少，但要看出身高数据的变化，统计表要把数据作比较才能知道数据增长或减少，但折线统计图上的折线能直接看出数据变化情况。所以折线统计图的特点是既能直观表示数据多少，又能形象地反映数据变化情况。三、应用质疑1.完成练一练：刚才，我们自己收集了自己的身高情况，下面完成练一练的统计
4、图。（1）独立完成后交流，你是怎样确定点的位置的？制图时的注意事项。（2）组织讨论从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？全班同学中身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？可以先在组间统计，然后汇总全班。2.练习四第1题阅读统计图，说说人的正常体温是多少，明确正常体温在37左右。提问：从统计图上看，他的体温大体是怎样变化的？图上怎样看出体温的上升和下降？你能说说这位病人体温变化的具体情况吗？根据下面的三个问题先独立思考再交流。怎样根据折线统计图判断几时到几时体温上升最快和下降最快？怎样看出19时起体温趋于平稳？你还能从图中知道什么？3.【课堂检测】完成补充习题p18第1题和第2题。四、拓展提升1.了解折线统计图表达的相关数据出示收集的一些折线统计图，从中你知道了哪些内容？2. 这节课学习了什么内容？你有哪些认识和收获？五：自主作业：【课后拓展】板书： 折线统计图表示数量多少反映变化情况【教学反思】
